语文教案范文3篇

1、语文教案范文3篇 语文教案范文3篇 引导语：作为一位杰出的教职工，常常要根据教学需要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。教案要怎么写呢？下面是精心的语文教案范文，希望能够帮助到大家。 1学会7个生字，认识1种笔画和1个偏旁。 2会认7个字。 3正确地朗读课文。背诵课文。 1学会7个生字，认识1种笔画“斜钩”和1个偏旁“月”字旁。 2正确、流利地朗读课文。背诵课文。 1“我”的书写。 2了解的特点。 抽读学过字的卡片：在 月 有 伞 1教师出示谜语让学生猜。 谜底： 2在什么情况下会出现呢？在你的什么方向呢？有什么特点？想知道吗？今天我们就学习第4课板书课题，看看书中的小朋友的有什么特

2、点？ 1出示第一幅图 提问：图上画的都有什么？他在干什么呢？ 2出示第二幅图 提问：这幅图和刚才第一幅图哪儿不一样？ 过渡语：到底有什么特点呢？我们一起读读课文内容。 1学生借助汉语拼音自由小声读课文，注意把每个字的音读准确。 2学生再次读课文，要求在课文中画出生字和会认的字，把生字和会认字借助拼音多读几遍。 3同桌同学轮流读课文，相互正音。 4抽读生字和会认字卡片。 1自己读全文，标出有几个自然段？（2个） 2学习课文第一自然段。 （1）结合第一幅图，读第一自然段。 想想：在小朋友的什么地方？这是为什么呢？板书：前 后 （2）在什么情况下在前，在后呢？小组同学结合问题进行讨论。 （3）请学生

3、回答。（当太阳在小朋友前上方时，在小朋友的身后，）结合学生回答引导学生看第一幅图。 （4）那么什么情况下在前边呢？（当太阳在小朋友后上方时，在小朋友的前边）可以让学生动笔画出小朋友、太阳、的位置。 （5）请大家再读课文，说说课文中把比作什么？ （6）指导朗读，读出欢快、活泼的语气。 学生自由读，读出语气。 （7）学生试背一背。 3学习第二自然段 （1）照学习第一段的方法学习这段。 提出问题：在小朋友的什么地方？结合图说一说？在什么情况下在左，什么情况下在右？ （2）学生结合两个问题思考。 （3）四个同学一起讨论。 （4）请学生汇报学习情况。板书：左 右 （5）学生用学习第一段朗读的方法，练习朗

4、读第二自然段，读出欢快、活泼的语气。 （6）试着背诵第二段。 4朗读全文，说说有什么特点？ 5练习背诵全文。 自由背。 同桌互背。 指名背诵。 1抽读生字卡片：个、右、友、朋、左、后、我。 2把生字卡片贴在黑板上做猜字游戏，巩固字音。 3学习新笔画和新偏旁。 4识记字形 （1）自己自学 读准字音 记笔顺 想想有什么好办法记住字形？ （2）读读生字卡片的词语，了解字意。 5小组同学合作学习，有问题共同学习，比比谁说得最好。一会儿请他在全班讲一讲。 6学生当小老师进行讲解。讲得不准时，下面学生可以纠正，也可做补充。 个：上下结构，共3笔。可以用学过的人字头来记，下面加上一个“竖”就是“个”字。组词

5、：个人、一个、几个 右、左、友：三个字可以放在一起来记。前两笔却都是横、撇，“右”字下边是口，“左”字下边工，“友”字下边是又。组词：左右，朋友。 师问：我们学过“有”字，（出示卡片），今天我们又学习了“友”字，怎样区别这两个字。“右和石”又怎样区别呢？学生通过比较掌握同音字和形近字。 后：独体字。用数笔画方法记。组词：后面，前后 我：独体字，用数笔画方法记住字形，小老师带着学生书空笔顺2遍。组词：我们。 朋：合体字，由两个“月”组成的，左边的叫“月字旁”。组词：朋友。 7指导书写 （1）学生按69页第2题的红色笔画描红，一边描一边记住每一笔在田格中的位置。 （2）仔细观察生字的重点笔画位置，

6、观察后在书上的田格中把每个生字试着写一遍。 （3）重点指导“我”字。 电脑出示带田格的“我”字，让全班学生一起观察。学生边观察边说位置，教师边板书。教师强调第二笔在左半格横中线上起笔，稍微向上斜一点。第五笔斜钩在上半格竖中线上起笔，要比左边的“撇”高，收笔比左边竖钩的“钩”的“钩”低一些。第六笔“撇”在上边横收笔处开始写，撇到竖中线位置，最后一笔比“撇”高，比“斜钩”起笔低。 学生练习仿写。教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写字姿势和执笔方法。 在实物投影上展示评议。 （4）写其它几个字 让学生说说重点笔画的位置， “个”字第一笔“撇”在上半格中间起笔，撇尖稍过横中线，而第二笔捺脚在横中线上，

7、最后一笔竖写在竖中线上。 “右、友、左”这三个字比较观察。“右”的第一笔横长，而“友”和“左”字的第一笔“横”跟“右”字的“横”比稍短一些。 “朋”字，注意两个“月”字大小差不多，里边的第二个横写在横中线上，两个横摆放得比较匀称。 “后”字注意中间的“横”稍微长一点，下边的“口”字与“横”同宽，“横折”的横写在横中线上。 学生在书上田格中把这6个字写一遍。 展示评改。 1在生字本上写生字作业 ，每字3遍。 2练习背诵全文。 3课后练习3，说说在你座位的前面、后面、左面 、右面都是谁。 附：板书 1.理解“熟能生巧”的道理。 2.积累文言词汇，理解词义、句义。 3.体会作者用词的.准确与传神。

8、重点难点 1.重点： (1)理解“熟能生巧”的道理。 (2)积累文言词汇，理解词义、句义。 2.难点：体会作者用词的准确与传神。 教学时间：二课时。 第一课时 教学过程 板块一：作者介绍 由学生介绍课文作者相关情况。 板块二：点拨方法 引导学生读单元提示：让学生自己发现学习文言文的主要学习方法为积累字词与朗读。 板块三：字词学习 1.教师选定字词检测演板，让学生注音： 咨 矜 圃 睨 矢 颔 杓 2.学生浏览全文，找出难以理解的字词，共同解决： 学生提出的字词有： 以 尔 之 尝 善 自矜 家圃 释 发矢 但 忿然 轻 乃 置 覆 因 徐 沥 惟 遣 3.学生齐读全文 板块四：节奏划分 1.学

9、生演板，为下列句子划分节奏： 陈康肃公尧咨 | 善射 徐 | 以杓酌油 | 沥之 教师点拨规律： 主谓之间(某人或某物干什么或是什么);修饰语之间(徐：慢慢，起修饰作用，故也要划)意思不同类的，也要划分 2.学生试给课文划分节奏 3.学生再齐读全文。 板块五：学生译文 学生自由举手，试译全文。有两个学生举手发言，各译一段完成了全文的翻译。 学生分组分段竞读课文。 第二课时 教学过程： 复述课文：请同学们发挥大胆的想象，用自己的语言来讲述这则小故事，力争生动形象。 1.想一想，课文写了哪两件相关的小事? 康肃公发矢，十中八九，以此自矜;卖油翁沥油，钱眼不湿，惟手熟尔 很好，这一副对联，差不多就把

10、人物、事件、结果，甚至心理都点到了大家再想一想，对自己的技巧，这两人的自我感觉如何?主要体现在这一副对联的哪个句子上? 以此自矜，惟手熟尔 2.刚才我们主要看了这两位对自己手艺的感觉。现在我们换一个角度，看看这两人对对方的态度如何? (都有一点瞧不起对方的意思你看，陈康肃公说：“尔亦知射乎?”，卖油翁说：“惟手熟尔”) 3.把范围缩小一点：两人对对方的态度主要体现在哪四个词语上?大家能不能找出来?(学生找了“立”、“睨之”、“不去”、“颔之”、“问”、“忿然”、“笑”、“遣之”等，教师一一板书) 找最集中的四个字，你会选哪四个呢 睨 颔 忿 笑(教师擦去黑板上其它几个词语) 1.我们就抓住这四

11、个关键词，我们先来看“睨之”这一细节可见卖油翁当时的心理活动怎么样?只要言之成理，尽量想出不同的答案，可以卖油翁的口吻表达来说 (a.看那小子脸有自得之色，手艺究竟怎么样啊? b.看他那副不可一世的样子，本领不会好到哪里去 c.射箭的技巧和我倒油的技巧也一样的，我倒要看看他的本领有多高) 2.同学们都变成卖油翁了都能够透过“睨”这一眼神，看到卖油翁的内心了如果说“睨之”表示一种观望心理，那么“颔之”这一动作又表示怎样的心理活动呢?也尽量想出不同的答案，也可以模仿卖油翁的口吻讲 (a.“颔之”是点头赞许的意思吧，也许卖油翁想：呵!箭术真的不错啊! b.要注意，是“微颔”，不是使劲点头，是微微点了

12、几下头应该这样想：嗯，马马虎虎，还行 c.这个点头说不定是悟出了某种道理，譬如，练多了，手法就熟了，这就是熟能生巧啊，老头我卖油也是这个理啊) 3.很有道理可见卖油翁对陈尧咨的态度是从观望到有限的肯定那么，陈尧咨对卖油翁的态度前后有了怎样的变化呢?从那几个句子表现出来?其潜台词可能是什么? (a汝亦知射乎?你也懂射箭吗?潜台词就是你根本不懂! b吾射不亦精乎?翻译起来就是我的箭术不是很精湛吗?潜台词就是，我箭术那可是相当的精湛! c尔安敢轻吾射?你怎么敢轻视我的箭术呢?你真是有眼不识泰山啊!) 4.同学们演绎起自高自大的人，真是栩栩如生!只见卖油翁不慌不忙，徐以勺酌油沥之在事实面前，康肃公态度

13、有了变化，“笑而遣之”，这种“笑”意味着什么?是什么样的笑呢? (a.歉疚的笑对不起，错怪你老了 b.真是熟能生巧啊，我不够谦虚真是惭愧的笑 c.这可能是自嘲之笑吧嘿，和这个糟老头较什么劲啊 d.不以为然的笑，譬如，好了好了，你以为沥油可以跟我射箭比啊 e.不要把陈尧咨想象得这么差吧，他可能是心悦诚服的笑呢否则也不会送走他) 推荐三位同学表演，两人分别扮作陈尧咨和卖油翁，一人读白。 表演后点评，着重评议表情、动作、语气、语调等，表扬处理较恰当的，点评有所欠缺的 1.思考讨论：故事中只有两个人物：陈尧咨和卖油翁。我们干脆把题目卖油翁改成陈尧咨和卖油翁，行吗? (不行。事端是卖油翁引起的，他如果不

14、“释担而立”，不露出轻视的表情，陈尧咨就不会发问;又是由他解决的以酌油技术平息了陈尧咨的愤怒情绪。卖油翁的酌油表演，明显技高一筹，作者是详写;陈尧咨的射技，作者以“发矢十中八九”一笔带过，是略写。再者，卖油翁身怀绝技，谦虚沉着;陈尧咨却因“善射”而自我炫耀，趾高气扬。我们读这篇文章必须紧紧把握这一点：卖油翁在事件发展的全过程中起了主导作用。) 2.陈尧咨和卖油翁都算得是身怀绝技，你认为他们成功的经验是什么? 陈尧咨“发矢十中八九”，卖油翁酌油“自钱孔入，而钱不湿”，究其根由，全在熟能生巧。学习科学文化知识和各种技能(如唱歌、画画、体育、手工等)也是如此，只有多实践，多训练，才能熟练，熟练了才能

15、“生巧”。 有了本领，取得了成绩，不应自傲，因为山外有山，天外有天。卖油翁的一番表演，一句“惟手熟尔”的感慨，不仅教育了陈尧咨，也教育了我们对待学习，对待任何事情，只有精益求精，不断努力，才能取得更大的进步;如果固步自封，自矜不前，将被世人耻笑。 通过这个小故事，你能受到什么启发呢? 1、学完本文后，选取一个角度，由人及己，联系实际，写一篇读后感。 2、以“从此以后，陈尧咨”开头，充分发挥想象，写一篇200字左右的短文。 1借助词典，联系上下文，理解“座无虚席、惊羡、歉疚、惊心动魄、陶醉”等词语。 2正确、流利、有感情的朗读课文。 3体会文章蕴含的哲理，懂得不论遇到多少艰难曲折也不要退缩，只要

16、坚持下去就能获得成功的道理。 4学习正面描写与侧面烘托相结合的写作方法。 1预习课文，自学生字词。给学生推荐赵丽宏的作品三峡船夫曲雨中学步雨中的鸽子等。 2搜集并阅读其他面对失败，勇敢坚强战而胜之的故事。 1教师谈话：学习第三课桃花心木，我们知道林清玄是个善于观察生活的人，他看种树的人给桃花心木浇水，悟出了人的成长的道理。其实，在我们的生活中也会偶然遇到一些人和一些事，从这些偶遇的人和事中，有心人也能得到启示，悟出一些人生的哲理。今天，就让我们去看一场杂技表演，去认识一位顶碗少年。 2板书课题，齐读课题。 3介绍作者：赵丽宏，1951出生，著名的诗人、散文家，上海人。发现和表现社会生活和自然的

17、美，是赵丽宏散文创作的主旋律，他的作品感情真挚细腻，文风清丽典雅，被誉为“捕捉生活色彩和芬芳的诗”。代表作有三峡船夫曲、雨中、学步、雨中的鸽子等。 4指生自读阅读提示，明确学习要求。 1学生自由读课文，注意读准字音，读通句子，把自己喜欢的句子画下来，多读几遍。 2指生逐段朗读课文，思考：课文讲了一件什么事？（一场杂技表演中，一位少年表演顶碗时，头顶上的碗两次失误掉了下来，少年不气馁，第三次顶碗终于获得了成功。） 3指生朗读自己标画下来的喜欢的句子，谈感受。 1猜问激趣：老师在备课时，一直在思考一个问题，可是始终没有找到满意的答案，你们想知道老师思考的是一个什么问题吗？请同学们猜一猜。（学生猜问

18、，教师及时引导） 2教师根据学生猜问题的情况，提出自己一直思考的问题：顶碗少年的表演精彩吗？他表演成功了吗？ 3教师引导学生分成两方：一方认为顶碗少年的表演很精彩，很成功；一方则认为则顶碗少年的表演不够精彩，不很成功。 4分组学习：同组内观点不一致的同学先进行辩论，同组内观点一致的同学互相交流，归纳总结自己的观点。教师及时参与学生讨论，给予指导。 5在教师的引导下学生展开辩论，教师及时推波助澜，激化矛盾，引领学生对自己的观点进行深入思考。 具体观点归纳如下： 精彩之一第一次顶碗时：“在轻松优雅的乐曲声里，只见他头上顶着高高的一叠金边红花白瓷碗，柔软而又自然地舒展着肢体，做出各种各样令人惊羡的动

19、作，忽而卧倒，忽而跃起碗，在他的头顶摇摇晃晃，却总是不掉下来。”“他骑在另一位演员身上，两个人一会儿站起，一会儿躺下，一会儿用各种姿态转动着身躯。” 精彩之二第二次顶碗时：“少年很沉着，不慌不忙地重复着刚才的动作，依然是那么轻松优美到最后关头了，又是两个人叠在一起，又是一个接一个艰难的转身”。 精彩之三第三次顶碗时:”这真是一场惊心动魄的拼搏！当那叠碗又剧烈地晃动起来时，少年轻轻抖了一下脑袋，终于把碗稳住了。” 成功尽管顶碗少年前两次的表演失败了，可是他没有被失败吓倒，第三次表演获得了成功。从“全场响起了暴风雨般的掌声”，可以感受到，观众也认为少年的表演是精彩的，成功的。 认为顶碗少年的表演不

20、够精彩，不很成功的： 少年前两次的顶碗表演时，由于没有把握好平衡，头顶上的碗两次掉下来摔碎了“在一个大幅度转身的刹那间，那一大叠碗突然从头上掉了下来！”；“那一叠碗却仿佛故意捣乱，突然跳起摇摆舞来。少年急忙摆动脑袋保持平衡，可是来不及了。碗，又掉了下来。” 从观众的反应看出“观众中有人在大声地喊：行了，不要再来了，演下一个节目吧！好多人附和着喊起来。”观众对少年表演中出现的两次失误不满意。真正精彩、成功的表演，应该是一次就成功，而不应该是第三次。 从少年表演失误后的表现看出来第一次：“顶碗的少年歉疚地微笑着，不失风度地向观众鞠了一躬。”第二次：“台上，顶碗少年呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所措了。”“少年镇静下来，手捧着新碗，又深深地向观众们鞠了一躬。”