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文档简介
广东省汕头市八年级政治下册第二单元我们的人身权利第四课维护我们的人格尊严第2框肖像和姓名中的权利教案新人教版主备人备课成员教学内容本节课的教学内容来自于广东省汕头市八年级政治下册,第二单元“我们的人身权利”,第四课“维护我们的人格尊严”的第2框“肖像和姓名中的权利”。主要内容包括:
1.肖像权的含义:学生需要了解肖像权的定义,即个人对其肖像享有的法律权利,包括肖像的使用、公开、发表等。
2.姓名权的含义:学生需要理解姓名权的概念,即个人对自己姓名的使用和保护权利,包括姓名的更改、署名等。
3.权利的行使:学生应学会在法律允许的范围内正确行使肖像权和姓名权,尊重他人的人格尊严。
4.权利的维护:学生应了解在自身的人格尊严受到侵犯时,如何通过法律手段维护自己的权益。核心素养目标本节课的核心素养目标为:培养学生尊重和维护他人人格尊严的意识,增强法律意识,提高依法维护自己权益的能力。具体包括:
1.法律意识:通过学习肖像权和姓名权的相关知识,使学生理解法律对于保护个人人格尊严的重要性,增强法律意识。
2.尊重他人:引导学生认识到尊重他人的人格尊严是社会公德的基本要求,培养学生在日常生活中尊重他人,维护他人的人格尊严。
3.权利观念:帮助学生了解自己享有的肖像权和姓名权,使学生明白在行使这些权利时应在法律允许的范围内,不侵犯他人权益。
4.问题解决:培养学生运用法律知识分析和解决问题的能力,当自己或他人的人格尊严受到侵犯时,能依法维护权益。学习者分析1.相关知识:学生在之前的学习中已经掌握了初步的法律知识,对人身权利有一定的了解。他们已经知道人格尊严的重要性,但对于肖像权和姓名权的具体内容及其法律保护可能还不够清晰。
2.学习兴趣、能力和学习风格:八年级的学生具有较强的探究欲望和独立思考能力,对于实际案例和互动讨论较为感兴趣。在学习风格上,他们更倾向于通过实践活动和案例分析来理解抽象的法律概念。
3.困难与挑战:学生在理解肖像权和姓名权的法律含义及其行使范围时可能存在难度。他们可能难以区分哪些行为是合法的,哪些可能侵犯他人的人格尊严。此外,学生可能对如何运用法律手段维护自己权益的具体操作感到困惑。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源:多媒体教室、投影仪、计算机、打印机、纸质教材、学习笔记等。
2.课程平台:学校提供的网络教学平台,用于上传教学资料、案例分析等。
3.信息化资源:相关法律案例、新闻报道、教育视频等,用于辅助教学和增强学生的理解。
4.教学手段:小组讨论、角色扮演、案例分析、提问回答等,以激发学生的学习兴趣和参与度。教学实施过程1.课前自主探索
教师活动:
-发布预习任务:通过在线平台或班级微信群,发布预习资料(如PPT、视频、文档等),明确预习目标和要求。
-设计预习问题:围绕“肖像和姓名中的权利”课题,设计一系列具有启发性和探究性的问题,引导学生自主思考。
-监控预习进度:利用平台功能或学生反馈,监控学生的预习进度,确保预习效果。
学生活动:
-自主阅读预习资料:按照预习要求,自主阅读预习资料,理解肖像权和姓名权的知识点。
-思考预习问题:针对预习问题,进行独立思考,记录自己的理解和疑问。
-提交预习成果:将预习成果(如笔记、思维导图、问题等)提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源:
-自主学习法:引导学生自主思考,培养自主学习能力。
-信息技术手段:利用在线平台、微信群等,实现预习资源的共享和监控。
作用与目的:
-帮助学生提前了解“肖像和姓名中的权利”课题,为课堂学习做好准备。
-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动:
-导入新课:通过故事、案例或视频等方式,引出“肖像和姓名中的权利”,激发学生的学习兴趣。
-讲解知识点:详细讲解肖像权和姓名权的法律含义及其行使范围,结合实例帮助学生理解。
-组织课堂活动:设计小组讨论、角色扮演等活动,让学生在实践中掌握法律知识。
-解答疑问:针对学生在学习中产生的疑问,进行及时解答和指导。
学生活动:
-听讲并思考:认真听讲,积极思考老师提出的问题。
-参与课堂活动:积极参与小组讨论、角色扮演等活动,体验法律知识的应用。
-提问与讨论:针对不懂的问题或新的想法,勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源:
-讲授法:通过详细讲解,帮助学生理解肖像权和姓名权的知识点。
-实践活动法:设计实践活动,让学生在实践中掌握法律知识。
-合作学习法:通过小组讨论等活动,培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的:
-帮助学生深入理解肖像权和姓名权的法律知识点,掌握相关法律技能。
-通过实践活动,培养学生的动手能力和解决问题的能力。
-通过合作学习,培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动:
-布置作业:根据“肖像和姓名中的权利”课题,布置适量的课后作业,巩固学习效果。
-提供拓展资源:提供与“肖像和姓名中的权利”相关的拓展资源(如书籍、网站、视频等),供学生进一步学习。
-反馈作业情况:及时批改作业,给予学生反馈和指导。
学生活动:
-完成作业:认真完成老师布置的课后作业,巩固学习效果。
-拓展学习:利用老师提供的拓展资源,进行进一步的学习和思考。
-反思总结:对自己的学习过程和成果进行反思和总结,提出改进建议。
教学方法/手段/资源:
-自主学习法:引导学生自主完成作业和拓展学习。
-反思总结法:引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。
作用与目的:
-巩固学生在课堂上学到的肖像权和姓名权知识点和法律技能。
-通过拓展学习,拓宽学生的知识视野和思维方式。
-通过反思总结,帮助学生发现自己的不足并提出改进建议,促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源
书籍推荐:
-《公民权利与义务》:详细介绍了我国宪法规定的基本公民权利和义务,包括人格权的相关内容。
-《人格权法论》:深入探讨了人格权的法律理论和实践应用,适合对人格权有进一步研究兴趣的学生。
案例集:
-《人格权案例解析》:收集了一系列与人格权相关的真实案例,有助于学生更好地理解法律知识在实际生活中的应用。
-《法律案例选编》:包含了多个领域的法律案例,学生可以从中了解不同法律问题及其解决方法。
视频资源:
-CCTV法治频道的相关节目:如《法律讲堂》、《焦点访谈》等,这些节目以案例形式介绍了人格权的相关知识。
-教育视频网站:如优酷、爱奇艺等,搜索“人格权”、“肖像权”、“姓名权”等关键词,可以找到相关教学视频。
网站资源:
-中国法院网:提供了大量的法律案例,学生可以搜索相关案例,了解法律的实际应用。
-中国法律教育网:提供了丰富的法律教育资源,包括在线课程、论文、案例等。
2.拓展建议
阅读法律文献:
-学生可以阅读《公民权利与义务》和《人格权法论》等书籍,深入理解人格权的法律理论和实践。
-阅读《人格权案例解析》和《法律案例选编》,通过案例学习,提高自己的法律分析能力。
观看法律节目:
-学生可以观看CCTV法治频道的相关节目,通过电视节目的生动讲解,提高自己对人格权的认识。
-在爱奇艺、优酷等视频网站上搜索相关教学视频,通过网络资源,拓宽自己的法律视野。
访问法律网站:
-学生可以登录中国法院网,了解法律案例,学习法律知识在实际生活中的应用。
-访问中国法律教育网,参加在线课程,获取更多的法律教育资源。
参加法律讲座:
-学生可以关注学校或社区的法律讲座活动,积极参与法律讲座,提高自己的法律素养。
-参加模拟法庭等活动,亲身体验法律实践,提升自己的法律技能。
开展小组讨论:
-学生可以组织小组讨论,分享自己所学到的法律知识,互相促进,共同提高。
-针对具体案例,展开深入讨论,分析案例中的法律问题,探讨解决方案。
编写法律短文:
-学生可以尝试编写关于人格权的短文,通过写作的方式,巩固所学知识。
-发表自己的观点和见解,提高自己的表达能力,同时也能够激发他人的思考。板书设计①肖像权的定义:肖像权是指个人对其肖像享有的法律权利,包括肖像的使用、公开、发表等。
②姓名权的定义:姓名权是指个人对自己姓名的使用和保护权利,包括姓名的更改、署名等。
③权利的行使:在法律允许的范围内正确行使肖像权和姓名权,尊重他人的人格尊严。
教学板书设计:
-在黑板上画出一个大肖像和姓名框,将①②③的重点知识点放在相应的位置。
-在肖像框内,画出一个人物头像,并标注“肖像权”字样。
-在姓名框内,画出几个不同字体的姓名,并标注“姓名权”字样。
-在肖像和姓名框旁边,画出一个天平秤,象征权利的平衡,并标注“权利的行使”字样。
-在黑板两侧,画出两棵大树,象征着人格尊严的维护。
-在板书的空白处,画出一些小动物,如小鸟、蝴蝶等,增加板书的趣味性。
2.艺术性和趣味性
-板书设计采用简洁明了的图形和文字,便于学生理解和记忆。
-板书设计中的天平秤和小动物等元素,增加了板书的趣味性,激发学生的学习兴趣和主动性。
-板书设计中的大树象征着人格尊严的维护,有助于引导学生重视人格尊严的重要性。教学反思本节课主要讲解了肖像权和姓名权的相关内容,旨在帮助学生理解并正确行使这些权利,同时提高他们尊重他人人格尊严的意识。在教学过程中,我采用了多种教学方法和手段,以激发学生的学习兴趣和参与度。
首先,我通过预习任务和在线平台,让学生在课前对肖像权和姓名权有了一定的了解。这有助于他们在课堂上更好地理解和吸收新知识。同时,预习任务也培养了他们的自主学习能力和独立思考能力。
其次,在课堂上,我通过生动的案例和互动讨论,帮助学生深入理解肖像权和姓名权的法律含义及其行使范围。通过小组讨论和角色扮演等活动,学生能够将理论知识应用于实际情境中,提高了他们的法律实践能力。
此外,我还通过提供拓展资源和布置课后作业,鼓励学生进一步学习和巩固所学知识。这有助于他们拓宽知识视野,提高自己的法律素养。
然而,在教学过程中也存在一些不足之处。例如,在讲解肖像权和姓名权时,我可能过于注重理论知识的讲解,而忽视了学生的实际应用能力的培养。在未来的教学中,我需要更加注重实践环节的设置,让学生在实际操作中掌握相关技能。
另外,我在课堂管理方面也存在一些问题。在小组讨论和角色扮演等活动中,部分学生可能因为害羞或不愿意表达自己的观点而无法积极参与。在未来的教学中,我需要更加关注学生的个体差异,鼓励他们积极参与课堂讨论,提高他们的自信心。课堂小结,当堂检测课堂小结:
本节课我们学习了肖像权和姓名权的相关内容,理解了肖像权的定义、姓名权的定义以及如何正确行使这些权利。通过学习,我们知道了个人对其肖像享有的法律权利,包括肖像的使用、公开、发表等,而姓名权则是指个人对自己姓名的使用和保护权利,包括姓名的更改、署名等。在行使这些权利时,我们应该在法律允许的范围内,尊重他人的人格尊严。同时,我们也了解了在自身的人格尊严受到侵犯时,如何通过法律手段维护自己的权益。
当堂检测:
1.请简述肖像权的定义。
2.请简述姓名权的定义。
3.请举例说明如何在法律允许的范围内正确行使肖像权和姓名权。
4.请简述在自身的人格尊严受到侵犯时,如何通过法律手段维护自己的权益。
答案:
1.肖像权是指个人对其肖像享有的法律权利,包括肖像的使用、公开、发表等。
2.姓名权是指个人对自己姓名的使用和保护权利,包括姓名的更改、署名等。
3.例子:在社交媒体上,未经他人同意,不公开他人的肖像;在发表文章时,使用自己的真实姓名等。
4.通过法律手段,如向法院提起诉讼,要求侵权者停止侵权行为,并赔偿损失。课后拓展1.拓展内容
阅读材料:
-《人格权法论》:深入探讨了人格权的法律理论和实践应用,适合对人格权有进一步研究兴趣的学生。
-《人格权案例解析》:收集了一系列与人格权相关的真实案例,有助于学生更好地理解法律知识在实际生活中的应用。
视频资源:
-CCTV法治频道的相关节目:如《法律讲堂》、《焦点访谈》等,这些节目以案例形式介绍了人格权的相关知识。
-教育视频网站:如优酷、爱奇艺等,搜索“人格权”、“肖像权”、“姓名权”等关键词,可以找到相关教学视频。
2.拓展要求
-鼓励学生利用课后时间阅读《人格权法论》和《人格权案例解析》,深入理解人格权的法律理论和实践应用。
-学生可以观看CCTV法治频道的相关节目,通过电视节目的生动讲解,提
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