【金版学案】2013-2014学年高中历史 第一单元第4课 明清之际活跃的儒家思想同步辅导与检测课件 新人教版必修3

1、中国传统文化主流思想的演变,第4课明清之际活跃的儒家思想,列举李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之等思想家的思想主张，了解明清时期儒学思想的发展。,一、李贽的离经叛道 1背景 (1)明朝后期，中国社会内在矛盾空前尖锐。 (2)江南一带的_者成为社会上不可忽视的力量。 (3)北宋以后，道学家把儒家经典鼓吹成神圣不可侵犯的经典理论，把_奉为神圣。 2代表作：著有_藏书等著作。,答案；1(2)市民工商业(3)孔子 2焚书,3思想观点 (1)孔子不是天生圣人，_也不是神圣不可侵犯的理论。 (2)是非标准依照时代变化而变化，反对以_为标准。 (3)批判道学家“存天理，_”的虚假说教，强调人正当的私欲。 (4)穿

2、衣吃饭就是“_”。 4评价：在一定程度上反映了_时期的要求。,答案：3(1)儒家经典 (2)孔子的是非 (3)灭人欲 (4)人伦物理 4资本主义萌芽,二、黄宗羲对君主专制的抨击 1代表作：_。 2思想观点 (1)尖锐地揭露_是天下之大害。 (2)提出“_，君为客”的民主思想。 (3)主张以“_”取代皇帝的“一家之法”，从而限制_，保证人民的_。 3评价：对以后_斗争起了积极的推动作用。,答案：1明夷待访录 2(1)君主专制(2)天下为主 (3)天下之法君权基本权利 3反专制,三、顾炎武倡导经世致用 1代表作：_日知录。 2思想观点 (1)重视对社会实际情况的了解，形成了_的思想。 (2)主张到

3、_中求真知，力求解决_的现实问题。 (3)开一代_的先河。,答案：1天下郡国利病书 2(1)经世致用(2)实践国计民生(3)朴实学风,四、王夫之的唯物思想 1. 思想观点 (1)认为世界是_的，一切事物都是客观存在的实体。 (2)物质是不断变化的，其发展变化有_可循。 (3)认为主观的认识是由_引起的。 (4)他认为静止是_的，运动是绝对的，具有朴素的_思想。 2评价：启示了近代人们的_，具有划时代的意义。,答案：1(1)物质(2)规律(3)客观对象 (4)相对辩证法 2思维方法,方法点拨,精讲阐释,一、明末清初三位思想家思想有何异同？,明末清初的思想家在对传统儒学的批判继承中构筑了具有时代特

4、色的新思想体系，本质上反映了封建社会的没落。,相同：(1)政治上反对君主专制独裁，主张限制君权。(2)经济上主张“工商皆本”。(3)思想上批判地继承儒学，主张“经世致用”。,不同：(1)黄宗羲：继承先秦民本思想，提出“天下为主，君为客”，激烈批判封建君主专制制度。 (2)顾炎武：天下兴亡，匹夫有责；特别倡导实学，积极求真并实践。 (3)王夫之：哲学贡献大，是中国古代唯物主义理论的集大成者。,应用示例,明末清初黄宗羲、顾炎武、王夫之等人提倡经世致用，反对君主专制，这主要是基于他们（ ） a对先秦诸子学说的阐释 b对宋明理学的批判与继承 c受西方启蒙思想的启发 d对现实政治与社会的叛逆 解析：本题

5、主要考查历史知识的理解能力。“经世致用”指学问必须有益于国事，是针对宋明理学家不切实际的空虚之学而提出的，但又继承了儒家思想的民本等思想，因此b项符合题意。 答案：b,方法点拨,精讲阐释,二、明清之际的思想批判包含的内容及进步意义是什么？,内容要从明清之际四位思想家的观点中归纳其思想的共性。进步意义要立足当时和后世来分析。,内容：反对绝对权威；倡导个性发展；提倡男女平等；主张社会变革，关乎国计民生；提出“工商皆本”的思想；反对封建君主专制统治，揭露帝王专制的罪恶；关注整个民族的文化传承和人民的安居乐业；提倡限制君权的理论和设想。,进步意义：将矛头直指封建礼教和整个正统思想，具有鲜明的封建叛逆色

6、彩和战斗精神；经世致用思想、博学考据的治学方法开清代考证学术之风气，而立足现实、学以致用的观念也为后世提供了重要的思想源泉；君主批判意识对君主专制统治带来了强烈的冲击，一定意义上反映了资本主义萌芽时代的要求，具有解放思想的历史进步性，在其后数百年间仍具有振聋发聩的启蒙作用，给后世民众以深刻的启迪。,应用示例,有学者认为：“明清之际一些思想家以前所未有的犀利笔锋对以往正统宋明理学做出了总结性批判，从儒学内部逐渐发展出一个脱离程朱理学樊篱的、异质的新思想系统。”材料所说的“异质” （ ） a体现了新兴市民阶层的诉求 b没有突破先秦儒家思想的范畴 c是封建晚期“西学东渐”的产物 d对当时中国的社会转

7、型影响巨大,解析：此题考查的是对明末清初中国民主思想的发展的理解。根据题干提供的信息和所学史实可知黄宗羲、顾炎武、王夫之等思想家只是反对君主专制，而从根本上否定君主制的应该是孙中山“驱除鞑虏，恢复中华”的思想。所以此题正确选项是b。 答案：a,基础达标 1李贽自称“异端”，主要是因为他() a鞭挞理学的道德观念 b否定儒家思想 c否定孔孟学说 d否定封建专制制度,a,2某思想家说：“我之出而仕也，为天下，为万民，非为一姓也。”他所反对的是() a民主共和制 b中央集权制 c专制主义制度 d君主立宪制,解析：这显然是明末清初的三大思想家的思想，其政治主张是“反对君主专制独裁，提倡人民为主。” 答

8、案：c,5.“今日者拯斯人于涂炭，为万世开太平，此吾辈之任也。”顾炎武由此成一代大学者，开一代新学风，其思想脉络清晰可见。阅读下列材料： 材料一 教化者，朝廷之先务；廉耻者，士人之关节；朝廷有教化，则士人有廉耻；士人有廉耻，则天下有风俗。 顾炎武日知录廉耻 材料二 夫子所以教人者，无非以立天下之人伦是故有人伦，然后有风俗；有风俗，然后有政事；有政事，然后有国家。 顾炎武亭林文集华阴王氏宗祠记 材料三 理学之名，自宋人始有之今之所谓理学不取之“五经”而但资（宋明）之语录又曰：“论语，圣人之语录也。”舍圣人之语录，而从事于后儒，此之谓不知本矣。 顾炎武亭林文集与施愚山书,请回答： （1）顾炎武以拯

9、救时代为己任。结合所学知识，指出顾炎武该思想产生的政治背景。 （2）顾炎武以社会教化作为拯救时代的重要途径。依据材料一、材料二，指出天下昌明的社会表象，并概括社会教化的功能。 （3）顾炎武以儒学作为社会教化的资源。依据材料三，指出顾炎武对儒学进行了怎样的取舍？并说明其理由。 （4）在中国思想史上，顾炎武以怎样的学风和时代责任感影响着时人及后世？,答案： （1）政治背景：官僚腐败；政治暴虐（或朝政混乱）。 （2）表象：风俗。功能：提高士人修养；净化社会风气；安定政治秩序；确立伦理道德。 （3）取舍：取孔孟之道，舍宋明理学。理由：孔孟之道为儒学之根本。 （4）学风：经世致用（或崇实致用）。 时代责

10、任感：天下兴亡，匹夫有责。,考题回放 1“圣人不责人之必能，是以人人皆可以为圣。”这句话最符合下列哪位思想家的主张？() a朱熹b李贽 c陆九渊d黄宗羲,解析：本题旨在考查历史知识的理解和材料信息解读能力。题干提供的信息主张反对儒学，批判圣人之道，主张思想自由，这与思想家李贽的观点一致，所以此题正确选项是b。 答案：b,2. “君子之为学也，以明道也，以救世也。”这一言论体现的观念是() a格物致知 b尊崇道统 c心外无理 d经世致用,解析：本题旨在考查材料理解能力，题干材料的意思是大丈夫之所以学习的原因，是为了明白事理，为了济世救民。如果只是为了吟诗作赋，玩文字游戏，那就成了所谓的雕虫小技，

11、又有什么用处呢？这与思想家顾炎武的“经世致用”观点一致，所以选d。 答案：d,水平测试 1. 以下是一份不完整的某历史人物表，据信息判定此人是(),a.黄宗羲b顾炎武 c王夫之d李贽,d,素能提高 6李贽在谈及藏书时说(此书)“颠倒千万世之是非”“见解与世不相入”，只能“藏之后世”。李贽这样说是因为该书() a向封建正统思想提出挑战 b反映了资本主义萌芽时期的要求 c指斥封建等级观念 d抨击男尊女卑的传统观念,解析：李贽反对封建礼教，主张个性解放，思想自由。 答案：a,7.研究中国的思想和文化，“三晚”最重要：一是晚周；二是晚明；三是晚清。晚明明清鼎革，那是一个文化冲突非常剧烈的时期，“一些最

12、敏锐的心灵”进行了一场痛定思痛的反思，期望为当时的社会找寻某种解决问题的方案。请回答下列问题： (1)“一些最敏锐的心灵”主要指哪些思想家？ (2)他们在政治、经济、思想文化领域思考了哪些重大问题？提出了哪些重要的观点？ (3)说明“晚明明清鼎革”之际，“一些最敏锐的心灵”产生的时代背景。,解析：本题考查“明清之际的思想批判”相关内容。第(1)问异端思想家李贽和三大进步思想家顾炎武、黄宗羲、王夫之。第(2)问阐述思想家们的观点。第(3)问，时代背景从政治、经济、文化等方面组织答案即可。 答案：(1)李贽、顾炎武、黄宗羲、王夫之。 (2)政治：君主专制。黄宗羲：君主专制是“天下之大害”；顾炎武：

13、提出亡国与亡天下的区别(天下兴亡，匹夫有责)；经济：农工商关系：黄宗羲反对传统重农抑商，提出农工商皆本。思想文化：对孔子与儒家经典的态度。李贽反对以圣人之言作为判断是非的标准，儒家经典也非“万世之至论”。 (3)君主专制强化(封建制度衰落)：商品经济发展，市民阶层扩大。,8阅读下列材料： 材料一 学校，所以养士也。然古之圣王，其意不仅此也，必使治天下之具皆出于学校，而后设学校之意始备。 黄宗羲明夷待访录学校 材料二 治天下犹曳大木然，前者唱邪，后者唱许。君与臣共曳木之人也。 黄宗羲明夷待访录原臣 材料三 有明之无善治，自高皇帝罢丞相始也。宰相一人，参知政事无常员。每日便殿议政，天子南面，宰相、

14、六卿、谏官东西面以次坐。其执事皆用士人。凡章奏进呈，六科给事中主之，给事中以白宰相，宰相以白天子，同议可否，天子批红。天子不能尽，则宰相批之，下六部施行。 黄宗羲明夷待访录置相,请回答： (1)据材料一，黄宗羲认为“学校”的职能有哪些？体现了他怎样的政治设想？ (2)据材料二，黄宗羲对君臣关系是怎样认识的？其目的何在？ (3)据材料三，黄宗羲对宰相制度是如何认识的？其真实意图是什么？明清时期君权与相权的关系较前朝发生了怎样的变化？ (4)据所学知识，概括明清时期思想活跃局面产生的背景及黄宗羲思想的时代特色。,解析：第(1)问，职能从材料中“养士”、“ 治天下”获得信息。政治设想结合课本知识回答。第(2)问从材料中“君与臣共曳木之人也”说明君臣关系是平等的。提倡君臣关系平等，是对君主专制的限制。第(3)问从材料可以看出，黄宗羲主张恢复宰相制度，真实意图从黄宗羲的思想来理解。明清时期君权与相权的关系变化主要回答明、清中枢机构的变化。第(4)问背景从政治、经济、思想等角度回答。从黄宗羲等人思想可以看出时代特色，是对儒家思想的继承与批判。批判的是儒学中维护君主专制的内容。,答案：(1