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文档简介

1、,第4课时 十几减7、6,r一年级下册,学习目标,1.结合具体情境，经历探究十几减7、6的计算方法的过程，培养学生的逻辑思维能力和观察思考能力。 2.巩固“破十法”，培养学生的抽象思维能力，进一步感受“想加算减”的价值。,学习重点,能利用“破十法”和“想加算减”进行计算。,学习难点,进一步理解算理，能通过数据直接说出思考过程。,一、复习导入,6+9=15,15-9=6,15-6=9,摆一摆，你能摆出哪些算式？,看到这些，你想到了哪些计算方法？,这节课我们将继续利用加减法之间的关系解决计算问题。,二、自主探究,你能从图中了解到哪些信息？,一共有13条金鱼。,红的有6条，黑的有7条。,你能根据题目

2、的信息列出哪些减法算式呢？,我们要怎么算呢？,13-6=,13-7=,我们可以用想加算减法。,7,6,6和7分别与几相加等于13呢？,6+7=13，7+6=13。所以13-6=7，13-7=6。,13-6=,13-7=,7,6,我还想到了破十法。,你还有其他的方法吗？,13-6=,13-7=,7,6,13-6=,13-7=,7,6,破十法：,想加算减法：,6+7=13,13-6=7；13-7=6,比较这两种算法，你发现了什么？,我发现“破十法”需要两步计算，想加算减法只需要一步计算。,“想加算减法”中的两道不同的减法算式利用的是同一道加法算式。想加算减法更快捷一些。,看谁能算对。,12-7=,

3、12-7=,破十法：,想加算减法：,5,三、达标检测,1.看图写出两道加法算式和两道减法算式。,2.填一填。,（1）13-7=（ ），想：7加（ ）等于13，13减7等于（ ）。 （2）14-6=（ ），想：6加（ ）等于14，14减6等于（ ）。,6,6,6,8,8,8,（3）根据7+5=12，可以写出两道减法算式为： （ ）-（ ）=（ ）， （ ）-（ ）=（ ）。 （4）计算16-7和16-9可以利用同一道加法算式：（ ）+（ ）=（ ）,12,7,5,12,5,7,7,9,16,3.直接写出得数。,12-6=13-6= 11-7=12-7= 11-6=15-6= 16-7=15-7=

4、,6,7,4,5,5,9,9,8,4.灰兔和白兔共16只。有7只灰兔，有多少只白兔？,1. 看图填空。,四、巩固提升,2.,8+9=9+6=7+9= 17-8=15-9=16-7= 17-9=15-6=16-9=,17,15,16,9,6,9,8,9,7,3.,4,4,5,5,6,6,五、课堂小结,十 几 减 7、6,想：10-7=3 3+3=6,想：10-6=4 3+4=7,或想：7+6=13 13-7=6；13-6-=7,六、课后作业,1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。,七、教学反思,本节课的教学既把“破十法”和“想加算减”的计算方法作为本节课的重点，又把引导学生把更多的注意力转移到对

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