中学物理单元教学设计

1、中学物理单元教学设计教学单元名称研究力和运动的关系设计者学校、班级宁夏大学物理学师范一班设计者姓名马晓芝、苏小娟田倩、罗兰、马蕊选用教材上海科技教育出版社所需课时6教学设计理念1、 行为主义理论：教师通过课堂提问、单元小测试进行刺激强化学习。2、 认知教学理论：在实验方面学生通过发现问题、提出猜想探究验证自己的想法，以发现学习的方式获得知识。3、 情感教学理论：教师支持、鼓励学生提出不同的观点，指导学生验证自己的观点，给学生提供帮助，这样可使师生关系和睦学习气氛融洽。4、 建构主义教学理论：教师导入，引出学生的观点，学生根据教师的指导帮助，以意义建构为主进行学习。5、 支架式教学：教师通过进入

2、情境，搭建支架引导学生探索学习。需求分析学生在初中只学习了牛顿第一定律和惯性的基本概念，只知道力不能维持运动，不知道力与运动的关系，惯性有大小，通过这一章的学习可以知道这些知识 ， 通过学习还可以运用牛顿第二定律、超重失重解决一些关于力与运动的问题学情分析学生在初中学习了运动和力的一些基本知识，对运动和力有了一定的认识。学生的抽象思维能力较弱，高中的物理知识叫抽象，理解起来比较困难。教学任务教材分析本章是高一第五章研究力与运动的关系，本章是在前面对运动和力分别研究的基础上的延伸-研究力和运动的关系，建立起牛顿运动定律，也为后面解决力学问题打下基础。地位与作用牛顿运动定律是动力学的基础，是力学也

3、是整个物理学的基本规律。对以后的学习有很重要的作用。学习任务分析本模块包含的教学内容本单元主要包含以下几方面内容：1、 牛顿第一定律（1）、牛顿第一定律：一切物体总保持匀速直线运动状态或静止状态，直到外力迫使它改变运动状态，（2）、力与运动的关系：力不是维持物体运动的原因，而是改变物体运动状态的原因。（3）、惯性：物体保持匀速直线运动状态或静止状态的特性，惯性与物体的质量有关，质量越大，惯性越大。2、 探究加速度与力、质量的关系通过实验，探究加速度与力、质量的关系3、 牛顿第二定律（1）、牛顿第二定律：物体的加速度跟收到的作用力成正比，跟物体的质量成反比。F=ma4、牛顿运动定律的案例分析运用

4、牛顿第二定律解决问题5、 超重与失重（1）、超重：物体对悬挂物的拉力（或对支持物的压力）大于物体重力的现象。（2）、失重：物体对悬挂物的拉力（或对支持物的压力）小于物体重力的现象。新课程标准的内容标准1、 通过史实，初步了解近代实验科学产生的背景，认识实验对物理学发展的推动作用。2、 通过实验，探究加速度与物体质量、物体受力的关系。理解牛顿运动定律，能用牛顿运动定律解释生活中的有关问题。通过实验认识超重和失重现象。3、认识单位制在物理学中的重要意义。知道国际单位制中的力学单位。教学重点教学难点重点：牛顿第一定律、牛顿第二定律难点：运用牛顿第二定律解决问题、分析超重失重现象，图示法，加速度，力的

5、方向教学目标阐明知识与技能1.牛顿第一定律和惯性的概念描述出，解决生活中出现的惯性定理的现象，2.描述出应用牛顿第二定律，用牛顿第二定律解释生活中的运动现象3.描述出超重和失重的概念，解释生活中超重与失重的现象4认识单位制，知道国际单位制中的力学单位过程与方法1 通过演示和实例，认识到惯性的本质2.通过实验，理解掌握牛顿第二定律的过程和结论3.通过实验，观察，论证，推导，掌握研究物理规律的基本思想和方法4通过感受各种运动理解超重，失重的含义情感态度和价值观1、通过物理学史的简介，对学生进得严密的科学态度教育，了解人类认识事物本质的曲折2、通过对伽利略对力和运动关系的研究，培养学生敢于坚持真理，不迷信权威的精神和科学探究精神。教学策略制定本模块课程安排新授课（）节实验课（）节测试课（）节复习课（）节探究课（）节习题课（）节教学方法实验法，讨论法，教授法教学媒体PPT,白板，视频（播放器本单元教学计划教学安排基本内容 教学方法 教学媒体第一节牛顿第一定律实验法、教授法、讨论法PPT、白板第二节探究加速度与力、质量的关系实验法、讨论法PPT、白板第三节牛顿第二定律实验法、教授法、讨论法PPT、白板第四节牛顿运动定律的案例分析教授法、讨论法PPT、白板第五节超重与失重教授法、讨论法PPT