识字1.天地人

1、世纪英才文化 品质 责任 创新本组教材是以“快乐识字”为主题编排教学内容的。本单元选择了五篇识字天地人金木水火土口耳目日月水火对韵歌。通过这一组识字的教学引导学生发现识字与实际生活的联系，体会学习汉字的乐趣，产生学习汉字的愿望，在具体语境中，了解象形字的特点，学习用归类法识记汉字。本单元还安排了“口语交际”“语文园地一”和“快乐读书吧”。课题内容简说天地人 本课是识字课。展示了“天、地、人、你、我、他”六个汉字，激发学生的识字兴趣，培养学生爱识字的习惯。金木水火土本文以儿歌的形式，巧妙地把“一五”这五个数字与“金木水火土”相对应，注意掌握其中的反义词。口耳目本课是看图识字，五个汉字属于人体器官

2、。每个字用图文结合的方法展示汉字演变的大致过程，融儿童情趣与识字为一体。日月水火本课是象形字归类识字。八个汉字配以八幅图片，图文结合展示了汉字演变的过程。对韵歌本课是对对子的形式，用“云对雨，雪对风。花对树，鸟对虫。山清对水秀，柳绿对桃红。”的韵文提供语境，配以山川风景插图。1.认识40个生字，会写17个生字。2.认识“一、丨、亅、丶、”10种笔画。3.会按笔顺在田字格中正确书写。4.结合具体语境、情境，感受汉字与实际生活的联系，体会学习汉字的乐趣。1.认识40个生字，会写17个生字。2.认识“一、丨、亅、丶、”10种笔画。3.结合具体的语境和情境，感受汉字与实际生活的联系，体会学习汉字的乐趣

3、。识字1.天地人23课时识字2.金木水火土23课时识字3.口耳目23课时识字4.日月水火12课时识字5.对韵歌23课时口语交际12课时语文园地一45课时快乐读书吧12课时 本单元的教学中，引导学生联系已经认知的事物，采用游戏激趣法、图字结合法、合作互助法等方法，引导学生掌握识字方法，探究字形和字义的联系，在辨认字形中了解字义，结合字义识记字形，培养学生自主识字的能力。识字1.天地人课题天地人课型新授课设计说明第一次正式接触识字课一定有着异样的新奇感，也有大部分学生在学前班就接触过这些汉字，跃跃欲试之心可想而知。因此本课教学设计遵循教师为主导，学生为主体的原则，通过看、读、说、练等方式，充分调动

4、学生学习的积极性，在交流、合作中突出识字重点。学前准备1.多媒体课件、生字卡片、录音卡、识字大转盘。（教师）2.生字卡片。（学生）课时安排2课时教学过程第一课时学习目标1.认识“天、地、人”3个生字。2.结合具体情境，感受识字与实际生活的联系，体会学习识字的乐趣。学习重点认识“天、地、人”3个生字。学前准备1.多媒体课件、生字卡片、录音卡、识字大转盘。（教师）2.生字卡片。（学生）教学环节导案学案达标检测 一、创设情境，调动情感。（用时：4分钟）1.课件出示图片，请学生欣赏。2.引问：你观察到图中有些什么？3.揭题，指导读课题。1.学生看课件欣赏图片。2.学生用自己的语言描述看到了蓝天、黄土地

5、、人物等。3.学生齐读课题。 二、借助图画，学习生字。（用时：26分钟）1.引导学生看图画，学习生字“天、地、人”。2.教师引导学生图文结合识记生字。3.检查反馈，组织学生汇报。（1）指名认读生字，检查掌握情况。（2）出示生字卡片，组织学生开展识字比赛。（3）指名领读全部生字，比一比，谁学得最快。（4）开火车读生字，检查全体同学掌握情况。4.教师引领学生在游戏中识字，巩固生字。1.学生仔细看图画。2.学生根据图画自学生字。3.学生之间互相交流自学情况。（1）23名同学读生字“天、地、人”，比一比谁读得最准确、声音最洪亮。其他同学认真倾听。（2）学生根据老师出示的生字卡进行抢答，最先回答正确者获

6、胜。（3）23名学生做小老师，领读生字，如果读对了，其他同学跟读。（4）学生以小组为单位，一个接一个地认读生字，比一比哪个小组读得又快又准，哪个小组就获胜。4.做摘苹果游戏，谁先读出生字，谁读对了，果子就归谁了，最后看谁的果子最多。1.图文连线。 人 天 地2.摘苹果。亲爱的同学们，你一共能摘下（ ）个大苹果。（备注：只有认识才能摘下哟！） 三、巩固识字，强化认识。（用时：10分钟）1.识字大转盘。（课件出示转盘：上面标有“天、地、人”的生字，让学生上来转转盘，转到哪个字，就用哪个字扩词并说一句话）2.组织学生游戏：听字取卡。 1.两人一组，比一比谁说词语、句子的速度最快。 2.学生将自己听到

7、的生字卡片迅速拿出来，游戏结束后全部拿对者获胜。3.组词，并写一句话。天（ ） 地（ ） 人（ ） 教学反思这个单元，是学习拼音之前，第一个识字单元。新教材重视识字教学，采用多种方法使低年级学生尽早、尽快、尽可能地多识字。在本课教学中，努力为学生的学习提供轻松的学习氛围，鼓励他们大胆地识字，在有趣的游戏中，学生的积极性一下子高涨起来，课堂一下子热闹起来。在这节课中，我认为自己的课堂调控能力还有待提高。第二课时学习目标1.认识“你、我、他”3个生字。2.生活中，正确运用“你、我、他”这三个人称，体会学习汉字的乐趣。学习重点认识生字“你、我、他”。学前准备 1.多媒体课件、生字卡片。（教师） 2.

8、生字卡片。（学生）教学环节导案学案达标检测一、谈话导入。（用时：4分钟）在生活中我们经常看到很多字，那同学们看看我们教室周围有哪些字是你认识的？同学们已经认识这么多字，今天老师再带领你们认识更多的字，看看哪个小朋友能和老师一起学到更多的字。1.学生回忆课文主要内容，体会作者对民族小学的喜爱和赞美之情。2.学生自主探究“作者为什么会这样喜爱和赞美这所民族小学”。二、看图说话。（用时：8分钟）1.出示图片1，问：图上画的是什么？怎么称呼？2.教师教学生读。3.讲解人称代词“他”，激发兴趣。1.看图回答问题。2.识记生字“他”。3.学生理解“他”。三、认读生字。（用时：15分钟）1.出示生字卡片。2

9、.引导学生用不同的方式读生字。3.打开课本，学生看图自读生字。4.教师引导学生换语境识字。5.游戏生字扑克牌。6.教师引导学生采用各种方式识记生字。1.学生认读生字。2.自由读。3.“开火车”读、同桌赛读、小组赛读、男女生赛读。4.学生自由说。5.学生拿出生字卡片，互相认读。6.交流识记的生字的方法。4.我会用“你、我、他”来说话。 在读书， 在写字， 在回答问题。四、巩固练习。（用时：8分钟）1.同桌之间比一比，看谁认字的水平高。点自己书上的生字让他认，他若不认得，你就教教他，他若认得，你就给他竖起大拇指。2.指两名同学到前边来组词，比一比谁在规定时间内组得最多。3.组织学生游戏：听音取卡。1.同桌合作，“你读我听”“我读你听”。2.两名学生到前边按要求组词，规定时间内找到最多者获胜。3.学生将自己听到的生字卡片迅速拿出来，游戏结束后全部拿对者获胜。5.我会读。人 他 你 我6.我会组词。你（ ）（ ）他（ ）（ ）我（ ）（ ）人（ ）（ ）五、总结全课，深化认识。（用时：5分钟）通过这节课的学习，你有哪些收获？学生围绕新认识的生字，展开交流。教学反思根据一年级学生的认知规律，循