一年级数学下册 2 摆贝壳教案 青岛

1、2、摆贝壳教学内容:教课书第50一-53页。教学目标: 1、使学生在解决现实问题的过程中，学会两位数减两位数(不退位) 的计算方法，并能正确进行计算。2、使学生在多样化解决问题的过程中，体验数学活动的探索与创造。3、感受数学来源于生活，获得成功的体验，树立学好数学的信心。学生知识与经验分析:1、知识基础:学生已经会计算两位数加、减一位数、两位数加减整十数及整十数加、减整十数。2、数学思想方法经验:数位的认识及100以内数的组成。3、生活经验:在生活中经常会遇到几十几加减几十几的两位数加减法计算。教学重点:两位数减两位数(不退位)的口算和笔算的方法。教学准备:情境图、计数器、小棒。课时:2课时。

2、教学过程:一、创设情境，提出问题1、谈话:海水退潮以后，小朋友来到大海边，不仅捉螃蟹捉虾，还进行了其它有趣的活动，他们又在干什么呢? 2、(出示情境图)引导学生回答:小朋友们在沙滩上用贝壳摆了漂亮的图案，摆了轮船、小帆船、海鸥。3、问:你发现有哪些数学信息?你能提出什么问题?学生可能提出以下问题:(1)摆轮船比摆帆船多用几个贝壳? (2)摆海鸥比摆帆船少用几个贝壳? (3)摆轮船比摆海鸥多用几个贝壳? (4)摆海鸥和摆帆船一共用多少个贝壳? (5)摆轮船和摆帆船一共用多少个贝壳? (6)摆轮船和摆海鸥一共用多少个贝壳?二、自主探索，合作交流1、探究摆轮船比摆帆船多用多少个贝壳? ( 1 )探究

3、学习: 问:求摆轮船比摆帆船多用几个贝壳，怎样列式?板书: 47-32=小结:求摆轮船比摆帆船多用几个贝壳?就是求47比32多多少? 猜想: 47减32得多少?验证: 47减32到底得多少呢?请同学们利用手中的学具来摆一摆；组内交流。( 2 )全班交流: 学生可能出现以下几种情况:a 口算：47-30=17 17-2=15 b 口算：40-30=10 7-2=5 10+5=15 c用竖式算: 4 7 - 3 2 1 5 教师小结:a.把32分成30和2，先减去30，再减去2。b.把47分成40和7， 32分成30和2，先从40里去掉30，再从7 里去掉2，再把两次剩下的合起来。c. (结合计数

4、器)问: 在用竖式计算的时候，4-3是什么意思? 7-2 呢?( 3 )概括:小朋友们想出了这么多的办法求出47-32=15，这些方法，你喜欢哪一种?2、探究“摆海鸥比摆帆船少用几个贝壳?”“摆轮船比摆海鸥多用几个贝壳? ”两个问题一起探究，学习步骤同上。3、总结概括(利用板书)( 1 )通过上面的学习，你能发现什么?引导学生发现:两位数减两位数(不退位)( 2 )仔细观察每个算式中的3个数，你又发现什么? 引导学生发现:a.在用竖式计算时，相同数位对齐。b.个位数减个位数，十位数减十位数。( 3 )小结:只有相同单位的数才能相加减。三、自主练习1、先解决刚上课时提出的3个加法计算的问题。2、52页1题:估一估，填一填。估计本数:以第一层的12本为标准，进行估计。提出问题(有关加法或减法的数学问题)。 尝试解答。解释:从学生自己列的算式说起。 2题:计算。(用自己喜