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文档简介

1、第26课 教学相长,礼记，是中国古代一部重要的典章制度书籍，儒家经典之一。该书编定是西汉戴圣编纂而成，共49篇。主要是记载和论述先秦的礼制、礼仪，体现了先秦儒家的政治、哲学和伦理思想，是研究先秦社会的重要资料。,一、自主学习：（小组质疑）（15分钟） 1、知识准备：（4分钟）,2、揭示课题：（1分钟） 课文是中国教育史上第一篇系统性的教育学论文。它对教育作用、教育目的、学校制度、教育内容、教学原则、教学方法以至师生关系、教师问题等方面，都做了比较系统而精辟的概括和理论的阐述。,3、自学目标：（1分钟） （学习想高效、目标不可少） A、我能学会 重点字、句的意思。 B、我能掌握 本文的意义。,古

2、今异义 1.虽有至道 2.不知其旨也 3.教然后只困 4.教学相长也,虽 古：即使 今：虽然,旨 古：味美 今：意义,困 古：困惑 今：困难,长 古：促进 今：增长,4、自学内容：（9分钟）（请同学们认真阅读教材，并探究以下问题。）,(2)词类活用 A、不知其旨也,B、不知其善也,名词作形容词，味美。,形容词作名词，好处。,二、合作探究：（集体展示）（10分钟）（三个臭皮匠，顶个诸葛亮） 1 、这篇短文告诉了我们一个什么样的道理？,教学相长,2 、 文章开头写“虽有嘉肴”有何作用？,从“佳肴”写起，是为了由“佳肴”、 “至道” 引出下文对教与学关系的论述，有“佳肴”、“至道”作类比，教与学的关

3、系就浅显易懂了，这种说理的方法叫做“类比推理”。,（1）、 文章的语言特点和主题。 语言特点：1、多使用对偶句， 文章共五句，就有三句采用对偶句。2、有较强的逻辑性。先是以类比强调学习，要实践，接下来指出“学”和“教”的作用（知不足和知困），再由此进一步讨论其效（自反和自强），最后得出结论。文气贯通，层层递进。,三、教师点拨：（难点剖析）（5分钟）,主题：文章应用“类比手法”引出阐述的观点，讲述了“教学相长”的道理。即教人和学习是相互促进，相辅相成的。告诉我们实践出真知的道理。,四、当堂检测：（重点突出）（8分钟）（成绩要想好，练笔不可少） 1、给下列划线字注音： 嘉 肴（ ） （ ） 自 强（ ）,ji,yo,qing,2、借助工具书及课下注释解释下列字词。 虽 （ ） 旨 （ ） 至道 （ ） 善（ ） 困 （ ） 是故（ ） 自强 （ ） 自反（ ）,虽然,味美,最好的道理,好，好的地方,（受到）阻碍，不通,因此,自己督促自己,反过来要求自己，自己反省,3、 结合自身的学习经验，请谈谈“教学相长”的道理给了你怎样的启示？,教师的教与学生的学可以相互促进。同时也表明：师生之间应

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