高中化学 二氧化硫的性质和作用说课稿 新人教版必修

1、二氧化硫的性质和作用说课稿一、教材分析1、 本节在教材中的地位和作用本节课学习的主要内容是SO2的性质和作用，通过本节课的学习可以使学生了解硫酸型酸雨的形成、危害及其防治，帮助学生树立良好的环境保护意识，使学生形成与自然友好相处、促进可持续发展的正确认识，让学生认识SO2的性质及其在生产生活中的广泛应用。本节在教材中被安排在化学1的最后一个专题，是在学生学习了氯、溴、碘、硅、钠、镁、铝、铁、铜等元素及其化合物知识的基础上，进一步介绍硫及其化合物。这是对高中化学必修阶段无机化合物知识体系的进一步完善，同时也将为本专题后续章节“硫酸的制备和性质”、“硫和含硫化合物的相互转化”等相关知识的学习打下伏

2、笔，为化学2及后续选修课的学习提供必要的基础。因此它在教材中具有承上启下的作用，是高中阶段元素化合物知识体系的一个重点，也是知识过渡的一座桥梁。2、 教学目标根据普通高中化学课程标准教学要求，结合教学过程中教学条件和学生认知能力等实际情况，本人确定了以下的三维教学目标：（1） 知识与技能使学生了解硫酸型酸雨的形成原因、危害及其防治的原理使学生了解二氧化硫的物理性质和用途。使学生掌握二氧化硫的化学性质。（2） 过程与方法通过围绕硫酸型酸雨形成的原因为主线的探究活动，体会科学探究的一般方法。通过实验探究，培养学生自主学习意识、团队协作能力和分析、解决问题的能力。 （3） 情感态度与价值观使学生了解

3、SO2引起酸雨等环境污染的社会问题，树立强烈的环境保护意识和健康意识。使学生了解SO2在食品加工等领域的广泛应用，认识化学与人类生活的密切联系，体验学科价值。培养学生辩证认识事物两面性的哲学观点。3、 教学重点、难点重点：SO2的化学性质难点：酸雨的形成原因二、学情、学法分析1、 学情分析 本节课以“酸雨”为背景，它是当今的社会热点问题之一，也是学生比较熟悉和感兴趣的学习素材，有利于学生学习兴趣的激发。 此内容之前学生已完成了氧化还原反应、部分元素化合物知识体系等知识的学习，这些内容对SO2知识的学习起到了铺垫和支持的作用。并且学生已经知道硫与氧气反应可生成 SO2以及SO2 的部分物理性质。

4、 高一年级的学生年龄一般在16岁左右，思维敏捷、活跃，但不够严谨。比较喜欢动手做实验，但缺乏正确的科学探究方法。因此，必须在实验探究活动中加以培养。 在前面的教学中，已完成了许多的探究或验证实验，学生已经具备了一定的动手能力，能够胜任本节课的实验探究活动。2、 学法分析 本节课学生学习模式、方法为：创设问题情境提出猜想和假设制定验证计划实验探究交流、讨论、得出结论在探究活动中，通过师生、生生互动，共同解决问题。使学生能够通过现象分析得出化学本质，再从化学的角度去分析、揭示实验现象和生活中的一些自然现象，充分了体现了学生的主体性和教师的主导性。三、教法分析俗话说：“兴趣是最好的老师”，因此在教学

5、过程中密切联系实际，呈现给学生感兴趣的学习素材，这将能在很大程度上激发学生的学习热情；通过实验探究活动，让学生对实验事实进行归纳总结，从而获取相关知识，领略实验学习的乐趣，培养学生实事求是的科学态度，培养学生发现问题和解决问题的实验探究精神。为了达到这些目的，取得较好的教学效果，有必要在教学过程中把多媒体辅助教学、实验教学和教师恰当的启发、引导进行巧妙的结合，营造出师生互动的和谐课堂。四、教学程序1、教学思路以“酸雨”为背景，“探究SO2的物理性质和化学性质”为主线，以几个主题探究活动为核心，激发学生探究热情，拓展学生的视野，让学生在“发现问题提出方案实验探究总结交流角色扮演学生总结”的过程中

6、体会科学探究的一般方法。酸雨的视频SO2的物理性质和化学性质实验探究SO2的性质归纳总结SO2的性质总结汇报角色扮演2、教学环节探究主题 SO2的性质创设情境1、放映天空的眼泪酸雨2、引发兴趣，激发探究提出问题1、实物观察，总结SO2物理性质，易溶于水的实验探究？2、SO2水溶液与H2O溶液的反应是一个可逆反应，从物质的分类来看，SO2属于酸性氧化物，能跟哪些物质反应？ 实验探究3、从氧化还原反应的角度分析SO2是否还有其他性质？学生活动1、通过回忆学生构建酸性氧化物的联系2、从SO2中S元素中间价态探讨SO2的氧化性和还原性，推测可能与哪些物质发生反应。3、分组实验：SO2与澄清石灰水、酸性KMnO4溶液反应。4、讨论并小结，SO2的化学性质再次设疑老师的衣服染色了，有什么办法？实验探究学习反馈1、思考，能否用氯水漂白？2、开展探究实验3、得出结论特殊性质：漂白性创设情境1、展示图片：一次性筷子漂白：相关新闻链接，回归实质角色扮演1、环保局长的职责是对酸雨的形成进行一个详细的分析；2、市民要反映酸雨的危害；3、市长要拿出一个治理酸雨的方案，并要呼吁市民要增强环保意识总结归纳以小组为单位，汇报本节课的收获，并作好总结。统一认识归纳