青县教育局关于尝试构建“个性化导学构式”实验工作实施方案

1、青县教育局关于尝试“构建个性化导学构式”实验工作实施方案为进一步深化课程改革，建设优质高效课堂，提高教学效率，减轻师生负担，提升教学质量，县教育局研究决定：全县中小学在学习“1333”高效课堂、洋思中学“先学后教，当堂训练”、杜郎口中学的“三三六”自主学习等先进教育理论的基础上，开展尝试“建构个性化导学构式”实验工作。现就此项工作，制定实施方案如下：一、指导思想坚持以现代教育思想和新课程理论为指导，更新教育教学观念，在广泛学习吸纳外地先进教学经验的基础上，规范学校办学行为、教师教学行为，按照“整体推进、分步实施、重点突破、全面提升”的工作思路，积极探索自主、高效、充满活力、富有个性化特点的高效

2、课堂，全面提升我县中小学教育教学质量。二、领导机构青县教育局建构“个性化导学构式”实验工作领导小组：组长： 张润林（ 教育局副局长）副组长：徐振河（教育局教研室主任）成员： 何中田、高长旭、肖文成及各学科教研员三、工作目标全县中小学在学习践行“1333”高效课堂、“先学后教”、“三三六”自主学习等先进教学理论的基础上，努力建构轻负担、高质量、低耗时、高效益，以教师为主导、学生为主体的师生有效互动为主要特征的高效课堂导学构式，全面提高课堂教学效率。四、工作思路1、解放思想、更新观念课堂教学改革成功的前提是解放思想、更新教学观念。建构“个性化导学构式”实验工作，要以“有效教学思想”为指导，以探索和

3、形成有效的教学方式、发挥学生在课堂教学中的主体地位为研究重点，以打造富有个性化特点的高效课堂为最终目的。构建个性化导学构式，一定要关注学生、解放学生、发动学生，以学生利益最大化为核心。2、加强领导，行政推动为加强个性化导学构式建构工作的行政推动和业务指导，教育局及各学区（县直中小学）要建立个性化导学构式建构工作领导小组。负责个性化教学构式建构工作的总体谋划、过程督导、展示交流、总结推广。各职能部门要做好实验教师的培训，同时要制定相关政策和措施，对实验教师的教学评价、评优评先、职称评聘与考核进行政策倾斜，以充分调动实验教师的积极性，确保实验工作的顺利开展。各学区要克服困难，为实验工作提供必要的经

4、费，提供学习培训、实验调研、配备设置等基本条件。各学区要保持学校领导班子和实验教师的相对稳定，保持实验教师在实验班级的相对集中，努力创设有利于开展实验的环境。3、加强学习，确立构式各学区（县直中小学）要在深入学习“1333”高效课堂、洋思中学“先学后教，当堂训练”、杜郎口中学的“三三六”自主学习等先进教育理论的基础上，要在全面分析学校现实情况的基础上，调动广大教师参与实验，集思广益、充分酝酿，形成比较成熟、相对完善、可操作性强的实验方案，确立具有本地特色、具有个性化风格的导学构式。4、典型引路、全面推开典型引路历来是经验推广、普及的重要手段。各学区要采取先试点、后推开，先示范引领、后全体跟进的

5、策略，绝对不能急躁冒进。各学区应选择基础条件中等偏上的中心校作为试点校。选择班风基本纯正、综合教学成绩中游水平的班级作为实验班。遴选勤于干、乐于干、善于干、个人综合素质中等偏上的教师作为导学构式的首批实验教师。5、及时反馈，完善提高导学构式基本成型并在课堂教学中小步尝试期间，基层学校教学管理人员要做到三参与，即教学设计参与；课堂教学参与；课后反思参与。管理者和教师、管理者与学区领导及时沟通、修正实验教学中的偏差。学区领导定期要到重点学校亲自参与课堂教学，帮助基层教师完善导学构式的基本理论，提高每一个试验教师实施导学构式的个性化水平。5、选派教师，展示交流交流是相互提高的平台。只有不断地进行交流

6、才能使参与者的理论水平、课堂驾驭能力水涨船高。在实验过程中，各学区要适时在学校、学区安排典型教师的导学构式交流展示活动。展示期间，可围绕试验教师公开做课试验教师谈构式、谈做法教师说课与会人员研讨交流等形式进行。6、归纳总结，形成理论各学区通过借鉴、创新有了初步的导学构式理论后，应积极地通过课堂教学进行实践，在课堂教学实践中逐步完善初步形成的导学构式的理论。要经过不断实践，不断总结，循环往复，最终形成具有地域特色、具有个性化风格的导学构式。五、实施步骤1、理论学习、确立构式阶段（2011年2月-2011年7月）在此阶段，各学区、县办中小学要根据教育局指导意见制定工作方案与工作计划。在广泛涉猎、学

7、习吸纳外地先进教学经验的基础上，结合地域特点，自身特色，初步确立适合本校和教师自身的个性化导学构式的基本雏形。2、试点探索、形成初步理论阶段（2011年9月-2012年2月）在此阶段，各学区、县办中小学要认真遴选实验校、实验班、实验教师，积极尝试所确立的导学构式。要坚持边试行、边反思、边改造、边创新的原则。逐步形成“一校一特色”“一人一风格”的高效课堂导学构式。3、推广实施、全面铺开阶段（2012年2月-2013年2月）在此阶段，各学区、县办中小学要基于实验教师课堂教学实践的基础上，形成具有地域特色、具有个性化风格的导学构式理论和具体的课堂教学操作程式。并在本学区、本学校全面推广实施。六、工作要求1、各学区、县办校校长要作为第一责任人，全权负责实验工作的整体谋划与部署。学区、校各层面的教学业务干部要身体力行、积极参与到实验工作的整个流程。2、实验工作应注意研究资料及时搜集、整理、分析，为实验工作的开展与推进提供依据。实验工作尤其注意过程性资料整理与归档。3、实验工作将作为我县教学改革的重要内容，各学区、校要按照实施方案中的工作思路要求，认真