人人通向网络空间学习.ppt

1、,“人人通”向网络学习空间,前言,2012年10月26日，教育部在长沙召开全国教育信息化工作研讨会，就加快推进“网络学习空间人人通”（简称“人人通”），促进教学方式与学习方式变革，实现教与学、教与教、学与学的有效互动等工作进行阶段性交流、总结和部署。会上教育部对我省“人人通”建设行动早、落实快、见效显著予以肯定。在“十二五”期间，教育信息化建设核心目标和标志工程就是建设“三通两平台”（即：宽带网络校校通、优质资源班班通、网络学习空间人人通；教育资源公共服务平台、教育管理公共服务平台）。教育部将在全国树立一批教育信息化应用先进典型，近期特别是在推动“网络学习空间人人通”应用方面树立典型，以此带动

2、教育信息化工作向纵深发展。,近年来，我省始终将教育信息化工作摆在十分重要的位置，狠抓“三通两平台”工程实施，夯实信息化基础设施建设，不断提升信息化建设水平。截止目前，基础教育资源平台和教育管理平台初步建成，校校通条件基本具备，信息技术“班班通”、“人人通”的目标将在2015年全面实现。我省紧紧围绕着加快实现优质教育资源共建共享，促进教学教研方式与学习方式变革，实现教与学、教与教、学与学的有效互动的目标，同步推进“班班通”装备建设、省级资源网建设以及网络学习“人人通”工程建设。,作为“人人通”项目主要内容的安徽教师工作室（），于2012年9月18日上线，得到全省广大教师的好评，尤其是受到农村教师

3、的广泛参与和普遍欢迎。安徽教师工作室开办了教师主页、教研员主页、课堂教学、资源上传、课件教案、教师培训等栏目，面向全省各级教育主管部门的教研员和中小学教师实名注册使用。教师工作室的建立，加强了教研员和名师对全省教育教研工作的指导，加强教师之间的教学互动，促进教学资源共建、共享与应用，开展教师研修，发表教师教研文章、教学感言、教育教学改革的建议和意见。使之真正成为广大教师积极探索教学方式改革和思想交流、业务交流、感情交流的阵地，成为:广大教师展示风采、相互切磋、共同提高的平台；教学业务部门开展网络教研、网络培训的重要途径；教育主管部门听取民意、汇集民智的重要窗口。,我省将继续构建基于云计算技术的

4、“网络学习空间人人通”大平台，突破现有教学模式的时空限制和教学方法限制，为广大教师和学生提供自主互动学习的空间，促进教与学、教与教、学与学的全面互补，提高教师教研水平和学生学习创新能力。网络学习空间的建立，也将对继续教育、学习型教育和终身教育都有重大意义。,安徽基础教育资源网介绍,安徽基础教育资源网介绍,现阶段安徽基础教育资源网主要面向基础教育，提供教育资源、教育信息等方面的内容。将各类应用系统（例如试题组卷、理化生实验室、电子期刊等）集成到统一的平台中，统一入口。登录后使用网站各类系统以及网站的资源浏览下载。 网址：,安徽基础教育资源网介绍,教育资源 提供内容丰富、类型多样的教育教学资源，包

5、括小学、初中、高中各学科资源，资源版本包含了人教课标版、苏教课标版、北师大课标版等等。资源类型包含视频、素材、课件、教案、题库、论文等。包含教育部卫星资源、我省自制资源、引进资源、教师上传资源等。,安徽基础教育资源网介绍,第三方系统 安徽基础教育资源网购买以下几个第三方功能系统，这些系统类型多样，有教师上课所用，考试所用，还有一些课外的读物等等。 智能组卷：根据知识点、阶段考试、作业等丰富多样的考试需要，灵活地组成试卷。试题内容覆盖小学一年级到高中三年级所有主要科目，版本覆盖人教课标教材和国内其他有代表性的教材版本，题库题量近70万道。教师通过系统选择相关题库，通过选择教材、题型、难度等逐一挑

6、选试题完成组卷工作。给老师节省了时间，方便了老师的使用。,安徽基础教育资源网介绍,理化生实验室：以动画的形式演示初、高中理化生实验；基本覆盖了初、高中理化生6门学科所有实验，仿真实验数量达到254个。老师在上课不能直接现场实物操作的情况下，可以使用这个系统进行演示，学生也可以通过这个系统熟悉实验内容。 电子期刊：提供2000种以上期刊，发行周期与纸质期刊同步，除提供基础教育刊物外，还提供其他类别刊物，例如政治、经济、军事、外交、法律等。,安徽基础教育资源网介绍,资源评审系统：以前一些评选活动需下面的市、县将作品刻成光盘递交上来，现在开通了资源评审系统，可以直接将作品上传到我们的服务器，再组织专

7、家在网上进行评审，这样就大大节约了人力物力，提高了工作效率。 交互式课堂教学系统：针对具备互联网接入条件的学校，可通过这个平台实现网络课堂直播，远程网络视频会议，教师与学生之间的实时教学，网络课堂辅导答疑，学术研讨等功能。 远程培训：充分利用卫星网、互联网开展远程培训，扩大培训规模，提高培训效益。提供教师教育技术能力、农远应用、新课改等培训资源。,远程培训介绍 （结合网页）,教师工作室介绍,教师工作室创建目的,省教育厅于2012年9月创建“安徽教师工作室”，由教科院、电教馆、信息中心三家合作建立，由教科院教研员、学科骨干教师和名师等专家提供专业指导，电教馆提供服务保障和经费保障，信息中心提供技

8、术支撑。 安徽教师工作室基于云技术网络，为全省所有教研员和教师，乃至学生搭建一个教学交流与沟通的平台，为教研方式和教学方式以及学习方式的变革，提供了一个自主、互动学习的空间，促进教与学、教与教、学与学的全面互补和有效互动，进一步提高教师的教学与研究水平，提高学生的自主学习与创新能力。,教师工作室现有栏目功能介绍,安徽教师工作室开办了教师主页、教研员主页、资源库、课件教案、教师培训等栏目，面向全省中小学教研员、教师实名注册使用（教师工作室注册说明。 ）。教研员和教师实名注册后拥有自己的学习空间，上传教学资源，分享教学成果，提出自己的教学理念。 资源库：教师上传与推荐的教育资源，并及时在网页更新最

9、新上传的资源，提供教学视频、课件、教案等资源。 教研员空间：指导青年教师，开展教育科研，实现教研工作的网络化与信息化。包括：博客，新课改理念培训，教学指导，推荐资源，教育前沿，交流答疑。 教师空间：分享教学成果，提出教学问题，参与教育科研。,安徽教师工作室操作说明 1、网址 2、用户注册 3、资源发布 4、我的博文 5、我的文件库 6、个人资料修改 7、上传头像 8、找回密码,近三年规划 教师工作室于9月18日上线，截至目前，注册教师10万多人，教研员340多人，将在原有的基础上，进一步开拓创新，提高教师使用空间的积极性，争取今年约18万中小学教师都能拥有自己的网络学习空间。2014年60%的

10、教师能拥有自己的学习空间，2015年使90%的教师都能拥有自己间的网络学习空间。,课堂应用工作区介绍 （同步课堂、专递课堂）,面向农村和薄弱学校开设同步课堂，确保音乐、美术、英语、信息技术等学科开足开齐。聚合优质师资力量，通过名师课堂、名校网络课堂等形式，为学校提供特色同步课堂服务。为紧缺学科制作专递课堂教学资源，借助网络平台供教师点播应用。,同步课堂 采用中心校实时教学，同时向村小及教学点辐射的模式。监控平台呈现全省同步课程安排表，随机实时呈现同步课堂播放现场，提供小学音乐、美术、英语和信息技术四个学科课程学习路径与导航，村小与教学点教室接收端能实时观看教学现场，并通过话筒与现场上课教师进行互动。 特色同步课堂分公告区、视频播放区和交流区。组织优质教育资源集中的学校，安排骨干及专家型教师开展特色同步课堂的教