开拓孩子无限想象空间

1、开拓孩子无限的想象空间忘了哪一天，我们不无忧无虑地发现：孩子的想象力正在慢慢流失。面对问题，孩子逐渐学会了寻找标准化的答案一种非常“正确” 的、同时也无比单一的回答。而这一趋势随着孩子年龄的增大而愈加明显。是孩子的学习能力提升了，还是孩子的思维已被束缚？爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”当一个孩子考试每科都拿100分，却丧失了想象的能力，难道这就是我们所期望的孩子的成功吗？保护孩子的想象力，是当前社会责任，也是我们父母的责任。分析是谁扼杀了孩子的想象力也许有时候看起来，孩子的想象力有些可笑和不切实际，但是作为成

2、人的我们是否想过，瓦特不是有了“为什么蒸汽能把壶盖顶起来”的思考，才有了后来蒸汽时代的到来；莱特兄弟正是有点了“人能否长上翅膀，像鸟一样在天空中飞翔”的异想，才有了人类邀游天空的现实.标准答案：磨掉孩子想象力的锉刀有这样一个真实的故事，在某个学校的考试中，有这么一个问题：“雪化了是什么？”这个问题对于稍有点常识的人来说，似乎很简单，但是老师在后来的阅卷中发现，有一个孩子别出心裁地给了别外一个答案：“雪化了是春天。”然而，这个别出心裁的答案被打上了一个鲜红的“叉”号，至于原因，是跟标准答案不符。好一跟标准答案不符！他如同一把坚硬的锉刀，名正言顺地磨掉了孩子们的想象力。但判卷的老师也是言之凿凿：“

3、虽然这个学生的答案非常有想象力，也很有诗意，但他的答案与标准答案不符，不管他的想象力何等丰富，我们也只能给他判错。毕竟分数是检验我们教学质量的标准，在这个大前提下，我也曾经尝试过保护孩子的想象力，可是结果却不是很理想，因为阅卷的时候标准答案只有一个，谁也无法改变它。”我们或许可以理解这位老师的苦衷。我们这些成年人，谁不曾有过充满想象力的童年呢？最后不还是被一次次的考试给磨平了？定性思维：孩子想象力的杀手其实社会上已经有许多有识之士开始着手保护孩子的想象力了，例如很多校外教育机构都开设了创意绘画班。然而，很多家长看到孩子的画却无比的生气：这画的是什么？怎么一点都不像？这是怎么教的？尽管老师再三解

4、释，这是要给孩子一个想象的创作空间。然而很多家长还是不理解，在他们的认识中，孩子画得好坏的标准只有一个：像与不像。过于讲求实用，过于强调非此即彼，就这样，孩子们的思维也格式化了。他们开始学会顺应成人的模式支思考部题、解决问题，以此来收获赞许和许许多多的功利。这自然也算一种成熟，然而代价却是想象的翅膀被折断了。策略开启孩子想象大门的10把钥匙1.列举法不仅要求孩列举出物品的用途和功能，还要引导他列举出和物品原有属性无关的其它用途和功能。示列：用毛巾给孩子洗脸时，妈妈问：“毛巾可以用来洗脸，还可以用来做什么？”孩子答：“用来洗澡、擦脚丫。”“还有呢？”“当抺布擦桌子，当围巾围脖子，当枕巾睡觉，当绳

5、子拉一，当玩具扔，当棉被给布娃娃盖.“ 孩子的生活经验越丰富，他的想象范围越广阔，越能体现思维的新颖和灵活性。2.违反常规法妈妈反其道而行之，提出反常规的问题让孩子回答，让他张开想象的翅膀，开动思考的机器。示例：妈妈说，如果天空下的不是雪，而白糖，会怎么样？孩子肯定会说，太好了，多美的事啊.妈妈又说，如果这个世界没有白天只有黑夜（或没有黑夜只有白天）会怎么样？如果汽车像鸟儿在天上飞会怎么样？如果车轮子是方的会怎么样.“如果”后面的“怎么样”就交给孩子的想象力去天马行空地驰骋啦。3.物品替代法在从事一项活动中，当一种东西缺少时，思考有没有别的东西来替代它。找到的替代物越多，越能表明孩子思维的流畅

6、性。示例：和孩子玩假装游戏当护士，在准备“演出”道具时，妈妈突然故意说：“哎呀，没有针筒怎么办？”孩子自然会去找用来当针筒的东西，如筷子，圆柱笔。又比如，妈妈假装要炒菜，对孩子说，如果锅铲坏了，用什么炒？让孩子为你想出替代的工具。不管孩子找来什么，只要他能想得到，能配合你的提问和工作，都要加以肯定、鼓励和表杨。4.故意为难法妈妈提出一个假设问题，要孩子想办法，等他想出来后，妈妈继续顺着这个答案提出下一个“怎么办”，故意为难孩子，直到提不出问题为止。示例：妈妈：“如果你回家时，爸爸妈妈都不在，家里没人，你进不了门。你会有什么办法？”孩子答：“打电话给爸爸妈妈，叫你们回来开门。”“万一我们回不来呢

7、？”“我到邻居阿姨家等你们回来。”“邻居家了锁门了呢？”“我在外面继续玩。”“你要是不想玩呢？”“我就在门口等。”“你等行很烦呢？”“我就坐门口睡着了！”不知不觉中，把孩子引入思考的境地，挖掘想象的潜能，养成爱思考、善于解决问题的好习惯。5.故事接龙法和孩子编故事。妈妈说一两句，孩子接一两句，妈妈再接下去，如此循环。不管故事编得如何，编到哪儿，都不重要，重要的是能接上，逻辑上说得过去就行。孩子接得越快，说明思维越敏捷。示例：妈妈说：“有只小鸡出去玩，遇上一只小狗。”孩子接：“小狗嘴里叼着骨头。”妈妈接：“小鸡很想吃骨头，眼巴巴的望着小狗。”孩子接：“小狗想分骨头给小鸡吃。”妈妈接：“可是，小狗

8、想起妈妈的话，骨头要给生病的狗爸爸吃.”开始的时候接一句就行，不要太长。太长了，孩子把握不住故事的情节，反而增加了续接的难度，因为孩子本身要把精力放在续接下一个情节上。6.形象比喻法通过观察某种事物，联想到类似这种事物形态的另一种事物。妈妈可以根据事物的多个角度来引导孩子去比喻和联想。示例：妈妈把书立起来：书的样子像什么？孩子答：“像扇门，像窗子。”妈妈把书放平问：“现在又像什么？孩子答：“像豆腐，像大积木，像一栋楼，像一块平地。”妈妈把书打开坚放再问，孩子答：“像扇子，像商场的旋转门。”妈妈把书摊开平放，孩子答：“像张开的两片叶子。”从不同视角来比喻有一定的难度，如果孩子一时答不上，可以不断

9、鼓励和启发他，甚至报出你想象出来东西：“你再看看，是不是像是.”7.加减改换法妈妈可通过增加（减去）或改换事物的一部分来引导孩子思考，开启他的想象思维。示例：妈妈：“如果一张只能睡两个人的床要睡十个人，会怎么样？”孩子答：“会很挤，很热，抢被子，打架。”妈妈：“如果房子没有一扇窗户会怎么样？”孩子答：“会很热，很黑，看不到风景。”妈妈：“如果狗长着鸡头会怎么样？人长尾巴会怎么样？”孩了听一一定会发笑，很乐意配合你去思考、想象。妈妈问题越有趣，孩子就越愿意去思考和想象，这对孩子来说，是个快乐的游戏，而不是枯燥的事情。8.想象游戏法家长在与孩子沟通时，要注意少用限制式提问，多用开放式提问，不要提出

10、只有一种答案的问题，要提出答案丰富的问题让孩子去寻找。还可以让孩子自己去设计、主持游戏，在设计的过程孩子接触到许多未知的领域，对他的知识是个补充。示例：父母可以多和孩子一起做想象游戏，如所有关于鱼的活题，鱼会游泳、鱼有各种颜色、鱼的品种等等。可以模仿家庭生活，让孩子和其它小朋友一起“过家家”；还可以模仿社会活动“看医生”、“当警察、”“扮老师”、“打电话”等。游戏是发展孩子想象力最好的活动之一。妈妈应给孩子提供各种各样的游戏材料，如小纸片、种子、泥土、小剪刀、积木、水沙、颜料、空纸盒等，让他们开动脑筋动手去做，千万不要害怕孩子弄脏衣服而约束他们。9.积累法要孩子扩大语言文字的积累。想象以形象为

11、主，但离不开语言材料，特别是需要用口头语言或书面语言将想象的内容表述出来时，语言材料起着得重要作用。因此，要让孩子扩大语言文字的积累。示例：比如，让孩子备一个摘抄本，把阅读中遇到的名句、名段摘抄下来，平时可拿来翻阅。此外，在让孩子独立思考的同时，为他们提供亲力亲为的机会就显得弥足珍贵，让他们勤看勤听勤动手勤动脚也很重要，比如鼓励他们多看看课外书、多接处大自然、拆装小物品、搞点小实验等等，都可以增加表象的积累，有利于增添想象的乐趣。10.涂鸦法鼓励孩子从小学画画，利用画画发展孩子想象力，是一种极好的手段。除了让孩子模仿现实，或表达幻想，自己画画以外，还可以让他补画，与大人结合画画。示例：家长可以

12、给孩子画好一个几何图形，让他根据想象进行添画，如孩子再添画几个三角形就形成了松树，加一横就成了跷跷板。如画一个人头，让孩子添上眼睛和嘴；画一个长方形，让孩子添笔，画成黑板、窗户等；画一根树干，让孩子添枝加叶，或者添上只鸟。此外，鼓励孩子根据自已的意愿画画也可以发挥他的相象力。这些都可以使孩子的思路开阔，丰富想象。策略5个生活小细节激发孩子想象力细节1.续接故事给儿童讲故事，但不必完全讲完，试着让一些故事中的人物和结局留给孩子去想象思考。这样讲故事不但能提高孩子的接受力，培养他们的想象力，而且还能使孩子感觉到自己也具备讲故事的本领。细节2.不妨反问如果孩子问“天上有什么？”等等之类的问题可用反问

13、的方式把问题推出去，如“你说呢”或“你可以想象一下再画出来”。这样家长即可以把自己解脱出来，又能给孩子以探索、想象的机会。家长还可以向孩子把提供一些特定的情况与环境，启发他们丰富的想象力，比如问孩子：“现在外面发生了地震，地面是什么样子？不结实的房屋会如何？人畜应当如何应对自然灾害呀？”等等。细节3.补全图画让儿童补上不完整的图画或让孩子画意愿画。补画是让儿童想象未完成的部分，意愿画是让孩子想画什么就画什么，并进行引导，使意愿画成为实画。细节4：自我想象放一段现代流行歌曲或者易听懂的乐曲，家长不做讲解，让孩子随着音乐起舞或讲述故事。细节5.当个听众让孩子有提出问题的能力、表达自己想法的能力。老

14、师、家长都要给孩子一点点耐心，因为孩子也需要听众。我们不能按我们的思维方式决定孩子在想什么。有一个有意思的故事是：“一个女孩回家晚了，她爸爸问她为什么回来晚。她说：“安妮的娃娃摔坏了，”爸爸说：“你帮她修理了？”女孩说：“不，爸爸，我不会修，我帮她哭呢。”经验让孩子张开想象的飞翔培养孩子的想象力有很多种的渠道，让孩子写童话无疑是一种很好的方式。事实上，想象力的培养是一个漫长的过程，必须注意随时随地挖掘知积累，就像小鸟，只有羽翼丰满，想象才能飞上属于自已的天空。有一次，我陪女儿去池塘捉鱼。去池塘的路是一条窄窄的小路，路两旁长了许多带蔓的杂草，有的地方把小路都遮住了。我问女儿，这草像什么，女儿歪着

15、头看了半天，也想不出像什么。我用手晃了晃她的头，笑着说：“想得越形象越好，要放开了想。”我晃女儿的头时，把她的头发晃散了，有的还遮住了她的眼睛。她撩了一下前额上的头发，说：“绿油油的草像头发一样，把眼睛都遮住了，风吹过来，是她用手把头发撩开，它想看清我们的笑脸，还有飘着白云的天空。一次，央视正播一个地板广告中，其中有一句广告：“好的地板自己会说话。”那天正吃午饭，电视上又播这个广告中，我就顺嘴说：“婧婧，地板怎么会说话呢？”女儿瞅着广告中，说：“假如把自己想象成一块地板，也许它们自已也会有家庭，也会有自己的生活呢。”我说：“肯定是呀，有的木头本身就是药材，这药材就是树家族中的医生，人们有了病都

16、会去找它看。女儿听了我的话，也有了更多的想法，叽叽喳喳地说说开了：“有的树是歌唱家，小鸟的叫声就是它在练习唱歌呢。有的树还特别有学问，人们叫他博士。”我赶紧点头称是，并说，这些树都有自已的名字，你叫它们什么呀？女儿放下饭碗，想了一会说，有两块地板，一块来自智慧树，是一个善良的女孩子，人们叫他艾丽丝，小学生的作业她都会做，每次都能考一百分；她的哥哥，别一块地板，是用药材做成的，叫凡卡，能治很多人类治不了的病。她妈妈听女儿这么说，也插嘴替这“两兄妹”想象情节，说它们喜欢穿什么样的衣服，妹妹还扎着一对羊角辫。大家你一言，我一语的，好像我们的生活中真有这一对兄妹一样。大概过了十多天吧，女儿兴冲冲的从自

17、己的屋里拿出一叠稿子，说童话写出来了，题目就是神奇的地板，并念给我们听，听了后，我先是夸女儿写得好，肯定女儿的成绩，然后指出不足，说她人物的一举一动，一言一行描写少了些，读者只闻其声，如何能让读者身临其境感觉到他的喜怒哀乐呢？我见女儿还没明晰，就拿一面镜子，放到女儿面前，说你看看自己，你高兴时，你的眼睛是弯弯的，眉毛是向上扬的，你如果把这些写出来，这才叫惟妙惟肖。可你为什么笑呀，再把你笑的心理话活动写出来，就活灵活现了，人物形象和心理活动就有机地融为一体了。女儿听了我的话，点点头说：“以后你们再让我写童话时，就这样提意见，我才能越写越好！”这篇稿子女儿后来改了多遍，直到满意，才让我打印出来，寄给了中外童话故事杂志，并很快在该刊发表。想象力就是这样，你给它一个经历，它就会陪你走进自己的生活