22　五柳先生传 (2).ppt

1、22吴柳老师简历，教学目标，知识和技能1。通过他的作品了解自传的特点。感受作品自然、质朴、生动的语言风格。过程和方法1。在参考书的帮助下注释课文，并理解文章。反复阅读，理解人物，掌握他们的个性、兴趣和精神。情感、态度和价值观借鉴了作者“不仰慕李蓉”和“志存高远”的优秀品质，培养了正确的人生观和价值观。关注困难，关注背景和材料的结合，体会作者的情感。很难欣赏文章的语言，也很难学会如何用简洁的语言来表现人的精神品质。同学们，每个人的生活方式和人生态度都不一样。有时我们可以从一个人对某些事件的看法和追求来判断他的性格。比如，周敦颐之所以爱荷花，只是因为他与荷花有着相同的性格，世人都很爱牡丹，但他却流

2、露出追求荣华富贵的心态。你知道陶渊明喜欢什么吗？(菊花，追求高贵纯洁，隐逸性格。他的哪些作品反映了这种个性？(桃花源属于花园洋房。今天，我们将再次走近陶渊明和“五六老师”。陶渊明(约365427)，名唤钱，字同亮，名唤五六师，名唤景节师。柴桑，旬阳(今江西九江)。东晋著名诗人，中国山水田园诗派的创始人。他是一名29岁的官员，作为一名小官员工作，比如提供饮料和参军。后来，由于事业坎坷，他不想“弯腰五桶米”，回到柴桑退休。现存作品130余部，其中归园、饮酒、归Xi、辞桃花源诗、忆五六师传等都是著名篇章。本文是陶渊明的自传，作者是吴柳，其形象是陶渊明的自画像。因为他家旁边有五棵柳树，所以他被称为五六

3、老师。这篇文章是陶渊明晚年的作品。尽管使用了传记式风格，但它很像一个人物的肖像。作者以“五六老师”作为隐士的名字。事实上，他艺术地再现了自己的自我形象，客观地表达了自己的贫困和幸福的思想。1、朗读课文录音，初步感知课文。要求：学生在阅读时能理解这篇文章简单自然的语言风格。学生应该一起读所有的单词，准确地读发音，读停顿和延伸，掌握节奏。翻译下列句子。(1)当你做饮料时，你会喝醉。他一来，就会喝得酩酊大醉，希望自己会喝醉。(2)棕色短结刺，瓢虫通常是空的。粗布外套上有许多补丁，米篮和勺子经常是空的。(3)忘记得失，从而结束。他从不把自己的得失放在心上，以这种方式生活。(4)写诗是为了享受自己的抱负

4、。一边喝酒一边唱诗，我为自己的雄心壮志感到无比高兴。5.学生把笔记和老师解释的内容结合起来翻译全文。五六小姐是什么样的人？这篇文章介绍了他的哪些特点？他沉默寡言，对名利无动于衷，家境贫寒，嗜酒如命，读书写字，不拘小节。你能从老师不知道他是谁这句话中分辨出老师是什么样的人吗？五六老师只是一个出身平凡的人。五六先生非常轻视名利。这篇文章用一句话概括了它。这个句子是什么？效果如何？“闲而静，静而不沐李蓉”是五六老师的隐逸心态。“五六老师”这个数字是怎么来的？之所以获得“五六老师”的称号，是因为他家旁边有五棵柳树，人们不知道他是哪里人，也没有人知道他的姓，所以只叫他“五六老师”。当作者说他不知道自己是

5、谁时，他实际上是在暗示作者本人。五六老师有什么特点？(1)读得好。“读起来容易，但理解起来难。”这就是阅读的方法，也就是说，读单词不要死。他读书的目的是为了寻求知识和满足精神享受，所以“每次他知道一些事情，他很容易忘记吃饭。”他的缺乏理解显示了一个老师吴柳是谁五六小姐是什么样的人？我们继续走进文章，一起探索。1陶渊明是“善于读书”，为什么“不求人解”？这与他“不喜欢李蓉”有关。他读书的目的是为了寻求知识和满足精神享受，所以“每次他知道一些事情，他很容易忘记吃饭。”他不求名利，只求上帝的安慰。他缺乏理解反映了他坦率和自然的性格。我们应该如何理解“无所不知，我们会很高兴地忘记吃饭”的含义？这句话的

6、意思是，每次五六先生有了读书的经验，他就会全神贯注于书本，忘记饮食。这生动地表明，前一篇文章中的“好阅读”是对阅读的真正热爱，而不是做作。“然”在、中的用法有什么特点？在文言文中，“然”有多种用法，可以解释为“然”、“似”、“似”。这里，“然”是形容词的后缀，意思是“的样子”。“快乐”意味着快乐，“光秃秃的”意味着被遗弃。如何理解“当你做饮料时，你准备好了就会喝醉。”我喝醉了，退休了，但我从来没有犹豫留下来。”？亲戚朋友请客时，五六老师不客气地喝了酒，喝醉了，喝醉后离开，对别人不礼貌。由此可见，吴柳不仅是一个酒鬼，而且不拘小节、慷慨大方，抛开世俗的繁文缛节，是一个有高度气节的独立人。5“短棕色

7、的结，瓢虫通常是空的”，怎么会是“这样”？五六先生的衣食住行都没有困难和不利，但他能泰然处之，心安理得，这是与古圣先贤的鼓励分不开的。吴柳的老师“不改其乐”，是因为颜回的自我状态和颜回的瓢虫反复的空虚，这说明他是贫穷和快乐的，吴柳的老师也是如此。请找出课文中出现频率最高的单词，想想这个单词反映了什么样的个性和精神。“不”这个词出现得最频繁。(1)对名利无动于衷：“老师不知道他是谁，也不知道他的姓”；“安静，安静，不要崇拜李蓉”；“忘记得失，以此结束”；“不要担心贫穷或财富”。(2)热爱阅读和写作：“好的阅读，不要问问题；每当你知道一些事情，你会很高兴地忘记吃饭”；“我经常以写文章自娱，显示我的

8、抱负。”(3)酗酒就像生活一样，比率是真的：“性酗酒，家庭贫困不能经常获得”；“如果你喝了，你会喝醉的。我喝醉了，退休了，我从来没有不愿意留下来。”(4)安可怜而高兴的道：“戒指被挡住了，风也没有盖住；棕色短裤打着结，瓢虫通常是空的，汝嫣也是。”“表扬”和前一篇文章有什么联系？文本结尾的“恭维”是作者模仿历史学家的笔法后添加的批评性文本。赞美的实质是两句话：“不愁穷，不讲究富贵”，这与前面提到的“不佩服李蓉”正好吻合，凸显了五六老师最大的特点和优势。赞美和赞美是一体的，相辅相成的，这使得人物的性格更加鲜明。通过文中的介绍，我们看到了什么样的五六老师？(1)“老师不知道他是谁，也不知道他姓什么”

9、。我们看到一个五六师，他与贵族家庭不同，不崇拜李蓉。(2)“安静，少说话，不要崇拜李蓉”。我们看到了沉默寡言的老师吴柳。(3)“好的阅读，不要问问题；每次你知道一些事情，你会高兴地忘记你的食物。”我们看到一位名叫五六的老师，他在阅读中获得了精神上的愉悦。(4)“嗜酒如命，家里穷，总不能一醉方休，毫不犹豫地留下来。”我们看到了一位坦率大方的老师吴柳。(5)“如果环被堵塞，将很难遮住风。”。我们看到一个贫穷而快乐的老师五六。(6)“不要担心贫穷或财富”。我们看到一位杰出的世俗的五六老师。吴柳老师的思想性格特征。五六先生轻视名利，不太追求物质生活。他生活贫困，享受幸福。反映他思想性格的句子是“闲适、

10、安静、少言寡语、不求名利”。五六老师是作者的自画像。因此，这种性格和思想表现了陶元敏文章虽然简短，但抓住了五六老师的主要特点，围绕着他的主要思想和性格特点组织材料，写得很生动。用几句话，五六老师的生动形象浮出水面。摘要：文章以叙述为主要表现形式，叙述了五六先生的三大嗜好，即“好读书”、“纵酒”、“常写文章自娱”，反映了他对名利的漠视和“不重视财富”。在表达五六对贫困的满足方面，本文也采用了描述性的表达方式。“这是一个没有风的孤独的日子”描述了他糟糕的住宿条件，“它又矮又黑，而且经常是空的”描述了他糟糕的食物和衣服。文章把叙述和描写有机地结合起来，生动地刻画了人物。他最详细的特征是什么？写五六的

11、饮酒是最生动的。第一部分(第一自然段)是主要部分，讲述了吴柳老师的生平和行为。第二部分(自然段2):作者对吴柳的评价。1主要用于否定句。这篇论文最重要的特点是否定句的使用。正如钱钟书所说：“没有文字就是眼睛。”作者的“不”字突出了他与世俗世界的格格不入，他对崇高理想和人格的坚持，这不仅使读者钦佩他的独特性，也使文章简洁幽默，生动有趣。语言简单自然，没有修饰。这篇文章语言简单，不注重修辞之美。整篇文章采用素描的手法，用普通的语言叙述，没有刻意雕琢。笔的结尾是深情的，字里行间透露出满足于贫穷、用诗歌和酒娱乐自己以及无忧无虑的乐趣。五六老师传是一篇文言文自读文本，不需要逐字逐句的解释，只需要免费翻译。在对文本内容的理解中，我们主要把握人物形象，实现人物的精神境界。基于以上要求，我让学生自己处理。阅读文言文非常重要。阅读和理解是一个渐进的过程。我让学生听它，自由地阅读，大声朗读，并