《心理测量》精神科常用量表.ppt

1、1.常用精神病量表，张祥云，河北省精神卫生中心，2014年10月，2。心理测试的历史。倡导科学心理测试的第一位学者是英国生物学家和心理学家高尔顿。1890年，卡特在心理学杂志上发表了心理测试与测量一文，这是心理测试首次出现在心理学文献中。比奈和他的助手西蒙研究并制作了世界上第一个正式的心理测试。3，心理测试的基本概念，1。什么是测量，就是根据一定的规则用数字来决定事物。三大要素：(1)事物；(2)数字；(3)法律。所谓“事物”是指我们要测量的对象，更准确地说，是我们感兴趣的事物的属性或特征。所谓“数”是指代表某一事物或某一事物属性的量。差异1和2序列(等级)3 2 1等距321，211可加性所

2、谓的“规则”代表测量所依据的规则和方法。4.心理测试的基本概念，心理测试的定义心理测试是根据一定的规则用数字来确定人的行为。也就是说，根据一定的心理学理论，使用一定的操作程序，为人们的行为确定一个量化值。5，测量要素，(1)参考点有两种参考点：绝对零人工参考点，即相对零(2)一个好的单位必须满足两个条件：确定相同含义的值，6，三个基本要素，1。行为样本：指有代表性的样本，或根据一定条件获得的标准样本。2.标准化：指测试准备、实施、评分和测试分数解释程序的一致性。3.难度客观测量：现代心理测试的普遍原则。测量的本质是根据一定的规则对事物进行量化，也就是用单位和参考点来表示事物的属性，这就是所谓的

3、尺度。由于单位和参考点不同，刻度的类型也不同。8、心理测试的性质，1。心理测量的间接性：研究者不能直接测量人的心理，他们只能测量人的外显行为，也就是说，他们只能通过一个人对测试项目的反应来推断他的心理特征。-特质是构成个性的最小单位，它是一个刺激和引导个体反应的持续心理结构。2.心理测量的相对性当比较人们的行为时，没有绝对的标准，也就是说，没有绝对的零点，只有一个连续的行为序列。所谓的测试是看每个人在这个序列中的位置。9.心理测试的本质。3.心理测量的客观性。所有测量的共同要求是测试工具的标准化。测试中使用的项目或作业、测试说明、测试者的言语态度以及测试期间的环境都需要标准化。评分测试的原则和

4、程序也应该标准化，以便反应的量化是客观的。最后，分数转换和解释标准化，结果的推断应该是客观的。10，心理测验的分类，11，正确对待和使用测验，正确看待测验(1)心理测验是重要的心理学研究方法之一，也是辅助决策的工具(2)心理测验作为研究方法和测量工具还不完善，错误看待测验(1)测验万能论(2)测验无用论(3)心理测验是智力测验，12)正确对待和使用测验，1。测试用户必须具备一定的资格。2.仔细选择测试规模。3.与受试者建立良好的协调关系。4.正确解释测试结果。5.注意测试的保密性。13.主要测试的资格。1.知识结构：主测试的知识结构是指开展心理测试工作必须具备的基础知识和专业相关知识。还应根据

5、自己的工作领域具备相应的行业专业知识。二、专业理论知识和专业技能：熟悉考试内容、适用范围、考试程序和评分方法。第三，职业道德：测试的保密性和控制性，测试中个人隐私的保护，第十四，测试中主要测试的职责，首先，测试应该按照说明书的要求进行，其次，测试前不要说太多不相关的话。第三，受试者不应做出点头、皱眉和摇头等暗示性反应。第四，他应该对特殊问题有心理准备。15.实施测试的程序和要素。1.指南。2.时限。3.测试的环境条件。16.指南。(1)如何选择回答形式(“”)，口头回答，写作等。2)如何记录这些反应(答题纸、录音、录像等)。)；3时限；4如果你不确定当你回答正确时该做什么(是否允许猜测等)。)

6、；五个例子和六个问题有时会告诉受试者考试的目的。(2)主要试验指南，17，时间限制，大多数典型行为试验不受时间限制，但在最高试验中，速度是需要考虑的重要因素之一，18，试验环境条件，首先必须完全符合试验手册的要求；记录任何意外的测试环境因素；解释测试结果时也必须考虑这个因素。分数的解释和交流不能被绝对化，我们也不能根据测试结果轻易得出结论。一个人在任何测试中的分数都是他的遗传特征、测试前的学习和经验以及测试情况的函数。为了准确地解释考试，仅有常模数据是不够的，还需要信度和效度数据，不同考试的分数不能直接比较。20，如何向当事人报告考试成绩，不要将考试成绩直接告诉受试者本人、家长、学校老师等。应

7、说明测试分数的解释，并建议使用双方都能理解的语言，避免使用技术术语，以确保客户指导测试来衡量或预测是什么让客户知道他在与哪个组进行比较。让客户知道如何利用他的分数来考虑考试分数会给客户带来什么心理影响，并让客户积极参与对考试分数的解读。21.使用三种测试，智力测试：当帮助者有特殊要求而另一方有可疑精神发育迟滞时可以应用；人格测验：帮助治疗者了解帮助者的人格特征，从而对他的问题有更深的理解，并能有针对性地进行咨询和心理治疗；心理评估量表：用于检查帮助者某一方面心理障碍的存在或程度。22，智力测验，智商是在1908年提出的，比西量表的修订版采用了心理年龄的概念。1916年，香料量表采用了智商比智商

8、1的概念：它是心理年龄与足够年龄的比值。2计算方法：IQMA/CA100 3评价：(1)优点：可以比较不同年龄人群的智力水平，表达一个人的智力水平。(2)缺点：心理年龄不随年龄增长而增长，导致智商下降。23，智力测验，偏差智商1概念：D。韦克斯勒在编制智力测验时提出了这个概念。偏差智商是通过使用统计学中的平均值和标准偏差来计算的，平均值和标准偏差表示受试者偏离其年龄组平均分数的程度，并根据测试分数的正态分布来确定。2计算方法：IQ10015(XM)/S X是一个人的挣得分数，m是一个人的年龄组的平均分数，S是该年龄组分数的标准差。24.中国修订了韦氏成人智力量表(WAIS-RC)，在中国分为城

9、市和农村两种类型，每种类型包括11个子测试，包括知识、理解、算术、相似性、数字广度和词汇。操作部分包括五个子测试：数字符号、图片填充、框图、图片排列和对象拼接。每个子测试的项目由易到难排列，完成所有测试大约需要75分钟。以上11个子测试都有自己的评分方法。每个测试对象的分数(粗略分数)可以转换为分数，平均值为10，标准差为3。然后，根据每个子测试的评分，计算语音评分、操作评分和总评分。据此，根据受试者的年龄，在相应的智商表中可以找到相当的智商，即言语智商(VIQ)、操作智商(PIQ)和总智商(PIQ)，25，韦氏中国儿童智力量表(WISC-捷克)，WISC-捷克适用于616岁的儿童，其形式与成

10、人相似，只是增加了迷宫测试，降低了整个测试的难度。蓝图是WISC-R，由城市和农村儿童共享。WISC华润有12个子测试。属于言语量表的子测验包括常识、相似性、算术、词汇、理解和记忆，其中记忆是备用子测验；属于操作规模的子测试包括绘图、图片排列、积木模式、物体拼拼、解码和迷宫，其中迷宫是备用测试。备用测试只能在类似测试由于某种原因失败时使用。背诵被用来代替任何言语量表中的测试，或迷宫被用来代替任何操作量表中的测试。通常，交替测试的分数不用于计算智商。WISC认知测验的实施程序是先进行语音测试，然后交替进行操作测试，以保持儿童的兴趣，避免疲劳和厌倦。它的分数与成人智力测验的分数基本相似，但不同的是

11、，当每个子测验的原始分数转换成一个等级时，它是在孩子所属的年龄组中进行的。26，中国韦氏幼儿智力量表(C-WYCSI)，它是基于WPPSI的，但有很大的变化，约三分之二的测试项目已经改变。适用于4至6岁半的儿童。模仿WAIS-RC分为两组规范：城市和农村。该量表的项目和测试形式与其他两个韦氏智力量表相似，是WISC认知测验对青少年的延伸。它包括两个分量表：语音和操作。前者包括五个子测试：知识、图片词汇、算术、图片概括和理解。后者由六个子测试组成：动物产卵、绘图、迷宫、视觉分析、分块模式和几何图形，但只有五个子测试用于计算运算智商和满标度智商，视觉分析和几何图形中的任何一个都可以在相应的转换表中

12、找到语音、运算和满标度智商。27，对韦氏智力量表的评价，优点：1。该测试结构复杂，不仅有语音项目，还有操作项目，可以同时提供3个智商分数和10个测试分数。2.用偏差智商代替比率智商，不仅克服了成人智商计算的困难，也解决了长期困扰人们的智商变异问题。3.韦氏测验的三个量表是相互联系的，适用的年龄范围可以从幼儿到老年人。缺点：1 .韦氏量表不适合测量智力极高和极低的受试者。2.三个音阶的衔接差。3.测量过程复杂且耗时。28，瑞文递进测验，1概述：瑞文递进矩阵，简称瑞文测验，是英国心理学家J. C .瑞文于1938年设计的一种非书面智力测验。这次考试是非笔试，受我的知识水平或教育程度影响较小。它力求

13、公平，经常被用作跨文化研究的工具。29，瑞文进行性测验，2种类型：(1)标准进行性矩阵是瑞文测验的基本类型，于1938年问世，适用于8年级至成人受试者，有5个黑白系列；(2)颜色递进矩阵(CPM)编制于1947年，适用于5.5-11岁儿童和弱智成人，分为三个颜色系列；(3)高级渐进矩阵，由智力较高的人使用。30，瑞文递进测验，3标准内容：SPM由60个模式组成，按照难度递增的顺序分为五组，即A、B、C、D和e。每组模式都有一定的主题，主题类型略有不同。每组包含12个主题，这些主题也以逐渐增加难度的方式排列。每个主题都由一个大的模式和6到8个小的模式组成。根据隐藏在一系列抽象符号和图案中的规则，

14、选择一个小图案放置在大图案中缺失的位置。4.应用测试非常简单，每个受试者可以发一份问题书和一份答题纸。在测试过程中，只有受试者需要用例子来演示理解测试规则，然后受试者将自己进行。测试结果必须首先计算原始分数，然后根据常模数据确定受试者的智力水平，一般以百分制常模表示。31、智力测验的公平性研究表明，在整个人口中，智力的分布曲线基本上是正常的，而智力极高(智商在130以上)和智力极低(智商在70以下)的人占少数，而智力属于中等或接近中等的人(智商在80-120之间)约占整个人口的80%。智力测验常被批评为：受试者的反应受知识和经验的影响，因此对不同文化背景和教育水平的群体不公平。事实上，没有一种

15、测试能对所有群体都公平，因为每一种测试都是在特定的文化背景下发展起来的。更好的方法是根据亚文化的特点为不同的群体编写不同的测试。如果你想使用同样的测试，你应该为一些特殊的群体制定一个单独的标准。如何理解和解释智力测验的结果：1 .一次测试不可能确定智力水平；2.测试中有错误；2.考试应该为智力的发展服务；3.人格测验：人格是个体与环境相互作用过程中形成的一种独特的身心组织，这种缓慢变化的组织使个体在需求、动机、兴趣等方面适应环境。人格结构：需求、动机、兴趣、理想、信念和世界观。能力、气质和性格。34岁。人格测验的方法和类型。1.自我报告量表)1概念：自我报告量表，也叫客观测验，是让被试提供自己

16、关于个人人格特征的报告。编制方法：(1)逻辑分析(2)因素分析(3)实证方法(4)综合方法，35，2，投射测验，1概念：投射法是给受试者提供一些无组织的刺激情境，使他能在不受限制的情境中自由表达自己的反应，并分析反应结果，进而推断出他的人格结构。投射技术的类型(1)联想法(2)建构法(3)揭示法(4)完成法(36)人格测验工具(1)对象化测验工具明尼苏达多项人格问卷：明尼苏达多项人格问卷发表于1943年，由明尼苏达大学的海瑟薇和麦金利教授。内容：MMPI有566个条目，包括14个分量表，其中10个是临床量表，4个是效度量表。临床量表为：1Hs(疑病症)疑病症量表2D(抑郁症)抑郁量表3Hy(癔症)癔症量表4Pd(精神变态偏差)精神病量表5Mf(阳刚-阴柔)阳刚，女性气量表6Pa(偏执狂)，偏执量表7Pt(精神衰弱)，精神衰弱量表8Sc(精神分裂症)，精神分裂症量表9Ma(轻躁狂)，躁狂症量表0Si(社会内向)，社会内向量表效度量表：不能被1Q回答的问题(问题)，或使用“？”代表2L(谎言)说谎得分3F(有效性)欺诈量表4K(更正)更正子量表，38，3。测试和评分，MMPI要求受试者根据问卷中的说明对问题给出“是”或“否”的答案。有两种类型的测试：“卡式”和“手动式”，可根据