应有格物致知精神课件.ppt

1、整体感知、课文朗读、课文话题是什么？ 作者的观点如何？明确作者从几个方面谈问题。 中国的孩子们“高分低”“会读书不能研究”被认为缺乏创新精神和实践手段。 问题在哪里？ 丁肇中教授的文章给我们很大的启发。 格物应知的精神，丁肇中、丁肇中(1936 )美裔中国物理学家。 我1936年1月27日出生在美国。 三个月后，我和父母一起回到了中国。 1956年在美国密歇根大学学习，1960年取得科学硕士学位，1962年取得哲学博士学位。 按照“分解”的结构对全文进行分层，总结意思。 第一部分(l段):提出问题。 中国学生应该如何理解自然科学？ 第二部分(212 ) :分析问题。 指出传统教育的弊端，论述“

2、格物致知精神”的科学重要性。 第三部分： (十三)解决问题。 强调我们培养实验精神的必要意义，给我们这一代带来希望。 第二部分(第212段):分析问题。 第一层(25段): 分析中国教育不重视格物知识的社会根源。 举王阳明的格格已知的例子，这种观点不适用于现在的世界。 第二层(610段): 分析实验精神的科学重要性。 第三层(1112段): 在这种文化背景下分析中国学生的现状。 讨论文本，1，在文本中讨论的话题是什么？ 二、作者的观点如何？ 三、“格物起知”在大学已经提到，这种精神在中国传统教育中大为流传吗？ 为什么？ 四、实验精神(“格物起知”精神)为什么重要？ 应该怎么进行实验呢？ 五、实

3、验精神如此重要，为什么今天的中国学生很重视它？ 六、格物所知的精神只应用于自然科学研究吗？ 七、那么，真正的格物是如何知道精神的呢？ 讨论文本，1，在文本中讨论的话题是什么？ 讲述中国学生应该怎样学习自然科学。 二、作者的观点如何？ 格物应该知道精神。 从探索物体中获得知识。 实验、三、“格物起知”在大学里已经提到，这种精神在中国传统教育中大为流传吗？ 为什么？ 传统的中国教育不重视真正的格物和知识，即自然科学的实验精神。 因为，传统的中国教育的目的是“不追求新的知识，而是适应一定的社会制度”，蕴藏着格物所知的真正含义。 以王阳明的“格”庭竹为例。 (实例论)，科学发展的历史告诉我们，新的知识

4、只能通过现场实验获得，不能通过自我探讨和哲理的清谈来谋求。 四、实验精神(“格物起知”精神)为什么重要？ 应该怎么进行实验呢？ 1、实验过程不是消极的观察，而是积极的检测。 2 .实验不是没有选择的测定，而是需要详细具体的修订计划。 实验的方法，能举几个例子吗？ 五、实验精神如此重要，为什么今天的中国学生很重视它？ 1 .中国大多数学生偏于理论轻视实验，不偏于抽象思维。 2 .误以为埋头读书就能应付一切，结果实际上是没有用的。 以自己的经验为例(论证为例)、六、格物的知识精神只应用于自然科学研究还是研究自然科学，都是个人行动不可或缺的。 七、那么，真正的格物是如何知道精神的呢？ 第一，寻求真理的唯一方法是客观地探索事物；第二，探索的过程不是消极的旁观者，而是富有想象力的修正性探索。 论证构想，一、论点：格物应知的精神，三、论证方法：举例论证.道理论证，二、论证结构：分析问题，得出结论，要重视格物应知的精神(3-12 )，并分析科学实验精神的重要性。接着，他指出现在的中国学生依然轻视实验精神。 (1-2)谈中国学生应该如何学习自然