九年级物理 多彩的物质世界教案 人教新课标版

1、第十章多彩物质世界教材分析新课程标准教科书第十章丰富多彩的物质世界的出发点是物质的客观性。世界是物质的，物质是第一位的。立足点是丰富多彩的材料。在讲授这一章教材时，教师首先要有一个宽广的胸怀，包括这个广阔的宇宙，引导学生用睿智的头脑和深邃的眼光去研究和理解这个丰富多彩的物质世界。一、课程内容介绍：这一章是初中力学的第一章，从探索无限的宇宙开始，到研究神秘的微观粒子世界结束。先进的载体凸观研究方法层出不穷，优秀的科学成果展现在我们面前，给学生的生活带来了丰富多彩的遐想。通过与我们现实生活的接触，我们会发现物理是如此有趣，学习物理知识的欲望成倍增加，教师通过这一章会有更深刻的教学体验。载体的内容至

2、少包括：(1)丰富多彩的物质世界：物质的普遍性和微观粒子的物质性；(2)质量：单位、平衡和平衡衡量质量；(3)密度：定义、公式、单位和密度表；(4)密度测量：利用量筒测量固体密度和液体密度的知识，与目前的教材相比，增加了丰富多彩的物质世界，将这些内容组合在一起，使学生系统地、有规律地掌握知识：从探索广阔的宇宙到理解微观粒子、分子、原子、原子核、电子等。探索我们的日常生活，看和摸。固体、液体和气体的特征是密度，密度的知识被用来为我们的生产和生活服务。教材就是这样处理的，既突出了理论联系实际的特点，又体现了新课程标准的科学探究观和从自然走向生活、从物理走向社会的发展观。二，本章的课程目标和现行教材

3、的目标及分析一、本章的课程目标1.知识和技能目标：(1)了解质量的概念，测量固体和液体的质量。(1)熟悉生活中常见物品的质量，能说出常用的、生活中常见的物品大约有几公斤、几克等。将在实验室天平中调整和使用质量测量工具；调查并了解生活中使用优质称重工具的情况，如台秤、钢秤和电子秤。通过实验理解密度的概念，尝试用密度知识解决简单问题，可以解释生活中一些与密度相关的物理现象。(1)探索和理解密度的概念。(2)将检查密度表。我们可以解决和判断日常生活中常见的与密度相关的物理现象和问题。用量筒和天平测量固体和液体的密度。、知道物质由分子和原子组成。了解原子模型，即人类探索微观世界的过程，并知道这种探索将

4、继续深化。了解人类探索太阳系和宇宙的历程，知道人类对宇宙的探索将不断深化。6.从微观到宏观对物质世界有一个大致的了解。2.过程和方法目标：(1)、体验天平的使用，测量固体和液体的密度的查询过程。学会如何通过不同的渠道收集信息，并有判断信息有效性的意识。学会从物理现象和实验中总结简单的科学规律，尝试用已知的规律来解释具体问题，并具有初步的分析和概括能力。自觉评价和反思。3.情感态度和价值目标：(1)欣赏自然现象中的美与和谐，有亲近自然、热爱和谐的感觉。求知欲强，培养将科学技术应用于人类日常生活和社会实践的意识。(3)培养学生积极与他人合作的精神，使学生认识到合作与交流的重要性。(4)培养学生用科

5、学为人类服务的意识，使他们有振兴中华的使命感。二.现行教材的目标：(1)、了解本单位的质量。可调节b的平衡螺母5.理解密度的概念。、将检查密度表。一旦知道了水的密度。能够用量筒测量体积。、可以用量筒和天平来测量固体和液体的密度。教材分析：与新课程标准和现行教学大纲的要求相比，我们可以发现以下差异：1.宇宙是物质，物质的微观结构和物质的固体、液体、气体状态的性质是相加的，这样学生可以对物质的特性有更有组织的理解和更合理的知识结构。2.对知识目标的总体要求有所降低，但对能力目标和意识目标的要求有了很大提高，主要表现在以下几个方面：质量从原始知识转变为对质量的理解，但明确提出要对固体和液体的质量进行

6、测量，这样做的目的是为了初步淡化概念教学的刚性。对学生操作能力、参与过程和方法以及相互合作精神的要求明显提高。现行教学大纲要求理解密度，这一要求更为宽泛，而新课程标准明确提出了通过实验理解密度的概念，突出了通过动手参与探究的教育理念的转变，使学生从被动的知识继承和积累转变为知识探究，从而使学生能够自由获取知识，培养学生的科学探究能力和尊重科学、实事求是的科学态度。与现行教学大纲相比，新课程标准增加了密度知识来解决简单问题，可以解释生活中一些与密度相关的物理现象。这一要求反映了新课程标准。物理课程应贴近学生生活体验的特点，符合学生的认知规律，激发和保持学生的学习兴趣，通过对物理现象的不断探索揭示

7、物理规律，并将其应用于生活实践。它培养了学生终身探索的兴趣和良好的思维习惯，提高了学生初步的科学实践能力，实现了从生活到物理、从自然到物理、从物理到社会的新的教学理念。增加了理解物质属性对科学技术影响的要求，提高了学生处理和收集信息的能力，这是学生自主学习的必要条件，STS概念的渗透进一步加强。三、教材的重点和难点密度是物质的属性。不同的物质有不同的密度，不同性质的物质在生产和生活中起着不同的作用。密度是本章教材中学生探究的中心内容，也是学生自主学习的重点。因此，密度是本次教学的重点。测量液体和固体的密度是综合使用天平、量筒、密度知识等。它不仅是学生自主学习上述知识的标准，也是学生探究活动的另

8、一个重要内容，因此也是本章教学的另一个重点。原子结构模型是看不见也摸不着的，所以教师不能讲得很透彻，他们必须根据学生的理解能力和知识库来构建原子结构模型，所以教师教和学生理解都很困难，这应该是本章的难点。第四，本章教材内容特征分析1.本章增加了丰富多彩的物质世界部分，使知识结构更加合理。教材围绕材料主线，从探索神秘的宇宙开始，依次为：宇宙星系太阳系地球物体分子原子原子核电子，展现在我们面前的知识。在展示了两张无限宇宙的图片和教材之后，宇宙是如何诞生的？宇宙有多大？了解宇宙和探索宇宙的刺激自然就产生了。对于微观粒子世界，教材采用模型的方法向学生展示了细微的微观结构，提高了学生学习和理解微观世界的

9、兴趣。这本教科书着重研究各种状态的物质2.体现从自然生活到物理、从物理到社会的课程理念。本章教材从生活中最热门的自然科学现象和最常见的物理现象出发，创设了许多启发性的问题情境，激发学生探索的兴趣，让学生在探索的激情中发现并提出创造性的问题，培养良好的思维品质。例如，从课本的第一部分开始，两个宇宙恒星的图片被用来唤起学生对宇宙是什么和太空深处是什么的知识的渴望。自然，对自然科学现象的怀疑转化为对学习物理知识的渴望。从日常生活中最常见的玻璃和碎玻璃开始，碎玻璃碎片逐渐发展起来，小碎玻璃碎片点燃学生抽象思维的火花，从想象到分子，创造出这样一个贴近生活的问题场景，学生感到非常亲切，很容易从普通的生活现

10、象游到物理知识的海洋。物理学是一门自然科学，也是一门应用科学。人们对物理知识的研究是基于促进科学技术的进步和人类社会的发展。先进的科学技术被应用到人们的日常生产和生活中，使物理知识为人类社会服务。教科书中有许多内容作了这样的安排，反映了从物理学走向社会的概念。例如，在第一部分，射电望远镜被用来探索和研究星际空间；纳米技术在生产生活中的应用：利用天平、台秤、电子秤等工具测量质量，并利用所学的密度知识来标记枚不同物质的硬币是否是铝制的；浴缸能容纳多少水；普通塑料桶里装了多少水或汽油；根据物质的不同性质(熔点、密度、热导率、热导率)，它们可以更好地为我们的生产和生活服务。教材中有许多内容，体现了从自

11、然走向物理、物理走向社会的科学理念。我们的教师在教学中应把握这一科学观点，平时注意观察生活、自然与物理的联系以及物理知识在促进人类社会进步中的成就，积累大量的写作实例，在教学过程中营造和谐友好的教学氛围。3.体现学科渗透的理念和对科技发展的关注。教材突出体现了学科渗透和关注科技发展的教育理念。我们知道物理教学不仅仅是把物理知识传授给学生，更重要的是让学生知道这些知识对社会的影响和意义，培养学生成为具有创新思维和创造能力的人。因此，新课程标准教材拓宽了物理教学的知识面，加强了学科间的渗透，关注了科学技术发展的相关要求。教材中的跨学科渗透不是物理知识、化学知识、生物知识和天文知识在内容上的简单结合

12、和重叠，而是形式上的简单延伸，而是物理知识、化学知识、生物知识、天文知识和人文精神有机结合的有效渗透，这使得渗透时而显时而隐。在这一章的教学中，教师必须反复思考和研究，尤其是学科方法的渗透往往是隐蔽的，需要我们注意。例如，教科书中的宇宙研究包括天文学、射电天文学(射电雷达)天体物理学，它们有机地结合在一起，形成了研究宇宙的前沿热点；分子和原子研究与化学知识的有机结合，教学中实物长度与科学记数的结合，密度定义的逐年法等。都是主题渗透的例子。人们已经说过，先进的科学技术在促进社会发展方面起着积极的作用。为了让学生关心和重视科学技术的发展，在教材中展示了许多具有可持续发展特点的例子，引导学生关心科学

13、技术，如：关于航天飞机和宇宙飞船的知识和插图；物质的微观结构是否可分的问题，纳米技术的许多应用案例，以及各种金属根据密度知识在不同领域的合理应用，都能明显引起学生的注意和重视。关于质量的本质，新课程标准教科书没有强调材料的质量不会随着位置、状态、温度和形状的变化而变化，而是给学生留有提问和发现的空间，以便他们能够通过对书籍和材料的访谈了解最新的科学知识和技术发展。4.新教材突出了科学探究的理念，促进了学习方法的多样化。科学探究比验证性实验能进一步提高学生的实践能力和思维能力，创新能力在培养学生创新思维中起着至关重要的作用。本章有两个完整的科学问题：同一物质的质量和体积之间的关系；测量液体和固体

14、的密度，这两个问题是在学生自学使用天平和量筒的基础上完成的。经过一年的科学探究学习，学生基本掌握了探究的所有要素，基本形成了程序性思维，极大地提高了创造性思维、动手操作能力、观察能力和分析能力。教师可以让学生完成探究过程，但教师应该尽力创造令人兴奋的问题情境。以问题为线索，力求实验与思考有机结合，让学生始终积极参与。在学生探究的过程中，教师教学的重点不仅仅是传授知识和结论的正确性，更重要的是探究知识的过程，让学生通过知识探究的过程学习科学的方法，培养科学的态度，从而提高他们的创新能力。自学式探究可以用在天平和量筒的教学中，这样学生就可以收集数据和进行访谈。五、关于教学的几点建议1、与本章教学内容相关的最新科技信息有：(1)神舟二号飞船模拟四次载人登月实验的相关数据；中微子研究对宇宙探索的意义，以及因研究中微子而获得诺贝尔物理学奖的日本科学家；(3)n的最新应用(1)天平是一种相对精密的测量仪器，应教育学生在使用时注意天平。维护，当让学生使用天空时，首先解释不破坏平衡的要求。教学中对量表的需求很大，所以不同的量表可以分配到同一个班级，方便学生分析比较量表的调整和使用。(3)在实际测量中，不能调整的平衡应灵活处理。a、可以采用用游泳码调整天平的方法，但在最终称量时，调整天平时游泳码的相应值应减少；在盘子里放些小东西，等等。关于密度测量当学生进行测量液体密度的实验时，由于天平量筒的规