九年级数学上册25.1.2 概率教案 新人教版

1、25.1.2概率训练时间作业上课型神秀教书学习脖子显示知识和能力1.我知道通过大量重复实验时的频率可以用作事件发生概率的估计值理解在特定情况下概率的含义。过程和方法学生通过推测实验-数据收集-分析结果的探索过程丰富了对随机现象的体验，体会概率是解释不确定现象规律的数学模型。初步了解频率和概率的关系。感情态度价值观在合作探究学习过程中激发学生学习的好奇心和知识欲望。体验数学价值和学习的乐趣。通过概率意义教育渗透辩证思想教育。教学重点在具体情况下理解概率的含义。教育难点对频率与概率关系的初步认识教室编程准备第二节课第一，复习引进在我们面前学了什么案子？1.必然事件：在一定条件下必然发生的事件；2、

2、不可能的事件：必然不会发生的事件；3.随机事件：可以发生也可以不发生的事件。也称为不确定性事件。第二，探索新知识在现实生活中通过随机事件使人感受到随机事件发生的可能性的大小。在相同的条件下，随机事件可能会发生，也可能不会发生，它发生的可能性有多大？可以用数字来描述吗？牙齿来讨论。1.定义概率一般而言，对于随机事件A，发生概率大小数字称为随机事件A发生概率，并记录为P(A)。2.探索概率句法实验1:掷硬币，落地后(1)结果可以茄子多少？(？(2)正面朝上和背面朝上的可能性是否相同？(3)正面朝上的可能性有多大？实验2:投掷纹理均匀的骰子(1)落地时向上的点数有几个可能的结果(2)每个点的发生可能

3、性是否相同？(3)猜测一下：你能以数字说明各点发生的可能性吗？(？大小？实验3:随机抽取了标记为1，2，3，4，5的5张纸贴纸中的一张(1)提取结果有多少茄子可能性？(？(2)提取各纸签名的可能性是否相同？(？(3)猜一猜：你能用数字说明每张纸被拔出的可能性吗？(？大小？分析：回顾上述掷骰子实验，有以下特点。(1)每个实验可能发生的结果是有限的。(2)每个实验出现各种结果的可能性相同。具有这种特征的实验称为经典概率。牙齿实验中发生的事件是等可能的事件。对于具有上述特性的实验，可以分析事件发生的概率，即事件中包含的各种可能的结果数在所有可能的结果数中所占的百分比。也就是说，名为“点数为1”的事件

4、包含可能的结果，在6个可茄子结果中有一个百分比。因此，通常在一次实验中有0mn个可能结果的情况下实验3:随机抽取了标记为1，2，3，4，5的5张纸贴纸中的一张4)你可以用数字说明用1表示的大小提取的可能性吗？(？提取的签名号码有5茄子的可能性：1、2、3、4、5。标记为1的只是其中之一，所以标记为1的概率是1/55)你能以数字说明以偶数表示的可能性大小数字吗？(？提取的签名号码有5茄子的可能性：1、2、3、4、5。以偶数表示的是以偶数表示的概率，因为有2，4茄子的可能性是五分之二(c)应用程序节目集成1.摸一个球碰红球的概率P(摸一个球碰红球的概率P)=其中3是碰红球的结果，4是摸一个球可能产

5、生的所有结果的个数。2.箱子里有3个颜色不同的黑棋子和2个天鹅角，其中摸索出一个棋子的可能性有多大？p(摸黑棋子)=3/53.“从一堆中任意挑选一张红牌”的事件是什么样的事件，请分析一下。能拯救概率吗？必然的事件，不可能的事件，不确定的事件。把今天学习的概率知识结合起来，可以得出什么重要的结论？(1)必然事件发生的概率为1。(2)不可能发生的事件的概率为零。(3)如果a是不确定的事件0 p (a) 1。三、教室培训1.包里有一个红色的球、三个白色的球和五个黄色的球，每个球除颜色外都一样，其中任意摸一个球p(触摸红色球)=p(触摸白色球)=p(触摸黄色球)=从10个数字(2、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10)中随机抽取一个数字，成为3的倍数的概率为()四、摘要摘要1.随机事件的概率定义。2.条件