教师合作的基本原则.ppt

1、教师合作的基本原则，(1)遵循教师职业道德的“职业道德”，是指人们在从事正当社会职业和履行其职责过程中，应遵循思想和行为的道德规范和规范。 教师的职业道德是教师应遵循的道德和行为规范。 在教育过程中形成的教师与学生之间、教师与教师之间、教师与社会之间新关系的道德要求起到了协调的作用。 作为教师，对人民的教育事业无限忠诚，热爱学生，没有爱就没有教育。 凡事要树立榜样，为学生树立榜样。 我们经常说的“学校的高度是师，身体是范围”、“身体是正确的，不命令而进行的那个身体是不正确的，但是不行”显示教师给教育的作用是巨大的。 (2)平等原则平等是指教师与学生之间、教师与教师之间、教师与指导之间、教师与家

2、长之间的政治平等、人格平等。 在合作过程中，教师平等对待所有学生、家长和领导，被视为同事。 但是平等是相对的，绝对的平等是不存在的。 例如教师和学生之间是教育者和被教育者，管理与被管理者的关系。 学校领导与教师之间是领导与被领导的关系，是不同的关系和位置。 在现实生活中，人作为个体是相当不同的。 个人水平的高低、能力的大小不同，对社会的贡献也参差不齐。 我们都不能按一个标准进行社会分配。 个人的职位、待遇、工资不均等。 (3)宽容的原则人们常说“忍耐一时的风，平静下来，退一步，拓宽海阔的天空”，告诉我们必须宽容。 人是社会的一员，其生活环境、家庭教育、成长经验各不相同，每个人的性格特征、性格、

3、兴趣等也是千差万别的。 考虑到你所想的，不能做你想要的事。 这需要人与人之间的心理兼容性。 教师能原谅人，既能欣赏别人的优点，又能接受别人的不足。 你敬我一尺，我敬你一丈。 心胸开阔，宽宏大量，不要责备过去。 对于别人的不同意见，“有了就改，必须更加鼓励”。 在坚持原则的基础上，即使是不正当的责难，也要尽量避免无意义的正面冲突，“君子平坦”。 孔子说：“宽得大众。 宽容是美德，是与人合作的最高领域。 宽容，不是忍气吞声，而是一味迁移，而是在坚持原则的基础上兼容，以民主、平等为基础。 我们所说的“稀奇的混乱”不是真的混乱，而是宽容，不要太在意琐碎的事情。 对别人宽容的同时，严格要求自己，站在对方

4、的立场上思考问题，理解别人的困难。 “金无足赤，人无完人。 ”仔细看对方的长处和长处，不要要求完全的责备。 我们不能与他人合作，要求对方完美，不能与每个人建立全方位、立体的合作。 如果对方有值得我们学习的地方，就值得和他合作。 (四)互利原则互利是指人们在交往过程中关注双方利益，满足共同的心理需要。 双方在合作中都很经济。 互利互利、互助、合作双方应该自愿，不是一个希望。 教师与学生、教师与家长、教师与领导、教师与同事的互助在合作中首先是精神互利，其次是物质互利。 互利是相对的，没有绝对的。 礼尚不是一种交往简单的对等，所以教师在与人合作时，不要在意有什么事，减少矛盾和摩擦的发生。 (5)诚实

5、守信原则诚实守信是中华民族的传统美德。 以前有这样的话。 一个壮士拿着剑，另一个很喜欢，壮士心里想，将来把这把剑赠给对方，可是剑还没有赠给对方的时候，对方突然去世了。 这壮士来到对方墓前，将这宝剑礼貌地放在对方墓前。别人见面了，他说已经不在了，又说你没有告诉他，这么好的宝剑真可惜啊，这壮士坚持自己的做法，这样一诺千金的高尚品格值得我们的后代学习。 教师要信任学生、同事、家长，就要诚实，不虚情，要诚实。 不轻易答应。 一旦约定好，就应该“说的一定相信，做的一定完成”，即使有客观的原因，如果暂时不能实现，就要通知对方。 只要和对方及时沟通，对对方耐心地说明，就能得到对方的信赖，继续合作。 教师合作

6、的几个主要方面，一是学生合作的原则(一)平等原则学生是教师工作的对象。 教师需要经常与学生合作。 这需要教师在合作中首先坚持平等原则。 师生平等包括师生之间的平等和教师平等对待所有学生。 师生年龄不同，社会地位不同，双方在作用上处于不平等的位置。 教师是教育活动的组织者、指导者，在教育过程中发挥主导作用的学生是被管理者，是被指导者。 但是，每个人都需要他人的尊重和同意。 平等是师生合作的前提条件，只有真正实现师生人格上的平等，师生才能在相互尊重的基础上合作。 教师和学生之间要平等，教师要使学生更加平等。 通常所谓的好学生，被各种光环包围着，喜欢老师，监护人疼爱，即使有错误，老师也会偏袒。 这是

7、学校教育中好学生经常应对，坏学生做坏事的“马太效应”。 这种不平等必然会使自卑心理产生不平衡，挫折自尊心。 我们的教育任务是教育者，而不是面向全体学生的精英教育。 作为教师必须平等，不能偏爱优生、差别自卑生。 应该给予劣等生更多的关怀和爱，使他们成为最佳的育人环境，给予教师尊重和信任，促进学生整体的全面发展。 (2)即使是公正客观地评价学生的学习不好的学生，对身体也有很多好处。 主科学习差的学生，歌唱好，舞蹈好，体育好，可能画得好。 各科都不好的学生，热爱劳动，热爱集体，关心别人，也许会乐于帮助。 作为老师要看学生闪光灯的品质和行动，发掘他们的闪光灯景点。 前苏联园艺学家米丘林为苏联科学院名誉

8、院士和苏联农业科学院院士，获得列宁勋章和红旗劳动勋章。 从20岁开始从事植物育种至60年，培育了300多个果树新品种，有工作原理和方法，60年工作总结等。 据说他从小就不是成绩好的学生，但有园艺才能。 经过自己多年的努力，终于成为了优秀的园艺学家。 用几把尺量学生，会增加更好的学生。 俄罗斯谚语说：“漂亮的孩子被大家所爱，但爱丑陋的孩子才是真正的爱”。 作为人民教师，人的灵魂工程师应该平等对待所有学生，努力公正评价所有学生付出的劳动。 (3)关心理解学生、爱护学生的人说：“教师工作的最大特点是灵魂塑造灵魂。 ”“这是一个很好的例子。” 教师要理解、爱学生，进入学生的心灵世界。 每个学生都有一个

9、与大人不同的心灵世界，教师应该尊重他们，关心他们的学习、生活、兴趣和兴趣。 学生在成长的道路上有各种酸甜苦辣，渴望教师的理解、关心、爱。 不希望自己得不到老师的爱，成为被老师遗忘的角落的一员。 列夫托尔斯泰说：“如果老师既爱工作又爱学生，他就是完美的老师。” 没有爱就没有教育，只有爱学生才能教育好学生。 这是教师职业道德的体现。 (4)尊重学生的人格和权利尊重是爱。 要尊重学生的人格，保护学生的自尊心。 不要侵犯学生的权利，侮辱学生的人格。教育教育应在民主平等的气氛中进行。 只有实现师生人格平等，才能真正实现师生合作。 北京市怀柔区第三小学提出“四许可”、“三不”、“两许可”。 “允许学生以自

10、己的方式理解、表现、发表不同的意见和独特的见解，允许学生有这样的错误，允许学生暂时不发表意见，或者随时补充修正教师的意见，讽刺的是不嘲笑学生，不勒索学生，要求有条不紊的回答所有这些提法都体现了学生对人格和权利的尊重。 “尺子短，很快就有优点”，师生要互相学习。 “能者为师”，学生在融洽的师生关系中增强自信，活跃思考，思考，说，做，乐于发表自己的见解。 课堂上师生交流，学生交流，教学长。 (5)教师以身作则，为人师表。 严格要求自己，以身作则也是教师职业道德的一个方面。 我们经常说“比起语言，更以身作则”。 教学过程中教师行为的重要作用。 教师要用言语带信，言行要一致，表里要一致。 时常注意自己

11、的言行对学生发展的影响。 正如我国萩名教育家叶圣陶老先生所说，教育工作者的一切工作都是人的师表。 教师是镜子，学生是教师的影子。 教师的言行对学生有一定的影响力。 教师要严格要求自己，要处处给学生树立榜样，用语言教导，用自己的高尚品德塑造德、智、体、美、劳、心全面发展的有用才能。 2与学生合作的技巧(1)教师倾听的艺术。 众所周知的大发明家爱迪生小时候只学习了三个月就被迫退学了。 他老是提各种各样的问题，所以有很多问题的老师认为与上课无关。 老师不喜欢问这个奇怪的问题，所以来找爱迪生的妈妈。 爱迪生的母亲带他回家，要上家庭教师的学校课。 他学习很快，妈妈发现了他的才能和兴趣，非常支持和鼓励他，

12、他终于成为了造福子孙的大发明家。 作为教师，要善于耐心倾听学生提出的各种问题。 那可能是创造的灵光。 不要把那些瞬间的灵感扼杀在萌芽之中。 在学习和生活中，学生往往面对各种烦恼和问题，人品高尚，关心，需要爱护学生的教师倾听。 有的学生只是想找个咨询对象，快点吐出心里的不快，有的学生需要老师修订画，指向迷津。 教师应该乐于倾听，要善于有效地倾听。 各种声音，特别是包含不同的见解和意见。 在课堂教学中，教师不是知识的权威，师生要互相学习，学生也能帮助教师解决问题，达到教育相长。 教师谈话乌文斯基说：“教师要在多方面培养人，他首先应该在多方面认识学生。” 师生对话是了解学生情况，建立良好师生合作关系

13、的有效教学手段之一。 和学生交谈，第一，要注意语言的艺术性。 尊重学生的人格，把自己放在与学生对等的位置上说话，不讽刺和嘲笑学生。 把学生在心理上和老师融合起来。 第二，教师的话需要有幽默感。 学生有个人差异，能承受的能力也千差万别，特别是批评学生的时候，我们要把握分寸。 幽默可以活跃缓和教育氛围，更好地完成教育任务，达到最佳教育效果。 第三，避开高地位，一味空虚地说教。 教师应该真诚地与学生交流，关心点滴的小事，让学生与教师心心相通，“亲吻老师，相信其道”。 第四，在对话中要善于倾听。如果老师不放弃手头的工作，沉着地倾听学生，进一步听路线，随风捉影，可能会得出一些错误的判断和结论，影响正常的

14、师生合作关系。 (3)教师期待1968年，心理学家罗森塔尔在美国某小学进行了预测未来发展的测试。 从六年级的18个班级中随机选出几个学生，告诉老师这些学生有发展的可能性。 8个月后，这些学生奇迹般地一个个进步，取得了成绩。 这就是教师所期待的作用，被称为“罗森塔尔效应”。 因为这些老师不知道最有前途的学生是随机选择的。 他们更加关注这些学生，给予学生老师的关怀。 他们的点头、微笑、评价给予了学生自信，激发了很大的学习热情，师生之间有良好的人际关系，学习成绩自然大大提高。 教育要面向全体学生，不能厚此薄彼。 教师要充分发挥期待的作用，根据学生的个人差异，以各种方式向学生传达对各学生的期待信息，对

15、他们提出不同的要求，使他们在良好的教育氛围中，在教师的赞扬和鼓励下，自尊、自信、自我肯定、不断进步，成为社会有用的才能教师提出期待时，可以考虑和学生说话、在监护人的留言簿上写留言、给学生写小便条、发送电子邮件等各种方式。 期待有具体的、抽象的、长期的、短期的、高期的、一般的期待等多种形式，但是必须向学生明确教师的期待。 罗森塔尔效应也被称为皮格马利翁效应。 这个名字来源于一个美丽的希腊神话。 塞浦路斯国王皮格马里翁用象牙雕刻少女，每天痴迷地凝视雕像，长时间地活着，变成了真人。 这虽然是神话，但给了我们很多启示。 我们在与学生的合作中，不要忘记让学生感受到来自教师的爱和期待。 从让学生学习转变为

16、让学生学习，以最适合每天学习的心情面对，自觉地接受教育。 北京市怀柔区第三小学提出的口号是：“老师对学生的笑容、眼神、竖起大拇指的赞美，是孩子们的太阳，是教室的生命。 教育家对教育对象的期待不是吗？ (4)教师的人格乌文斯基说：“教师的人格对年轻的心灵来说，是任何教科书、任何箴言、任何惩罚和奖励都无法替代的有利于发展的阳光，教师的人格是教育事业的一部分。” 在教师与他人合作的过程中，教师人格的魅力是无法抗拒的。 德高、学识渊博、热情、体贴、担任职务、自律严谨的教师赢得学生的信任与尊敬。 成为学生的良师益友，首先教师要注意仪容仪表。 特别是初次见到学生时，打扮要整洁。 给学生留下好印象。 教师注

17、意修订器，也是对他人的尊敬。 一位老师每次穿西装打领带，都深深感到学生和家长对我很尊敬。 其次，教师要用语言写信，说“用语言相信，用行动结果”。 我们国家自古以来就诚实，说守信，不许轻许，自古以来就有一诺千金的说法，现在有明礼诚实的道德规范。 教师既没有语言也没有信任学生，得不到学生的尊敬。 学生不信任教师，也谈不上教师对学生的教育。 第三，教师必须具有高度的知识素养。 教师不仅要有精深的专业知识，还要有广博的文化知识和教育科学知识。 第四，教师具有良好的教育机智。 “教育机智是教师综合利用自己的学识处理教育教学中的意外事件的能力。 它是教师创造性才能的最高表现，是教师高度责任感、良好道德修养

18、和智慧水平的综合表现。 教育的机智是教师的特殊教育能力。教育机智要求教师具有良好的心理素质，在处理突发事件时，表现出正确的判断能力、快速的应对能力和状况的估计能力，把握教育的时机和分寸，运用理性和智慧取得最佳的教育效果，促进学生的健康发展。 (5)教师的威信威信是教师具有的威严和让学生信服的精神感动力。 在学生中产生极高的威信要求教师人品高尚，学识渊博，心理素质好，同时要有一定的教学能力和管理能力。 在日常生活中，教师要注意加强自己的修养，仪表端庄，有良好的心理素质，高度的专业素养和业务能力，自觉遵守社会公德和职业道德，使学生相信教师，敬服教师，尊重教师，“亲吻其师，信其道”。 师生合作关系良好，有助于更好地完成教育教学任务。 (6)教师的记忆力教师应与他人合作，培养自己的记忆能力。 良好的记忆力在人际关系中起着魔法的作用。 记忆力不仅是天生的，后天的实践、探索也是必要的，总结适合自己的