语文人教版六年级下册20.真理诞生于一百个问号之后

1、20.真理诞生于一百个问号之后,叶永烈,教学目标 1、学会本课生字词，正确、流利、有感情地朗读课文，摘抄对自己有启发的语句。 2、理解课文内容，体会文中含义深刻的句子，引导学生认识到到凡事多问几个为什么的重要性。学习用事实说明道理的写法。 教学重点 理解课文内容，体会文中含义深刻的句子，引导学生认识到到凡事多问几个为什么的重要性。 教学难点 体会学习用事实说明道理的写法。,一、激发兴趣，导入新课 1板书课题，请学生谈谈对课题的理解。 2.作者叶永烈简介 叶永烈（1940）著名科普作家、传记文学作家，是十万个为什么的主要作者，著有科幻故事小灵通漫游未来，影响较大。还著有历史选择了毛泽东毛泽东和蒋

2、介石星条旗下的中国人胡乔木传马思聪传等传记。1998年获香港“中华文学艺术家金龙奖”的“最佳传记文学家奖”。新版小灵通漫游未来于2002年12月获第十三届中国图书奖。2005年10月获中国当代优秀传记文学作家奖。 3今天，我们就来学习这篇课文，看看通过学习，我们会有哪些新的认识和收获。,一、检查字词， 1认读并听写生字词： 机械 漩涡 逆时针 石蕊 花圃 锲而不舍 司空见惯 无独有偶 百思不得其解 见微知著 锲而不舍 打破沙锅问到底 2作者通过这篇文章要说明一个什么观点？用哪些事例来说明自己的观点？ 3默读全文，画出文中对自己有启发的句子，反复朗读。,二、品读感悟，全班研讨 以第二自然段为线索

3、展开学习，先学习具体事例部分，后学习前后两部分。 1出示第二自然段，指生朗读，就这段内容提出问题。 问题：“司空见惯”“追根求源”是什么意思？细小的、司空见惯的现象指的是什么？不断发问，都会问什么？这里的“？”“！”各指的是什么？让我们带着这些问题去到文中所举的三个例子中，去找寻答案。,2学习第一个事例。 自读第三自然段，找出谢皮罗教授发现的细小的、司空见惯的现象，说说这个现象细小在哪，司空见惯在哪？日常洗澡时就能见到的小事。 再读第三自然段，说说谢皮罗教授问了些什么问题？ 再读第三自然段，交流谢皮罗教授的研究结果。 读第二自然段加深对这段话的理解。,3学习第二个事例。 总结学习第一个实例的具

4、体学习步骤。 按步骤自主学习第二个事例. 全班交流学习体会，在交流时注意以读为主，读悟结合，共同填写上面表格. 读第二自然段加深对这段话的理解。 4学习第三个事例。以自学为主，自己填写表格，在小组内交流学习体会。 5学习一、二自然段。 自读一、二自然段，围绕着课初就这段所提出的问题展开交流，,重点研讨：这里的“？”“！”各指的是什么？作者这样表达有什么好处？ 6学习六、七、八自然段。 自读六、七、八自然段。 小组交流对自己有启发的语句。 六自然段中 善于“打破沙锅问到底”的人，却从中有所发现，有所发明，有所创造，有所成就 七自然段中 a. 只要你见微知著，善于发问并不断探索，那么，当你解答了若

5、干个问号之后，就能发现真理。 b.如果说，科学领域的发现有什么偶然的机遇的话，那么这种“偶然的机遇”只能给那些有准备的人，给那些善于独立思考的人，给那些具有锲而不舍精神的人 全班重点研讨“见微知著”是什么意思？这句话和课文开头有什么联系。,四、回归整体，总结收获 1回读全文，谈谈课题的含义。 2全班同学交流学习收获， （提示可从文章内容和表达方法等方面谈）,文章 写法： 这篇课文首先开门见山提出“真理诞生于一百个问号之后”这一观点，然后列举具体事实加以证明，即是“用事实说明观点”，最后总结作者的理解。 提出观点-论证观点-总结观点 3作业：摘抄对自己有启发的语句。 小练笔，仿照课文的写法写一段话，用具体事实说明一个观点,五。板书 提出观点 真理诞生于一百个问号之后 真理诞生于一百个问号之后 证