九年级化学全册《温度与内能》教学设计（1） 新人教版

1、福建省三明市9年生化全册温度与内能教育设施修订(1)新人教版一、教育目标：一、知识和技能(1)、了解温度的概念及其单位(2)可以说是生活和自然环境中常见的温度值，可以用温度术语表现生活中的“热”现象。(3)了解液体温度校正的工作原理和结构，用液体温度校正来测量温度。2 .过程和方法在探究过程中理解温度校正的结构，了解温度校正的机制，体验温度校正的使用方法，培养学生的初步观察能力，培养发现问题提出的能力，培养学生与他人交流合作的意识。3 .情感态度和价值观培养学生对科学有求知欲，喜欢探索自然，喜欢从生活走向物理。二、教学重点、难点：重点：液体温度修正的结构原理及其使用方法。难点：实验探讨液体温度

2、校正的原理及其使用方法。三、主要教具：实验温度校正寒暖校正体温校正四、主要学具：实验温度校正、寒暖校正、体温校正、烧杯3个、塞子和带细管的小瓶(内置酒精)、冷水和热水、铁架台、酒灯、火柴五、教学过程：教程流程教师活动学生活动修订意图1 .创设方案引进课题广播课件：受高温和低温影响而发生的自然现象。引言：我们生活在自然中。 大自然给我们带来欢乐和灾难。 为了与自然和谐，必须知道并学习它。同学们想想： 1、这些现象主要是受什么影响产生的呢？看录像全心全意地感觉思考问题通过录像带学生进入生活和自然中，激发知识欲使学生意识到生活的大自然到处都是物理二、2008年春天中国南方雪灾为什么这么严重2、温度表

3、示物体的冷热程度。 一般的单位是摄氏0度讲义：学生们都知道。 这些现象是由于冷热程度的差异(气温化)造成的。 你想学习更多相关的知识吗？ 在这门课上学习温度和温度修正。 的双曲馀弦值。讲义： 1、温度的意思。2、温度的常用单位、读法、写法。课件展示：自然界的特定温度图像。听感性记练习观察：说自然界的几个温度值。例如人体的温度、融化的冰的温度、沸水的温度。明确学习任务科学地表现温度的意义在生活中体验特定的温度值。3、只凭感觉判断温度的高低是不可靠的。今天的气温是多少问：冷吗？为什么同学每个人穿衣服的件数，薄薄不一？展示教材指导学生实验：先将双手分别放入热水和冷水中，过一会儿，左手放入热水中，右手

4、放入热水中，左右手的感觉有什么不同？猜想交流心情学生分组实验，交流感觉从自己的体验中发现新问题。为学生提供“直观”剧本的实验感到发现了问题。4、探讨温度校正的结构原理和使用方法。一、提问：(1)、今天的气温到底是多少？(2)、中杯温水的温度到底是多少？谁说了补正算？2、说明：正确的判断要用温度修正来测量。3 .教材和实物展示：生活和实验室常用的温度校正-实验温度校正、寒暖校正(气温校正)、体温校正能说明其构造吗？ 玻璃泡、玻璃管、刻度、液柱。课件展示：常用的液体温度修正是根据什么原理制作的？引导学生实验。 将装有酒精的小瓶放入热水和冷水中，观察并记录瓶子的塑料管液面的变化。说明：常用温度修正是

5、由液体的热膨胀收缩性质制成的。思考观察三种温度修正，交流讨论回答猜想分组实验：探索温度修正的原理报告研究结果。为温度修正的学习埋下伏笔培养与学生观察能力合作交流的能力现象是明显的，直观的形象，在物理实验的基础上，培养学生在实验中解决问题的能力。培养学生处理信息和科学归纳的能力。五、总结：5、课件展示：如何正确使用实验温度校正？教材展示：引导学生观察、讨论-错在哪里？说明：为了不损害温度校正的测定，观察其量，估计测定的温度。有刻度的其他机器，例如像有刻度的使用方法那样，在使用前观察其分度值。教材展示：如何阅读？制导实验(1)分别观察并记录温度校正后的热水和取出后的显示数。(2)分别从不同的角度同

6、时观察温度补正的冷水中的显示数。(3)分别观察温度修正在加热水之后和没有加热水之后的显示数。教材展示：阅读方法(1)、视线与液柱的表面平行(2)、玻璃泡沫继续残留在被测液体中。(3)、温度修正一旦接触到被测定物就无法立即读取说明：关于温度修正的使用，我们已经了解了。 在使用之前必须先看范围和分辨率的值，也掌握了读数的方法。 同学们有什么问题吗？课件展示：温度校正玻璃泡放在哪里能正确测量水温？引导学生实验：使3个温度校正的玻璃泡分别接触杯底、杯壁，不入水但不接触底壁，不久，同时记录显示数，进行比较课件展示：(1)探索结果(2)实验用温度修正的使用方法。教材展示：你学到了什么？关于温度修正你想知道什么？猜想探讨交流思考分组实验研究交流看、想、悟思考、交流猜想分组实验交流讨论报告探究结果反省质疑通过观察交流，意识到被测温度不能超过量程。用类比的方法学习新知识。通过创设的情景和实验，探索正确的阅读