九年级化学全册 第一单元 步入化学殿堂 1.2 验科学探究（第一课时）学案 鲁教版

1、1.2实验科学探究(第一课时)学习目标：1.知道发现问题和提出问题(包括表达问题)是学习化学的重要途径。2.通过探索蜡烛燃烧的奥秘，体验对实验现象的观察、记录和描述，学会从“实验操作实验现象实验结论”中描述实验过程。3.通过对发现和表达问题的研究，可以培养问题意识，提高发现和提问的能力，增强探索化学奥秘的欲望。知识点(重点和难点):焦点：探究蜡烛燃烧的奥秘，体验观察、记录和描述实验现象，并从“实验操作实验现象实验结论”中学习描述实验过程。难点：培养问题意识，发现并提出具有研究价值的问题。实验准备：烧杯、蒸发皿、火柴、木条和刀子。药物：蜡烛、水、清石灰水。黑板设计：1.2体验化学探究首先，从问题

2、开始(1)永远保持好奇心；学会质疑，不要相信现成的结论；3.善于从不同角度看待问题；善于观察；善于从生活实践中发现和提出问题实验过程一般从三个方面来描述：实验操作实验现象实验结论。实验现象是通过人的感觉器官直接感受到的，如蜡烛燃烧和发光；实验结论是通过对燃烧蜡烛产生二氧化碳和水等现象的分析和推理得出的。学习活着做制品铺开教多媒体展示学习过程：师生互动活动意图创设情境教师：多媒体广播视频素材瑞利是这样发现空气成分的链接到：/v/b/-.html,并提问：谈谈你的感受。健康：看视频，自由谈论你的感受。过渡老师：化学是一门基础自然科学。你认为我们在学习化

3、学的过程中应该做什么？健康：交流讨论，表达自己的观点。老师：板书：科学探究从问题开始根据学生的言论自由，我们应该引导学生树立对科学的态度，鼓励学生像科学家(Rayleigh)一样思考和发现问题，并明确科学始于问题，从而引入科学探究从问题入手。自主学习老师：教科书中爱因斯坦肖像和爱因斯坦名言的多媒体展示。提问：1。谈谈爱因斯坦名言的感受。2.我们能做些什么来使这些问题具有研究价值？健康：阅读爱因斯坦，自由谈论你的感受，独立学习P10，知道如何问有研究价值的问题：永远保持好奇心；学会质疑，不要相信现成的结论；3.善于从不同角度看待问题；善于观察；善于从生活实践中发现和提出问题.【过渡】老师：19世

4、纪，英国科学家费拉里在观察了蜡烛燃烧现象后，提出了几十个值得研究的科学问题，这些问题的解决带来了许多科学发现。现在，请观察蜡烛的燃烧现象，看看你能问什么有价值的问题。学生实验各组学生进行以下实验，仔细观察并记录实验现象，得出结论。蜡烛点燃之前：实验操作现象结论颜色、形状、状态用小刀子切一小块石蜡，然后扔进水里蜡烛燃烧时：实验操作现象结论观察蜡烛火焰迅速将火柴杆插入蜡烛的火焰中，大约1秒钟后取出将一个冰冷干燥的烧杯盖在蜡烛火焰上快速翻转烧杯，向烧杯中倒入少量清水，并振荡蜡烛熄灭后：实验操作现象结论蜡烛刚刚熄灭的那一刻蜡烛熄灭一分钟后，交换结果实验结束后，各组用物理投影仪投射、显示和交换结果。合作

5、调查各组通过上述调查活动观察蜡烛燃烧情况，相互交流与合作，提出并记录发现的问题，开展竞赛老师：在人类多彩的世界里，还有成千上万个“十万个为什么”等着学生去发现和探索。老师：多媒体展示并引导学生阅读“了解更多”中的“化学之谜”。自我感知健康：阅读“了解更多”，交流你自己的感受，想象解决这些“化学之谜”会带来什么。老师：只要我们有敏锐的观察力，善于观察日常生活、自然和实验中的现象，我们就能捕捉到异常和奇怪的现象；我们应该深入思考现象背后的原因，或者观察到的现象是否可以用现有的知识来解释，或者从不同的角度来看待问题，并多问一些原因。有一个质疑的态度，总是对事情感到好奇，并有自己的看法。这样，我们将不

6、断发现和提出有价值的问题。过渡老师：让我们回顾一下我们的实验，让学生思考一下：如何描述实验的过程？如何区分实验现象和实验结论？学生：小组学生合作探索，互相交流。摘要教师：指导、指导、评价、多媒体展示：实验过程一般从三个方面来描述：实验操作实验现象实验结论。实验现象是通过人的感觉器官直接感受到的，如蜡烛燃烧和发光；实验结论是通过对燃烧蜡烛产生二氧化碳和水等现象的分析和推理得出的。为了让学生清楚地学习化学，他们必须善于发现问题，用大脑提问；如何清楚地做到这一点可能会引发一些有研究价值的问题。充分利用教材资源，培养学生的合作意识和动手实验能力；鼓励学生认真观察实验现象，大胆提问，在学生熟悉的蜡烛燃烧

7、中提出更多的问题，从而培养学生发现问题和提出问题(包括表达问题)的意识和能力。通过“了解更多”中的“化学之谜”，学生意识到在我们的世界中还有许多问题等待我们去发现和探索，并想象解决“化学之谜”会带来什么，从而进一步激发学生学习化学的兴趣。从学生熟悉的蜡烛燃烧实验中，我们可以了解如何描述实验过程，如何将实验现象与实验结论区分开来，为以后的研究铺平道路。投影课堂检测1.要有很好的发现和提问能力，以下几点是不可取的()善于观察，善于改变观点，并始终保持好奇心b、善于从生活的现实中发现和提出问题固执已被视为尽量不沟通，从而排除他人对自己观点的干扰学会质疑，不要相信现成的结论2.你认为在气体燃烧过程中发

8、现和提出的问题有什么意义为什么气体会燃烧？当它燃烧时，会发出蓝色的火焰b、燃烧气体时，可以使用电子照明、火柴或打火机这种气体有一种非常难闻的特殊气味。是最初的味道吗气体的成分是什么3.以下对过程中实验现象的描述是错误的()A.火焰分为三层B.水滴出现在覆盖在火焰上的烧杯内壁上C.蜡烛越来越短了d .产生气态二氧化碳回答：1 .C2。B3。D【作业】课堂作业：帮助学生体验第二节化学探究中的“课堂练习”。家庭作业(即发展性家庭作业):小型家庭实验：盐是一种我们非常熟悉的物质。你观察过盐在水中溶解的过程吗？你能从盐溶于水的实验中得到什么发现？提出了什么问题？请写下来。教学后反思：1.在教学过程中，有三位教师创设情境谈论自己的感受，即播放视频材料十万个为什么谈论自己的感受；阅读爱因斯坦，自由谈论你的感受；通过阅读“了解更多”来交流自己的感受，不仅达到了预期的目的，还能使学生在情感、态度和价值观上得到微妙的教育。2.由于学生刚刚接触到化学和化学实验，在教学计划中将“活动世界1-3