中外幼儿教育史.ppt

1、中外学前教育史主讲人：阮运城师范学校，2015年7月16日，中国第一部学前教育史，中国古代学前教育的第一章，中国古代学前教育实施的第一节。2.伟大的工业极大地加强了人们的社会联系，从而极大地增强了人们的群体意识和社会观念，并产生了孩子们从小接触社会和了解世界的愿望。3.托儿所和幼儿园的建立需要专职教师，实施学前社会教育必须在一定程度上以妇女解放为基础。4.学前社会教育是一项有组织、有目的、有计划的教育活动。在古代，学前教育基本上是在家庭中完成的。2.在以农业和手工业为主要方式的小规模生产条件下，最基本的生产单位是家庭。3.古代家庭的高度凝聚力和多样性决定了家庭教育的必要性及其广泛的教学内容。(

2、1)古代学前家庭教育发展的原因；(2)古代学前家庭教育的基本特征；1)学前教育的特殊实施和理论，如根据年龄安排的儿童教育计划的学前部分，以及有关幼儿教育的相关讨论等。2.幼儿教育在古代并没有脱离整个儿童教育，而是成为一个独立的领域。3.在古代，父母是学前家庭教育的实施者。2.古代胎教及其经验和局限性1。重视外部环境对胎儿的影响。2.重视母亲心理因素对胎儿的影响。3.重视母亲良好生活习惯的培养。4.产前教育实际上是母亲教育。古代儿童生活常规的培养。召集长老的仪式。邀请长者的仪式。注重卫生的习惯。3.古代幼儿园的教育。(1)护符制度(三工)王子从婴儿时期就开始接受教育。保护傅的各种官员早已建立，并

3、有明确的分工：保护，负责身体护理；傅，负责道德修养；老师，负责传授知识和经验。(二)“培养三位母亲”制度选择合适的女性来照顾和教导王子，同时也有一项特殊的工作，即“培养三位母亲”制度。班主任、慈爱的母亲和保姆统称为“三位母亲”。第二节，古代学前教育思想，首先，关于早期教育的意义和作用(1)分析学前儿童的特点(1)喜爱的活动和游戏(2)强烈的模仿性(3)行为受真实情感的控制(2)“关爱儿童”的社会责任理念意味着关爱儿童。“善待儿童”有两个具体主张：第一，国家对儿童采取优惠待遇。第二是收养和喂养孤儿。“关爱青年”不仅限于优待和养育，还包括教学。关于学前教育的原则和方法，(1)重视环境的影响，(2)

4、反对溺爱儿童，(3)以义施教，持之以恒，(4)不出卖利益，(5)量资以制宜，培养利益，第二章近代中国的学前教育，第一节晚清学前教育机构的产生和实施，与学前教育相关的学前教育机构的社会基础：3 .废除科举，发展学校，建立资本主义教育制度，将学前教育纳入教育体系。4.倡导女性教育，为幼儿教师培训奠定舆论基础。第二，幼儿园制度的确定。第二，系统的主要内容如下：1 .幼儿园的对象是3至7岁的儿童；2.幼儿园的设置：不是单独设置，而是附属于托儿所大厅和静杰大厅；3.幼儿园保姆的来源和培训：幼儿园的老师叫“保姆”，保姆是由汝瓦和贤惠的女人培训的。第三，女子师范学校的保姆培训推动这一变化的主要因素有三个：一

5、是五四新文化运动的推动。第二，杜威来中国讲学。第三，学前教育工作者已经启动了幼儿教育实验。第三部分：幼儿教育工作者对幼儿教育的思考与实践；1.陶行知的幼儿教育思想(72页)；1.生活和幼儿教育实践1。幼儿教育是生活的基础。它是教育的基础。幼儿教育普及、普及、再普及。2.生命教育理论：“生命即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”。3.解放儿童的创造力：解放儿童的思想、手、眼睛和嘴巴，解放儿童的空间，解放儿童的时间。4.“幼儿园的新世界工厂和农村地区”。5.幼儿教师艺术朋友培养体系研究二、陈鹤琴的幼儿教育思想(76页)，(1)他的生活和主要教育活动，(2)幼儿教育的主要思想，(1)幼儿教育中最基

6、本的教育(早期培养人)，2)家庭教育的重要性和原则(积极，以身作则，早期教育，从宽和适度，有相同的育儿态度，在惩罚中要小心)，3)儿童的年龄阶段和教育，(3)幼儿教育的内容，原则和方法1 .五指活动课程：健康、社会、科学、艺术和语文2。整个教学方法(自然和社会都是教材)(4)如何做一名幼儿教师1。政治思想2。专业素养3。教学技术。优秀品质3。张学门的学前教育思想。(1)幼儿园课程的三个特征：1 .内容不应划分得太清楚、太系统，而应是完整的；2.满足个人需求而不是社会需求；3.植根于儿童的直接经验；他还倡导行为课程：实施行为课程有以下重要原则：1 .必须手动仔细选择；2.它必须努力工作；3.虽然

7、它是基于生活，但它必须有崇高的客观标准。2.设定课程的目的和计划；3.激发孩子的兴趣；4.激励活动；5.掌握活动的进度；6.培训结束时的检查。第二节国外幼儿教育史，第一节原始社会和东方国家的幼儿教育1。原始社会的幼儿教育(1)幼儿教育的性质和形式(儿童拥有和共同教育)(2)幼儿教育的内容(生产劳动、社会知识、宗教等)。)(3)幼儿教育的方法(观察和模仿，教学和示范)(4)原始人对孩子的看法(不被认为是人)儿子是继承人。(2)古希伯来语1。早期的育儿习俗和社会习俗(教师的地位非常神圣)2。摩西改革后的儿童状况(注意家庭中父子之间的亲密感情、劝说和影响)，(3)古印度1。种姓制度：四个层次，不可逾

8、越的婆罗门教：主张种姓制度，盛行宗法佛教：主张四姓平等，教育平民，慈悲为本，积德行善。3.教学场所：家庭是孩子们教书的地方，家长制盛行。3.古希腊和罗马的学前教育(1)古希腊和罗马的学前教育1。斯巴达的学前教育(重视优生、晚婚、女子教育、军事训练和品德教育)。雅典的学前教育(重视家庭教育，包括音乐、故事、游戏和玩具)。古罗马的学前教育(父母是主要的教育者)。(2)古希腊和古罗马的学前教育思想；1)柏拉图的学前教育思想(162页)(1)学前教育的意义和任务强调教育系统中的理性练习。(2)学前教育阶段划分和教育内容第一阶段：从出生到3岁，儿童接受公共教育，母亲在国家专门设立的托儿所接受护理。第二阶

9、段：从3岁到7岁，儿童的天性需要玩耍，为儿童安排了广泛的教育内容。关于儿童游戏和故事材料的选择他认为游戏应符合儿童的本性，但应遵循游戏的内容和方式必须符合法律精神的原则。他认为孩子们发明的游戏是最好的。他非常重视给孩子讲故事，这是进行道德教育和政治教育的有效途径。它可以塑造孩子的心灵，但要选择故事材料。柏拉图是西方学前教育思想的创始人。重视优生优育，倡导教育和谐发展。但是他对奴隶主和理想主义哲学的偏见应该被抛弃。亚里士多德的学前教育思想，1。他把人类教育的时期分为三个年龄阶段：1 .第一阶段是从出生到7岁，这是学前阶段，在家庭中实施纪律，主要是体育锻炼；2.第二阶段是从7岁到14岁，重点是道德

10、教育；3.第三阶段为14-21岁，以合理栽培为主；主要内容有体育锻炼、音乐和道德修养。论学前儿童的保健和教育何十分重视优生。他认为应该重视儿童的营养；应该诱导孩子们做各种活动来适应他们的四肢。从婴儿期到五岁，他们不应该被教导任何家庭作业或从事任何强迫劳动。然而，一些活动可以安排为游戏和其他形式的娱乐。在孩子7岁之前，教育主管应该注意对孩子日常生活的管理。3.昆蒂连的学前教育思想。教育和幼儿教育的作用。大多数人可以接受教育，但是人们有不同的想法。如何实施教育需要理解和研究儿童的心理。2.昆蒂连认为，人的天赋是不同的，教育方法也应该不同。3.教育者应该研究儿童的才能、倾向和才能，因材施教，即因材施

11、教。4.教师应该了解学生的能力倾向，帮助他们选择最适合自己才能学习的科目。5.虽然每个人都可以接受教育，但存在智力差异，在教学中应该区别对待。教师应该了解学生的天赋倾向，帮助他们选择最适合自己天赋的科目来学习。虽然每个人都可以接受教育，但在智力上存在差异，在教学中应该区别对待。昆蒂连特别强调两种情况应该避免：1 .这对学生来说是不可能做到的；2.学生有必要放弃他们能做的事情(教育必须遵循年龄特征，否认超常儿童的存在)；4.夸美纽斯的学前教育思想。杨是20世纪捷克杰出的教育家。他的教育思想传播到许多国家，影响深远。他是世界上较早提出早期教育观点的人。年，他写了一本关于父母早期教育的书，充分表达了

12、他在这方面的想法和做法。(3)关于对教师的要求，昆蒂连谈到了保姆和教师的重要性。1.昆蒂连要求教师应该是一个德才兼备的人。2.教师应该有广博的知识。如果他们没有足够的知识，他们应该勇于承认。3.作为老师，他们也应该知道教学的艺术。(1)他非常重视胎教，认为教育应从胎儿期开始；(2)他主张智力教育的内容应该更广泛；(3)他非常重视道德教育。他认为道德教育还应该包括：适度、整洁、礼貌、尊重老人、不伤害他人、不嫉妒、简单大方、热爱劳动、特别注意节俭和勤奋，这些是所有道德品质的基础。(4)关于儿童体育在体育方面，他重视借鉴前人的宝贵经验，认为儿童应该生活规律，养成良好的习惯，并在锻炼和娱乐中茁壮成长，

13、尤其是要让儿童始终快乐地生活。(5)关于幼儿教育的方法在教育方法上，它强调实用性，主张儿童应该通过自己的经验和观察来学习。(6)在学校教育系统的整个教育过程中，他认为应该根据儿童的身心发展情况，由近及远，由易到难，循序渐进地进行。第二章是现代学前教育。第一部分是洛克的学前教育思想。生活活动和作品洛克，这是著名的在英国在17世纪。他出生在一个资产阶级家庭，他的父亲是一名清教徒和乡村律师。洛克14岁之前，他的父亲在家接受严格的家庭教育。长大后，他去著名的威斯敏斯特学院和牛津大学接受教育，并养成了贵族生活习惯。大学毕业后，他在学校教了几年书。他学习哲学、自然科学和医学，阅读笛卡尔和培根的哲学著作以及

14、牛顿的科学著作，这些都对他的唯物主义哲学思想的形成产生了很大的影响。关于儿童体育为了使儿童拥有强健的体魄，洛克强调体育锻炼应该从小开始。第三，儿童的道德教育非常重视美德和礼仪的教育，并提出了以下方法：(1)重赏轻罚；(2)荣誉和耻辱；(3)少限制，多实践；(4)以身作则，进行示范。他认为，如果儿童不能摆脱行为和道德上的不良和邪恶习惯，那么在知识教育方面的所有成就都将是无用的。卢梭的幼儿教育思想第二节，生活活动与作品让雅克卢梭(Jeanjacques Rousseau，1712-1778)出生于瑞士日内瓦的一个钟表匠家庭。当卢梭的母亲英年早逝时，他深受父亲的影响。10岁时，他的父亲离开了家乡，因

15、为他被一个贵族诬告。他被叔叔送到日内瓦郊区和一位牧师一起学习。然而，他喜欢和农村孩子在大自然中玩耍，并培养了热爱大自然的天性，这孕育了他的自然主义教育思想。在接下来的几年里，他学习雕塑、音乐、私人秘书和家教。在自然教育方面，我提出了儿童应该被视为儿童的观点：(1)教育应该归于自然，摆脱封建社会的污染；(2)应该实行消极教育，减少对儿童的干预。具体来说，消极教育包括两层含义：1)就道德教育而言，不要命令或指导孩子；就智力教育而言，永远不要用现成的词汇来教孩子。提出分阶段重视儿童年龄教育的思想：(1)婴儿期(0-2岁):重视体育教育；(2)童年(2-12岁):特别重视感官教育；(3)青春期前(12

16、-15岁):重视智力教育和劳动教育；(4)青春期(15-20岁):注重道德教育。3.关于幼儿教育的原则和方法(1)幼儿教育的原则：遵循自然规律(2)幼儿教育的方法1。给予行动自由。合理的维护和锻炼。注意语言的发展。感官教育。仿制品6。自然结果法，第3节弗罗贝尔和他的教育思想，1。生活与教育实践(弗里德里希弗罗贝尔，1788)他创办的幼儿园及其幼儿教育理论对后世影响很大。人们称他为“幼儿园之父”。弗罗贝尔出生在德国中部图林根的一个村庄奥伯维斯巴赫。他的父亲是路德派牧师，他的家人信奉宗教。他的童年非常不幸。他不到一岁就失去了母亲。当他还是个孩子的时候，他没有得到父亲和继母的爱抚，继母虐待他，这极大地影响了他的身心。第二，哲学与教育的一般原理何确立了三大教育原理。1、统一的原则。孩子应该是宇宙意志的化身。统一的法则是一切生活和教育的起点。3.教育适应自然的原则。根据儿童的本性引导他们的发展；3.学前教育理论；1.特别重视家庭教育在学前儿童教育中的作用；2.讨论幼儿园的意义和任务(不是学校，而是自我成长的空间)；3.讨论游戏在儿童教育中的地位(游戏是儿童的本能，可以培养优秀品质)；4.讨论“善良”和2。仁慈的物体是木制的球体、立方体和圆柱体；3.仁慈的物体是木制立方体(积木)；4.仁慈的物体是可以分成8个立方体的木