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文档简介
1、,义务教育教科书（人教）五年级数学上册,方程的意义,学习目标,1.知识目标：借助生活情境理解方程的意义,能从形式上判断一个式子是不是方程。 2.能力目标：经历从生活情境到方程模型的建构过程,感受方程思想。 3.情感目标：培养大家观察、描述、分类、抽象、概括、应用等能力。,用含有字母的式子表示下列数量：,（1）比x多50的数,（2）2个x的和,（3）比b少5的数,X+50,x+x,2x,b-5,知识回顾,平衡,自主探究,平衡,100+x,100+x,100g,100+x200,哪边重些,50g,100g,100g,100g,100g,哪边重些,100g,100+x,100+x300,50g,哪边
2、重些,100g,100g,100g,50g,100+x,哪边重些,100g,100+x250,100+x,平衡,像100+x=250这样含有未知数 的等式称为方程。,x+5=18,x3=9,3x+7=22,5(x-2)=15,x+y=9,x+79,2+7=9,x+32,这些式子都是方程吗？,x+x+x=15,随堂练习,二、判断。,1、凡是等式都是方程。（ ）,2、方程都是等式。（ ）,三、写出一些方程，在小组里交流。,方程与等式之间的关系,可以用下图来表示。,方程一定是等式，但等式不一定是方程。,早在三千六百多年前，埃及人就会用方程解决数学问题了。在我国古代，大约两千年前成书的九章算术中,就记
3、载了用一组方程解决实际问题的史料。一直到三百年前，法国的数学家笛卡儿第一个提倡用x、y、z等字母代表未知数，才形成了现在的方程。,1.下面的说法，对的请在括号里打“ ”，错的打“ ”。,0.6 + 0.4 = 1 是等式，不是方程。 （ ）,0.4= 1是方程，不是等式。 （ ）,36 a = 45 不是方程 ( ),32 不是方程，也不是等式。 （ ）,5.8 2 = 8 是方程，也是等式。 （ ）,随堂练习,看图列出方程。,x,73,166,X元,X元,X元,186元,3x=186,用方程表示下面的数量关系。,（1）x加上35等于91。,（2）x的3倍等于57。,（3）x减3的差是6。,（4）7.8除以x等于1.3。,1、杨老师买了X枝铅笔，每支0.6元。共花了3元钱。,2、杨老师骑电动车去临口，每分钟行1.2千米，用了X分钟。双江至临口30千米。,3、杨昊坤写了X个大字，刘帮学写了y个大字, 两人共写了48个大字。,0.6 x=3,1.2 x=30,X
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