语文人教版七年级上册盲孩子和他的影子.娜）.ppt

1、童话,童话是儿童文学的一种。这种作品通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反应生活，对儿童进行思想教育。其语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。童话又往往采用拟人的方法，世间万物皆可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。,童话之旅- 朗读课文，整体把握。,1.检查预习。 嬉 戏 哞 哞 潺 潺 眨 巴 孪 生 痒酥酥 踉 踉 跄 跄 霹 雳 情不自禁,x x,mu,chn,zh ba,lun,s,ling qing,p l,jn,情不自禁：禁：抑制；忍住。 感情激动得不能控制. 踉踉跄跄：走路不稳。走路歪歪斜斜的样子.,2.跳读课文，把握情节。,请概括这篇童话讲了一个什么故事？,盲孩

2、子在他的影子和萤火虫的帮助下，看见了光明，影子也变成了一个美丽的孩子。,盲孩子很孤单,盲孩子过得很快乐,盲孩子能看到周围的一切,3.快速阅读课文，结合图片，概括本文的情节发展。,影子来到盲孩子身边,盲孩子能看到一点儿亮光了,影子也变成了一个男孩,1.他是一个盲孩子，他有很多的烦恼，请同学们用寂寞、期待的语调齐读文章16自然段。 2.终于他有了一个好朋友，就是他的影子，影子对他说，我会永远和你在一起，请同学们用愉悦、快乐的语气齐读课文18、19、25、28自然段。 3.可是，在夏天的一个夜晚，天气阴沉沉的，没有月光。盲孩子提着一盏灯，影子陪伴着他去一个宁静的小树林里散步。 一声霹雳炸响，风夹着雨

3、，雨带着风来了。 盲孩子手中的灯突然灭了。随后，影子也不见了。 怎么办呢？请一位女生用着急害怕的语气朗读课文57、58、59自然段。,4 过了很久很久，一群可爱的孩子帮助盲孩子找回了他的影子，请全班同学用惊喜的语气朗诵文章6569，请盲孩子朗读68自然段。 5 风停了，雨停了，天晴了。 月亮出来了。 太阳出来了。 这世间所有的光亮一齐照耀着盲孩子和他的影子。这时候一个奇迹出现了。 请同学们用惊喜、赞叹的语调分角色朗诵7888自然段，其中84、85、86自然段由盲孩子朗读，要求换成第一人称。,朗诵指导:注意情感的把握。,1、勾画出表现盲孩子心情的关键语句。盲孩子的情感有何变化？ 2、为什么说盲孩

4、子和影子都是光明的孩子呢？是什么使他们发生了变化？ 3、你怎样理解盲孩子、影子和萤火虫的形象？,童话之旅-问题探究,寂寞、快乐、感动、温暖、高兴、惊喜、惊奇,“他的日子过的很寂寞” “盲孩子似乎感受到了光明，看到了色彩。他很快乐。” “盲孩子很受感动。他觉得影子的话带给他友情、带给他温暖” “啊，我看见它了，萤火虫，小小的萤火虫！它像一盏小小的灯。盲孩子几乎是在大声喊叫着，他从来没这样快乐过。” “盲孩子望 着他的影子惊喜地叫起来：啊！我的影子，是你吗？我好像看见你了，真的，我看见你了！” 他看见了周围的一切！他用惊奇的目光张望着这陌生而美丽的世界。,1.勾画出表现盲孩子心情的关键语句。盲孩子

5、的情感有何变化？,2. 为什么说盲孩子和影子都是光明的孩子呢？是什么使他们发生了变化？,爱,被爱,因为盲孩子受到了“影子”“萤火虫”以及太阳、月亮的关爱、帮助才感受到生活的光明和美好，是（ ）改变了盲孩子。他是光明的孩子。 而影子给予别人关爱的同时，他感受到了无比的幸福，变成了人，所以他也是光明的孩子。影子最后也获得了生命，这表明给别人带来幸福的同时， （ ）。,爱,自己也能获得幸福,与,文章的最后不但写了盲孩子重 见光明，而且他的影子因为乐于 助人、关爱他人的高尚精神也获 得了生命。,我们应该主动去关爱和帮助那些像盲孩子一样需要关爱的人，让他们感受到生活的光明和美好。 与人方便就是与己方便，

6、给别人带来幸福自己也会拥有幸福 。,各抒己见,盲孩子 影子 萤火虫,珍惜友谊、坚强勇敢、热爱生活,善良纯洁、忠诚守信、不畏挫折,心地善良、助人为乐,3.你怎样理解盲孩子、影子和萤火虫的形象？,童话之旅美点寻踪,美点寻踪主题美,主题美,1.有人认为影子由于帮助盲孩子最终得以变成一个衣着美丽的孩子，这表明“给别人幸福，自己也能获得幸福”的主题；,2.有人认为盲孩子热爱生活，心中有坚定的信念，执著地追求光明，最终也拥有了光明，以此来表现“人活着应当有坚定的信念，信念不倒，人生不老”的主题；,我同情他们，爱他们，想给他们安慰，并在关爱别人的过程，提升自己的生命价值。这种思想感情，久久地在我心中激荡，这

7、已成为我创作的动力。,金波：原名王金波，笔名金波,生于1935年，中国作家协会儿童文学委员会委员，代表作品我们去看海回声眼睛树感谢往事,主题美,3.有人认为文章借“影子”“萤火虫”关爱、帮助盲孩子使他走出黑暗的故事，表现了“我们都应该来关爱弱者，只有爱才能使他们感受到生活的光明和美好”这一主题。,4.有人认为影子、萤火虫、太阳、月亮、彩虹等为盲孩子展现了一个神奇美丽的世界，文章借此表现“人人都献出一点爱，世界会变成美好的人间”这一主题；,分角色朗读,“是我。”一只萤火虫在回答。 （一人） “是我们。”有几只萤火虫在回答。（中间两大组） “是我们一群萤火虫来了！”有好多好多萤火虫在回答。（全班）

8、,萤火虫力量虽然微小，但是一群萤火虫却组成了大大的光明。说明一个人力量虽然微小，但是人人都付出爱，便成为了大爱。,美点寻踪语言美,美在跳跃：,语言美,他是一个盲孩子。 在他的世界里，没有光亮，没有色彩。 他是一个永远生活在黑夜里的孩子。,文章如诗歌一般，按句排行，短小、活泼、跳跃。,语言美,美在节奏：,大量运用叠词，如“静静”“轻轻”“哞哞”“咩咩”“潺潺”“阴沉沉”“阵阵”“飘飘忽忽”“幽幽”“缓缓”“痒酥酥”“仔仔细细”“模模糊糊”“踉踉跄跄”“跌跌爬爬”这些词语不仅描写情态逼真，而且琅琅上口，有一种节奏美。,美在含蓄：,语言美,文章含蓄地表达“爱”的主题，耐人寻味。,文章如诗歌一般，按句

9、排行，短小、活泼、跳跃。文章大量运用叠词，如“静静”“轻轻”“哞哞”“咩咩”“潺潺”“阴沉沉”“阵阵”“飘飘忽忽”“幽幽”“缓缓”“痒酥酥”“仔仔细细”“模模糊糊”“踉踉跄跄”“跌跌爬爬”这些词语不仅描写情态逼真，而且琅琅上口，有一种节奏美。文章含蓄地表达“爱”的主题，耐人寻味。总之，我们认为语言美，美在跳跃，美在节奏，美在含蓄。,语言美,美点寻踪意境美,美在轻柔：,意境美,他还喜欢听鸟儿黎明时的叫声，春风从耳边吹过的声音，连蜜蜂扇动翅膀的声音他也很喜欢。,盲孩热爱生活，渴望光明，他以耳代目，感受着鸟儿的欢叫，清风的轻拂、蜜蜂的纷飞，他借听觉感受的世界是多么柔美。,美在活泼：,意境美,从此，影

10、子常常牵着盲孩子的手，带着他去牧场听牛儿哞哞地叫，羊儿咩咩地叫，还攀上山坡去采摘野花野果，走过小桥去听潺潺的流水声。,盲孩子在影子的陪伴下，听牛儿哞哞地叫，羊儿咩咩地叫，采摘野花野果，听潺潺的流水声，情调活泼、轻松、欢快。,美在绚丽：,意境美,46.那光点渐渐地变亮了。他从未见过这样美丽的光。他分辨不清那是幽蓝的光，还是翠绿的光，他只知道，这永久的黑夜里，此时此刻有一颗米粒儿大小的光点了。,65.在夏夜的微风细雨中，无数只萤火虫组合成一盏美丽明亮的灯，一会儿闪着幽蓝的光，一会儿又闪着翠绿的光。 在这美丽明亮的灯光里，影子又回来了。,7384,美在绚丽：,意境美,在萤火虫的帮助下，盲孩子眼前出现了“一颗米粒大小的光点”“在夏夜的微风细雨中，无数只萤火虫组合成一盏美丽明亮的灯，一会儿闪着幽蓝的光，一会儿又闪着翠绿的光。丢失的影子回来了。”“月亮出来了太阳出来了弯弯的彩虹各种颜色的花朵绿草草叶上明亮的露珠。”姹紫嫣红，色彩纷呈，组成了一种绚丽多彩的境界。总之，意境的转换推动了情节的发展，我们认为：美在轻柔、美在活泼、美在绚丽。,童话之旅拓展延伸。,如果生活不够慷慨（汪国真）,如果生活不够慷慨 我们也不必回报吝啬 何必要细细的盘算 付出和得到的必须一般多 如果能够大方 何必显得猥琐 如果能够潇洒 何必选择寂寞 获得是一种满足 给予是一种快乐,欣赏,wi