西城区小学数学学科(一、二年级)形成性评价指导方案(讨论稿)

1、西城区西城区小学数学学科小学数学学科(1，2年级)形成(1，2年级)形成评价指导方案评价指导方案(讨论稿)1，1，构建符合指导思想指导思想建设素质教育要求的新基础教育课程体系是实施素质教育的核心。其中，如何适应新课程改革发展的需要，满足素质教育的要求，构建促进学生增长、教师发展、学校教育质量提高的教育评价体系，成为新课程改革的重要任务。新的教育评价要强调教育评价的发展能力，强调评价的互动和参与，评价内容的多样性，评价过程的动态发展。基础教育课程改革纲要(试行)明确提出了“改变课程评价，过分强调筛选和选拔的功能，发挥评价促进学生发展，教师改善和改善教学实践的功能”，提出了新课程教育评价改革的方向

2、。第二，评价目的对学生数学学习的评价是一个有计划、有目的的过程。主要包括以下目的：诊断学生学习情况。帮助学生调整和改善自己的学习过程。改善学生对数学的感情态度和价值观，提高学习的信心。教师调整和改进自己的教学，帮助教育更适合学生学习。三、三、评价依据包括小学生数学形成性评价的依据，基础教育课程改革纲要，教育部积极推进中小学评价和考试制度改革的通知，数学课程标准等。4、4、评价评价原则1 1发展性变化过去过分强调筛选和选拔，将评价功能定位于学生促进系教师的教育，充分发挥了评价的发展功能。2多样化评价内容要多样化。不仅要重视知识和技术的掌握，还要重视对其他能力和特性的评价，尤其要加强对探索和创新能

3、力、合作能力、实践能力等的评价。评价主体要多样化。在评价过程中重视学生主体的地位，改变了教师评价学生状况的单一情况，使学生评价成为教师、学生、家长积极参与的互动活动。3.有效性有效性变更是考试唯一的评价手段，积极探索过分注重分数的方法，积极探索业绩评价、增长记录包等新的评价方式，提高评价的效率和可靠性。4.程序程序性不仅要重视结果，而且要重视过程，将终止性评价和形成性评价有机地结合起来。第五，评价内容数学学科学业评价应基于数学课程目标和课程内容，反映数学课程基本理念，全面评价学生数学学习。主要包括数学基础知识和基本技能、数学思维、问题解决和数学学习态度、感情和数学价值观。6，6，评价实施方法1

4、。基础知识基础知识和基本功能评价及基本功能评价(表1)“数和代数”评价标准学科内容级别12级别3数认识自然数认识、读取、写入万内数、数字名称和表示的意义，万内大小比较。可以用多种茄子方法标记数字，在识别过程中，可以使用直观的模型与他人沟通。可以发现生活中的数量相关问题，感受生活中数字的意义，进行简单的数量估计。20以内的加减法100以内的加减法10，000以内的加减法表内的乘法除法法估计可以根据要求进行简单的估计。结合具体情况，可以选择适当的单位进行估算，徐璐体会其他算法(估计、结算)的价值。在问题解决中，有选择适当的方法进行估计的战略和方法。圆、角、分、分、千克、吨探测定律可以探讨简单的变化

5、规律，在具体情况下通过观察、计算、操作等，发现探讨问题情况下隐含的规律。可以使用语言、文字或字母表示发现法则。可以运用规律解决现实生活中的数学问题问题。(表2)“图形和几何”评价标准学科内容水平1水平2水平3维图形(框、正方形、圆柱、球等)可以通过实物和模型识别长方体、正方形、圆柱、球等，对简单的几何进行分类。通过初步掌握观察、操作、立体图形的简单特征，可以计算组合图形的立体图形数。在拼写活动中，可以体会立体图形之间的切换关系。平面形状(矩形、正方形、三角形、平行四边形和圆形)可以识别矩形、正方形、三角形、平行四边形和圆形，并对简单的形状进行分类。通过初步了解观察、操作、平面图形的简单特征，可

6、以计算复合图形中平面图形的数量。(大卫亚设，美国电视电视剧，绘画)，在马赛克中，你可以体会面和平面图形之间的切换关系。角度(直角、锐角、钝角)在生活情况下可以知道角度，也可以知道角度各个部分的名称。可以区分直角、锐角和钝角。角上有大小，角的大小，与边的长度无关，两条边裂开的大小。观察物体可以根据具体的事物、照片或直觉图，识别从不同角度观察的简单物体。可以根据观察到的立体图形的一个方面来估计立体图形的形状。可以从不同的角度查看简单几何体组后的图形。测量长度单位(米、厘米)知道长度单位米、厘米等，然后进行长度单位之间的转换。知道统一长度单位的必要性，可以根据实际情况适当地选择长度单位进行测量。有一

7、定的估计方法可以预测一些物体的长度。图形的运动平移、轴对称、旋转可以组合实例，以直观地了解平移、旋转和轴对称现象。可以使用多种方法(语言、行为)直观地描述不同行为方式的特征。可以识别简单图形转换后的图形。正确识别生活中的平移、旋转、轴对称现象，可以用这些不同的方法制作图形。插图和位置上、下、左、右、前、后、上、下、左、右、前、后、后、上、下、左、右、前、后、后、后(表3)“统计和概率”评价标准学科内容水平1级2级3分类在特定情况下，可以根据一定的标准对事物或数据进行分类。能感受分类结果和分类标准之间关系的自定义标准分类。可以选择适当的标准分类来解决现实生活中的问题。简单的数据收集和整理需要简单

8、的数据收集和整理过程。有收集数据的方法，并可以表明用自己的方法整理数据的结果。可以体会简单的统计表和统计图的特点，结合实际，简单应用。简单的分析数据知道数据包含信息，可以读取某些数据。您可以建立数据之间的连接，并执行数据之间的比较和分析。可以将数据和实际情况相结合，做出比较合理的判断和预测。代数面积评估样本数和代数面积评估样本示例1:使用较小的力和两个茄子图形显示了以下模式行：请按照法则写缺失的图形。(大卫亚设，美国电视电视剧，代数)答案要点：评价标准：在特定情况下，通过观察、计算、操作等，可以发现问题情况中隐含的规律。评价内容：规律标题探索的难度：容易年级：级别1:级别1评价方法：纸笔测试、

9、实践等方法实例2:写作()的数量。()还可以用什么方法表示牙齿数？请在下面的箱子里写字或画画。答案要点：1306可以表示为修补、柜台、算盘等。评价标准：可以用多种茄子方法表示数字，在识别过程中，可以使用直观的模型与他人沟通。评价内容：数字的认识标题难度：中适当年级：2级：2级评价方法：实践、公文包评价等方法示例3:一箱苹果多于10个，少于20个。如果有三堆，正好分成。如果有两堆，最后还有一堆。牙齿盒子里有一个苹果。你做的对吗？请在下面的箱子里画或写一幅画。答案要点：15药评标准：使用数和数计算解决生活问题的方法比较灵活合理。评价内容：数字的计算标题难度：困难等级：2级水平：3级评价方法：纸笔测

10、试等方法图形和几何领域评价样品图形和几何领域评价样品1:在以下现象中，()是旋转的。缆车的运动开关窗口转动风车拉开抽屉的答案点：评价标准：结合实例，可以直观理解平移、旋转、轴对称现象。评价内容：图形的运动标题难度：轻松年级：2级：水平1评价方法：钢笔测试、课堂提问等方法实例2:在左图中画线，增加3个直角。答案要点：评价标准：可以区分直角、锐角、钝角。评估内容：图形的识别标题难度：中等适合年级：2级水平：2级评价方法：纸笔测试等方法示例3:从七巧板集中选择4个，拼出一个三角形。答案要点：一些评估标准：在拼图中可以体会平面图形之间的切换关系。评价内容：对图形的认识标题难度：1年级：1级：3级评价方

11、法：实践、公文包评价等方法统计和概率评价样本统计和概率评价示例1:数并补充下表。答案要点：4 6 3面值10元1元5角数量()章节()评价标准：在特定情况下，可以根据一定的标准对事物或数据进行分类。评价内容：分类标题难度：轻松年级：1级：1级评价方法：纸笔测试等方法实例2:4名同学参加射击比赛，每人投了20个球，以下是4名同学进球的数量。小红亮的东东小房牙齿进了最多的球。如果每人再投5个球，东东能得第一名吗？答案要点：小方不能标准评价。可以建立数据之间的联系，并进行数据之间的比较和分析。评价内容：简单的分析数据题目难度：中合适年级：2级：2级评价方法：纸笔测试、课堂提问等方法实例3:学校要组织

12、同学春游，我想从以下四个地方中选择一个。二年级一班各自选择了自己最想去的地方，以下是二年级一班的统计结果。地点游乐园海洋馆植物园博物馆数18 12 6 3你认为红是对的吗？把你的理由写在下面的横档上。从牙齿表中可以看出，2年级1班最想去游乐园的人最多。全校同学统计结果应该也是这样，干脆去全校游乐园吧。小红答的要点：学生(WHO)只要能说明牙齿统计结果可以代表2年级1班，就无法预测全校的结果。评估标准：您可以将数据和实际情况结合起来，做出合理的判断和预测。评价内容：简单分析数据标题难度：困难等级：2级水平：3级评价方法：纸笔测试、教室问题等2数学数学事故评价数学事故是学生数学素养发展的重要标志，

13、包括入狱、符号意识、空间观念、几何直观等方面的发展。具体表现：可以从各种具体的数学事实中抽象出数学概念、结果。对抽象的数学概念，可以提供具体、简洁、生动的例子。努力沟通前后知识之间的关系，总结知识的内在结构。(威廉莎士比亚，哈姆雷特，知识)数学三种茄子语言(数学符号语言，图形语言，自然语言)都可以主动使用自然来表达数学过程和结果。3问题问题解决评价解决评价问题解决是数学学习的核心而评价学生问题解决能力是数学评价不可缺少的渡边杏重要内容问题解决能力包括发现问题、问题毽子、问题分析和问题解决能力。4能积极参加数学数学学习态度、感情和数学价值学习态度、感情和数学价值评估学生数学活动，具有数学好奇心和

14、求知欲。学习有困难的话，可以想办法克服。能和同事合作完成任务。有信心独立思考，反思，质疑，数学学好。(表4)“数学事故、问题解决、数学学习态度感情和价值”评价标准评价指标级别说明第一指标第二指标第0级第1级第2级第3级计算能力不能计算或计算结果不准确。可以准确计算。可以准确计算。可以使用数学语言或绘图、学区操作等来说明和解释计算过程。可以准确计算。可以使用数学语言、绘画、学区操作等来说明和解释计算过程。对于主题的特点，可以灵活合理地选择计算方法，可以用多种茄子方法解决相同的计算问题。推理能力不能通过多种茄子方法得到推测。通过观察、实验、归纳、类比等，可以得到数学推测，还想寻找更多的证据，但根据不一定正确。通过观察、实验、归纳、类比等，可以得到数学推测。你可以找到更多正确的依据。通过观察、实验、归纳、类比等，可以得到数学推测。你可以找到更多正确的依据。明确有序地表达自己的思维过程，说得有道理，有根据。空间想象力不能根据物体的特征抽象出形状，也不能准确判断生活中物体的形状。根据物体的特征可以抽象出形状。您不仅可以根据物件性质抽象几何图形，还可以想象根据抽象几何图形描述的实际物件。可以根据物体的特征抽象几何图形，也可以根据抽象的几何图形想象所描述的真实物体。可以想象图形之间的位置关系。问题解决不知道用什么方法解决问题，或者问题解决方法