三年级科学上册 认识自己 3教案 冀教版

1、知道自己会话时间表：23帧完成。 第一会话完成活动(1)第二会话完成活动(2)第三课完成扩展活动。请记住现在的我一、活动目标1 .可以说明现在的自己，找到简单的记录方法。2 .可以说自己的身体分为头、颈、躯干、四肢四部分。3 .可以通过描绘轮廓来记录观察结果。4 .遇到自己一个人做不到的事情时，既可以向别人求助，也可以向别人解决困难。二、教学过程1.4人一组，活动时间约30口35分钟。2 .教材中采取组织学生画轮廓图的方法。 教室周围和教室周围的墙壁可以在学生画轮廓图时立起来，可以参照教材中的图像。 注意学生，画轮廓图时，小组内的学生要分工合作。 最好用粗色的笔，保持与纸垂直的角度，沿着被描绘

2、的学生的身体的轮廓描绘。 观察身体分为哪个部分，在各自的轮廓图上表示。3 .如果学生只用眼睛无法观察到更准确的信息，可以先指导学生报价，然后体验体重、身高、腰围及其他感兴趣部分的长度，如腿长、手长等。 测量人体各部分的数据时，最好不要直接告诉学生使用什么方法。 学生没有卷尺时如何测量腰围(可以用绳子测量)。 然后用直尺量绳子的长度。 为测量在下一个单元弯曲的蚯蚓打下基础)。 测量1分钟的心率等，在各个轮廓上记录结果。4 .如果绘制轮廓图需要一定的活动空间，在给教育活动的组织带来一定困难的课堂上绘制轮廓太费时间，或者很难组织的话，学生可以让父母在家里完成，带到课堂上完成其他的内容。5 .学生对身

3、体内部结构感兴趣，可能会提出问题，教师可以教学生这门课只知道身体的外形特征。 测量时，读数不太准确。 记录外形轮廓时只描绘粗略的轮廓，衣服的影响可以忽略不计。仔细观察找特点一、活动目标1 .可以用尺子和放大镜观察眼睛看不见的东西。2 .可以举出一部分形态特征有变化的，也有不变化的c为例进行说明3 .能够更准确地用图和文字表现自己的身体特征。二、教学过程1.4人一组，寻找特征约10分钟，记录约10分钟，根据轮廓图推测人的游戏约15分钟。 考虑大约510分钟。2 .启发学生通过观察比较，发现日本与其他学生有什么特点。 用镜子和放大镜仔细观察，发现自己与其他同学在外部形态上不同的特征，如有无酒馆、有

4、无红记、指纹差异、有无编辫等，并将这些特征显示在自己轮廓图中的对应位置。3 .在“每个人的一生中”，让学生推测人体的各种特征会有哪些变化，哪些不会变化。4 .给同学看自己的轮廓图(图上不要写名字)。 和其他组的同学一起，把各自的轮廓图重新排列之后，从中取任意一张，根据图上的信息，你认为画的是谁？二、教学过程让学生填写发现的特征，在是否变更的相应栏中加上“/”。留下指纹一、活动目标1 .通过观察可知指纹因人而异。2 .指纹识别技术在实际生活中的应用可以举例说明。二、教学过程1.4人一组，留下指纹的活动约25分钟，讨论约15分钟。2 .组同学各自把自己右手食指的指纹贴在组各同学的书上，在下面相应的

5、位置写上各自的名字，先用肉眼仔细观察，然后用放大镜仔细观察各人的指纹是否相同。3 .小组同学刚才乱了指纹的顺序，再把右手食指的指纹按在另一张半透明的白纸上(不要让其他同学看到按下的位置)，不写名字。 找出与上次的指纹中的哪一个相同，尝试判断是小组的谁的指纹。 这是指纹认证的基本道理。4 .组织学生讨论指纹特性可以帮助人们做什么，从阅读科学在线中得到启发。 关系到生活的实际，了解指纹认证技术在计算机、银行等领域的应用。记录自己成长的变化一、活动目标1 .可长时间保存观察记录的图表。2 .关注自己在成长过程中的变化。二、教学过程保存自己的轮廓图。 按年级开学后，在保存的轮廓图中再次描绘出身体的轮廓，与旧图相比发现了相同点和不同点。 记录自己成长的变化。 这个活动在课下扩大活动。 在学生发现的特征中，胎记、指纹、耳垂、酒馆的有无、舌头扁平的舌头、额头是否有“美人之尖”、拇指是否弯曲在背部等难以改变。 编辫的有无、指甲的长度等特征容易变化。 在知识方面，教师必须强调有意“不能改变”的特征在某个个体的一生中成立。 因为到了这个个体的下一代，