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文档简介

1、以心声、黄德佳、温故知新、小说为中心， 小说中，小说根据纸面的长度不同而不同，小说中的长度不同。 小说形成人物的方法多种多样，但人物描写必须是典型的。 关于人物描写，一般来说，小说的故事展开是不可能的。 人物、完整的故事、具体的环境描写、社会现实生活、人物形象、故事、环境、人物形象、长篇小说、短篇小说、中篇小说、小说、外表、 语言、动作、心理、起点、发展代表作有处女作复试、儿童文学小船、小船、芦花飞舞时，短篇小说在水边，长篇小说在夜间狂欢等。 黄德佳，读了下面的字音，做了羞涩的吸收，把纸捻缩了，夫琅和费角很清楚，毛刺穿，jing，y，l，p，nin，qun，zn，lng，hung h，q，ln

2、g。 开课前(1-17 )、想看课文、被拒绝、开始、回家途中(18-27 )、偷课文、想起、发展、第二天放学后(28-44 )、主要矛盾的冲突，李京京想在公开课上朗读课文，课程的老师由他朗读北京为什么想看课文？ 在什么情况下实现了自己的愿望？ 他会读课文吗？ 李京京看到讲义上印刷的万张卡片时说：“他非常喜欢。” 万张卡片让我想起了爷爷和乡下的幸福生活，和内尔一起摘桑果，吃桑果的有趣的事。 放学后，听了赵小梓的“柔软，有牛奶的声音”练习，他读课文的热情进一步加强了。 开讲时预先安排好的赵小桧不敢举手，别人不敢举手，只有李京京举手。 “程老师有点慌张”，在没有人真正举手的情况下，程老师只好请李京京

3、读。 万卡的遭遇引起了与相似经验同样不幸的李京京的深刻共鸣。 他读的声音“教室里很安静”，大家都很感动。 快速阅读合作研究文章，想想李京京的心声是什么，心声的意思是：万卡的爷爷，奥尔加，(亲情)，(友情)，第一层：深深地埋在心底的亲情，友情。 (渴望亲情友谊)，自己的祖父，尼儿，心声的意思：第二层：李京京是指想表达心情的愿望。 第三层：作者借用小说主人公的口，呼吁教育工作者尊重和爱护各学生的期望和心情。 小说是通过心理描写重点描写哪个人物形象的？配合小说的内容，谈谈你对那个人物形象的认识。 李京京是一个朴素、诚实、善良、宽容、自信、勇敢、对生活有良好愿望、执着、追求真善美的少年。 人物形象分析，程老师是什么样的老师？请结合文章的内容进行评价。 程老师认真，坚强，有自信，有一定的教育水平，对工作认真负责，不能照顾每个学生，工作虽然有点仓促有利，但她知道错了，所以她还是值得肯定和尊敬的。结合课文，发挥你的想象力。 从下面两个问题中选一个问题，用一句精练的话回答：扩张，1，如果你是李京京，你最想对老师说的话是什么，2，如果你是程老师，怎么对待像李京京一样的同学，总结，心，心回忆往事，指出错误，被嘲笑，勇

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