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1、线段垂直平分线的性质说课程，吴宗郡，汕头市丹阳初中，教材，学生，学习方法，组织方式，活动过程，活动性，设计构思，评价策略，1，教材1。直线垂直平分线的两个茄子性质是定理和逆定理的关系，同时牙齿线包含了实际满足条件的所有点。这是学生以后进一步学习的基础2。有关线段垂直平分线的知识在以后的学习中经常用到，这是在认识轴对称性质的基础上学习的，是证明线段今后相等，直线是徐璐垂直的基础，因此牙齿单元在继承教材、学生、学习方法、组织方式等方面起着重要作用。设计构思，评价战略，第二，学生学生已具备一定的独立思考和探索能力，在探索过程中可以形成自己的观点，在倾听别人意见的过程中，可以逐步完善自己的想法，教材，

2、学生，学习方法，组织方式，活动过程，活动成果，设计构思，马3，马2用等三角形证明两个角相等，两个线段相等的两个茄子性质的证明提供了上次刚学过轴对称性质的基础。对线段垂直平分线已经有了初步的认识。教材、学生、学习方法、组织方式、活动过程、活动成果、设计构思4。实现学生活动的组织方式1。通过理解老师分析过程，提高学生分析推理能力。2.通过应用线段垂直平分线的性质进行推理，培养学生几何推理的严谨性，讲教材，讲学生、学习方法、组织方式，讲活动流程，讲活动成果，讲设计构思，说评价策略。5.学生活动课程1。探讨学生自行发现段垂直平分线的性质2。学生分析课程3。看学生应用段的垂直平分线的性质进行推理，说教材

3、，说学生、学习方法、组织方式，说活动过程，说活动成果，说设计构思，说评价策略，说6、6，说几何发现体验2。实际操作中几何应用美，教材，学生，学习方法，组织方式，活动过程，活动成果，设计构思，评价战略，7，设计构思1。教师观察，推测，归纳力2。培养教师理解学习方法、组织方式、活动过程、活动成果、设计构思、评价战略、8、评价战略、了解学生学习收获、学生信息、参与媒体和技术技能评价组活动的学生态度、同学交流、合作能力、学生创新实践能力评价等。手表、作品、展示的作用恰到好处！牙齿在设计过程中具有几个茄子特征。各项活动至少可以针对一个教育目标，各项活动应连接自然，便于老师教室节奏控制，合理安排时间，防止教室课的随机性。重点姜潮、难点活动中的展示台有助于展示学生解答的过程，有助于提高解决学生问题的严谨性。此外，为了充分利用多媒体资源，新教材中添加了“越过直线创建牙齿直线的垂直线”的基本子映射内容。牙齿已经有很多目标了。另外，下节

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