语文人教版八年级下册马说PPT.ppt

1、,伯乐相马的故事 相传伯乐是春秋时代人，姓孙名阳。据说，有一匹千里马拉着沉重的盐车翻越太行山。在羊肠小道上，马蹄用力挣扎，膝盖跪屈；尾巴下垂着，皮肤也受了伤；浑身冒汗，汗水淋漓，在山坡上艰难吃力地爬行还是拉不上去，伯乐遇见了，就下了自己的车，挽住千里马而对它淌眼泪，并脱下自己的麻布衣服覆盖在千里马身上。千里马于是低下头吐气，抬起头来长鸣，嘶叫声直达云霄。这是它感激伯乐了解并且体贴它啊。,马 说 韩 愈,“说”：是古代的一种议论体裁，是一些文人志士对事对物有感而发，宣泄心中郁闷，托物寓意的一种体裁。说可以发表议论，也可以记事，都是为了说明一个道理，跟现在的杂文相近。马说即谈马、论马。,韩愈（76

2、8824）字退之，唐代河南河阳人（今河南孟县）。著名文学家，哲学家。古文运动的倡导者。苏轼称他“文起八代之衰”,明人列他为“唐宋八大家”之首。因为昌黎（现河北省昌黎）韩氏是望族，所以后人称之为韩昌黎，死后谥“文”，故又称“韩文公”。他幼年贫穷，刻苦自学，25岁中进士，29岁后才任宣武节度使属官，后来任国子监祭酒，吏部侍郎等职，中间曾几度被贬。 著昌黎先生集四十卷。其中有许多为人传颂的优秀散文。他的散文题材广泛，内容深刻，形式多样，语言质朴，气势雄壮。,作者介绍,这篇马说大约作于贞元十一年至十六年间。这时，韩愈初登仕途，很不得志。他曾三次上书宰相求擢用。很可惜有“忧天下之心”的他，终未被采纳。后

3、来又相继依附于一些节度使幕下，郁郁不得志，再加上当时奸佞当权，政治黑暗，有才能之士不受重视，所以他有“伯乐不常有”之叹。,教学目标 1.熟练掌握文中的文言实词和文言虚词，理解文中的诸多寓意 。 2.领会作者的写作目的和思想感情，感受封建社会摧残和埋没人才的黑暗现实。,您的位置：马说教学目标,关,开,朗 读 时 刻,读准字音 读得流畅 语速适当 节奏准确,祗,zh,骈,pin,策,c,槽枥,co l,食,一食或尽粟一石,食马者不知其能千里而食也,石,dn,读 准 字 音,sh,s,s,注意语气,伯乐不常有 不以千里称也（痛惜）,食马者不知 安求其能千里也（愤怒）,真无马 真不知马也 （嘲讽）,分

4、析课文第一段： 实词： 千里马： 伯乐： 辱 ： 骈： 槽枥： 称： 虚词： 而： 故： 于： 之： 以： 虽：,日行千里的马，本文指人才。,擅长相马 之人，本文 指识别人才的人。,辱没,一同,喂牲口用的食器,著称,表转折，但是。,因此,在,结构助词，的。,因为。,即使。,喂牲口用的食器,表转折，但是。,分析第二段： 实词 一食： 食马 者： 才美 ： 外见： 等： 常： 或： 其： 是：,吃一顿。,通“饲”，喂。,才能，美 好的素质。,表现在外面。“见”通“现”。,等同，一样。,普通的。,有时。,代“千里马”。,这种。,分析第三段： 实词 策之： 执策： 道 ： 尽： 材： 鸣： 通： 执：

5、 临： 知： 虚词 策之： 以： 鸣之 ：,用鞭子打。,马 鞭子。,正确的方法。,竭尽。,通“才”，才能。,嘶鸣。,通晓。,拿着,面对。,识别，了解。,作代词，代千里马。,按照。,助词。无词义。,食马者不知其能千里而食之 才美不外见 食之不能尽其材 其真无马邪,通“饲”，喂 通“现”，显示 通“才”，才能 通“耶”，表疑问， 相当于“吗”,一、 通假字：,归纳整理：,鸣之而不能通其意 执策而临之 食不饱，力不足，才美不外见 食之不能尽其材 其真无马邪 其真不知马也,连词，表转折，但是 连词，表修饰 吃，动词 饲 喂养，动词 表反问，难道 表揣测，恐怕,虽有千里之能 安求其能千里也 策之不以其道

6、 执策而临之,才能，能力 能够 用鞭子打（动词） 马鞭子 （名词）,二、一词多义,之,策之不以其道,祗辱于奴隶人之手,马之千里者,其,其真不知马也,安求其能千里也,鸣之而不能通其意,其真无马邪,策之不以其道,三、虚词小结,代词 它,助词 的,定语后置标志,结构助词 置于主谓之间，不译,代词 它,语气词 反问 难道,代词 它的,语气词 猜测 大概、恐怕,以,不以千里称也。,策之不以其道,介词，凭借、用,介词，按照,四、词类活,策之不以其道,名动 用鞭子打,一食或尽粟一石 食之不能尽其材,形动 吃完 竭尽,用,五、重点句子翻译,、马之千里者，一食或尽粟一石。 、是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足

7、 、且欲与常马等不可得，安求其能千里也 ？ 、策之不以其道，饲之 。 、其真无马邪？其真不知马也. 、祗褥于奴隶 之间。,千里马人才（被埋没摧残、怀才不遇明主的人才） 伯 乐识才之人（让人发挥作用的封建统治者） 食马者昏庸的统治者,2.本文通篇不离千里马，难道只是说“马”吗？,不是。借千里马难遇伯乐，最终被埋没，对埋没人才的现状作了揭露。,1.“伯乐”“千里马”各比喻了什么样的人？,3.本文通过千里马的遭遇，表达韩愈怎样的思想？,对封建统治者埋没、摧残人才的愤懑和控诉， 也流露了作者怀才不遇的愤激之情。,托物寓意,千里马,人才,伯乐,赏识人才的人,借千里马难遇伯乐，最终被埋没，揭露封建统治者埋

8、没人才的现象，也表达作者怀才不遇的愤意。,如果你怀才不遇，你会学下列哪位古人？ A.韩愈 怀才不遇写文学 B.苏秦 悬梁刺股发愤 C.董邵南 另寻高就寻发展 D.陶渊明 归隐田园乐悠悠,活动迁移,课外练笔：,“千里马的命运”在现实社会中是否存在呢？请同学们结合实际情况写一写自己的感受。不少于300字。,祝同学们成为驰骋于生活中的一匹千里马！,业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随,分析文段一：,1、本段表达了作者什么观点？,世有伯乐，然后有千里马。,3、本段文字说明了什么？,伯乐对千里马的重要作用。,2、没有伯乐，千里马命运如何呢？,祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千 里称也。,分析文段二：,1、千里马被埋没的原因是什么？,食不饱,2、本段文字从侧面讽刺了喂马者的无能、无知、 目光短浅的句子有？,3、“且欲与常马等不可得，安求其能 千里也？”表达了作者什么感情？,对千里马命运的惋惜，对食马者的讽刺。,分析文段三：,2、本段哪句话能体现作者的写作目的？,“其真无马邪？其真不知马也。”,3、本段表达出了作