七年级生物下册 第4单元 生物圈中的人 第三节 人体感知信息名师教案1 苏教版

1、第三节人体感知信息【设订依据与构想】在教育过程中如何突破传统教育观念，使科学教育从科学世界回归生活世界，是一线工作教育工作者共同探讨的问题之一。 教育内容来自生活，我在本课程中以生物教育与生活世界密切相连为宗旨，在学生初步了解到人的各种生命活动受到神经系统和内分泌系统等的调节后，指导学生人体如何利用眼、耳和皮肤等感觉器官接受外界信息。 特别是通过对中学生中发病率高的近视眼的调查分析活动，培养学生关注生命，促进健康的意识。 本课内容抽象，重视设计中与生活的实际联系，使学生关心周围的人，亲身体验，亲身感受，积极构建知识体系。【教材分析】教育目标知识目标1 .说明眼睛的基本构造和功能的耳朵的基本构造

2、和功能。2 .讲述视觉和听觉的形成过程。3 .讲述人体皮肤的感觉功能。能力目标1、培养学生收集资料，运用资料分析说明问题的能力。2、培养学生的合作交流和表达能力。情感态度和价值观的目标收集资料，通过研究活动培养学生严格的科学态度和勇敢的探索精神，帮助学生用良好的眼光和耳朵养成卫生习惯。教育重，有难点教育重点1 .描述眼睛的基本结构和功能，说明视觉形成的过程。2 .调查近视形成的原因，提出近视预防措施。3 .描述耳朵的基本结构和功能以及听觉的形成过程。4 .讲述人体皮肤的感觉功能。教学难点1 .描述眼睛的基本结构和视觉的形成过程。2 .讲述耳朵的基本结构和听觉的形成过程。3 .探索人体皮肤的感觉

3、机能。上课前准备教师准备1 .准备眼球的结构模型。2 .用多媒体展示眼球、耳朵的图像和音像资料。3 .整理学生课前提出的相关问题，找出共性问题。学生的准备1 .调查中学生近视的原因和对策。2 .收集有关眼病、耳病的资料，提出感兴趣的问题。【教育的流程和分析】(第一课)一、引进新课程周围的世界很精彩，我们只需用感觉器官感知信息使身体各器官协调就能活动。 看到危险，闻到刺激的气味，品尝变坏的食物，感受到危险之后，会有适当的反应。 如果知觉信息如此重要，那么我们知觉信息的器官到底是什么呢？各自承担着什么样的作用呢？ 什么样的因素会产生影响呢？我认为这些都是我们渴望了解的。在本课中，我们一起学习第三个

4、“知觉信息”。 据科学家的统计，我们从外界得到的信息大多来自视觉，眼球是视觉的重要器官。 那么，一起调查一下眼球的构造吧。二、新课程修订思想：为了让学生们记录眼球的结构名称，为视觉的形成打下坚实的基础，课前让各生物小组的学生准备教具，结合自己的特点，利用教材和网络查找资料，自己制作眼球模型，为学生提供展示自己的平台，为学生的自主学习、自主探索(1)眼球的构造师：请给各组看你的“研究成果”眼球结构模型。生1 :用各种包装箱和气球制作的模型。生2 :网上收集的眼球构造的Flash动画。生3 :用高尔夫球、橡胶泥、塑料袋等制作的模型。生：说明眼球各部分的结构。老师：我觉得大家的设计都很有创造性，可以

5、登记专利。 你们是发明创造的名人。 眼球像精密的照相机，眼球的构造适合其功能。 接下来，让我们看一下视网膜上有物体的Flash动画。 看看哪个同学能正确描写视觉的形成过程。设修思想：学生掌握眼球结构后，通过复习前一课的内容，引起视觉的形成过程。 通过分析材料联系生活的实际，指引学生沿光线穿过眼球的路线，提出眼球各部分结构的名称，概述物像的形成过程，突破了本课程的难点。(2)视觉的形成师：播放Flash动画。生：描述光线通过的每个结构的名称。老师：我给你看资料1 .某患者因事故头部受到冲击，随后失明，医院检查发现眼球全部结构正常。2 .某脑囊虫患者失明，医院检查发现眼球全部结构正常，囊虫压迫视神

6、经。结合我们学到的知识，能分析失明原因的同学是谁？生：各抒己见。师：视觉中枢在哪里？生：大脑皮层。师：眼睛接收到的各种信息通过什么传达给大脑皮质的视觉中枢？生：视神经。师：眼球的哪个结构可以受到光的刺激？生：视网膜。老师：谁是可以说明视觉是如何形成的同学？生：摘要。三、教学反馈应用多媒体技术，提出反馈练习问题。(第二课)一、引进新课程师：人们在不舒服的时候，经常考虑量一下体温，看看是否发烧。 因此，测量体温也是判断是否生病的标准之一。 关于眼睛，多通过视力检查判断视力是否正常。 常见的视力异常是近视眼。 什么是近视眼？ 近视眼是什么原因引起的？ 怎样保护自己的眼睛呢？ 在这节课中，一起解决这些

7、问题。设订思想：近视眼是学生学习和生活最密切的问题之一，调查是研究生物学的基本方法，通过学生的调查使学生有明确的学习目标和充实的学习欲望，积极参与教育活动，体验科研的方法和过程。 在活动中锻炼合作学习的能力，通过材料的整理、分析帮助学生形成事实上要求的科学态度。二、新课程(1)近视眼的成因和用眼卫生老师：上课前指导学生有效利用学校资源进行调查，初中三年级，每年级平均20个班级，每个班级60人左右。学生：课前在各学年、各班分组自己修订的问卷。 然后，各组按项目进行编辑、记录。师：我相信这么大的工程同学们都会好好完成，同学们一定会创造更好的未来。 请和老师一起分享你们的劳动成果。生：用实物投影机展

8、示调查结果。师：什么是近视眼？生：所谓近视眼，就是眼睛只能看到附近的景色，但是看到远处的景色就会模糊的异常现象。 眼球的前后直径过长，晶状体的凸起过大，远处的光线产生的物像落到视网膜的前方，远处的物体看不见了。师：近视眼可能是什么原因引起的呢？生：出示调查资料，总结分析。 主要有环境因素和遗传因素两种。引起近视的环境因素主要包括以下方面使用眼睛的习惯：使用坏眼睛的习惯是引起近视的重要因素。 比如，躺下，低着头看书，读书写字的时候书离眼睛太近，走路，在运动的车里看书，用眼睛的时间太长。 照明条件：适当的照明条件可以有效预防近视的发生，但在强光照射下或暗光下看书写字容易发生近视。营养状况：充足的营

9、养、合理的饮食是保证眼睛健康的前提。 蛋白质、维生素、钙等是维持眼睛正常机能的营养物质，这些营养物质不足容易诱发近视。身体状况：身体健康状况差，体质差，身体有某些疾病，是近视的诱发因素。引起近视的遗传因素：近视与遗传的关系已经被大量的调查研究资料证实，父母是高度近视者，孩子患近视的机会比一般人明显增加的父母都没有近视，孩子患近视的机会很少。 有遗传因素的人，如果不注意环境因素的影响就容易近视。老师：同学们的调查很全面，基于你所知道的这些情况，我们应该怎样保护自己的眼睛呢？生：结合自己谈眼睛卫生。 注意眼睛的清洁，注意食物的营养组合等。(2)常见眼病修订思想：增加了这一部分的内容，根据课前对学生

10、感兴趣的问题的调查，学生有很多共性问题，集中解决既可以满足学生的好奇心和求知欲，也可以增长课程知识，与生活紧密相连，体现生物学科的魅力。师：眼球直径约24mm。 不要以为眼球太小而轻视。 那个构造精巧复杂。 在视觉形成过程中，任何眼部结构都有问题，都会引起疾病。 这些都是学生们提出的问题，让我们结合自己的调查资料和生活经验来看看哪些学生可以说明一下疾病(1)弱视(2)散光(3)白内障(4)砂眼。生：弱视是由于某种原因影响视觉功能的发育，抑制视觉导致的视力减退。 如果发现得早，可以接受治疗恢复视力；如果发现得太晚，就没有有效的治疗方法。散光是指平行光线进入眼内，各子午线方向和各焦点不集中在一点上

11、，从而无法在眼内形成清晰的物像。白内障就像冬天的窗户。 复盖眼睛的晶状体，模糊视线。沙眼是由被称为衣原体的病原菌引起的慢性传染性眼病，不是由风沙吹入眼睛引起的。 患砂眼后，原来光滑眼睑结膜出现许多粗糙沙粒状病变，故称为砂眼。三、教学反馈指导学生自主完成课后自我评价(第三课)一、引进新课程俗话说：“眼睛看六条路，耳朵听八方。 ”“这是一个很好的例子。” 发现耳朵长在头两侧，收集声音的能力不可轻视。 从形象上讲，我们的耳朵就像头上戴的“收音机”。 在人类从外界接收的各种信息中，听觉信息的数量仅次于视觉信息，在本节中将一起学习耳朵的基本构造和听觉的形成。二、新课程设修思想：教育的责任是刺激、激励、激

12、活学生的主体意识。 本课以游戏方式开始，能为学生营造轻松愉快的氛围，瞬间集中学生的注意力，埋头于本课的学习，使无聊的学习生动起来。(1)耳朵的结构师：耳朵能感知一定的声波信息，但每个人的听力完全不同。 下一位老师要几个同学帮助做小测试。 选我们班的“顺风耳”。生：认真合作。老师：同学们的“耳力”令人佩服。 下次比赛记忆力吧。 看看谁能在最短时间内记住耳朵的所有构造。生：快速记忆。 比赛。师：按时间和正确的顺序评价。 然后把全班同学和教材一起背诵。(2)听觉的形成设计思想：通过播放录像，提高学生的感性认识，更直观地理解听觉的形成过程。 怀疑目的地，旨在激发学生的学习兴趣和学习热情，集中注意力，使

13、学生能够自主参与学习。师：我们头上的“收音机”是怎样形成听觉的呢？请看听觉的Flash动画，概述听觉的形成过程。生：外界声波信息从外耳道传输到骨膜引起鼓膜振动，经三个耳小骨传输到内耳耳蜗，耳蜗内的听觉感受器接收信息，沿着与听觉有关的神经传输到大脑皮质的听觉中枢，形成听觉。设修思想：设置相关思考题可以使学生的放矢更加明确。 通过学生的观察交流提取信息，提高学生的信息获取能力。师：提问1 .耳廓有什么作用？2 .为什么有人能用耳朵吹气球？3 .你觉得人转动时头晕与耳朵的哪个结构有关？4 .为什么能听到很大的声音呢？5 .为什么上呼吸道感染会引起中耳炎？生：畅所欲言(成语) )三、知觉探索完成教材P

14、97的课外研究。(第四课)一、引进新课程如果你现在在黑暗的房间里，周围一点声音也没有的话，房间里有很多障碍物，怎么办好呢请同学们模拟一下。皮肤是身体最大的器官，不仅保护我们身体的内部，还向大脑传达信息，在大脑皮层处理这些信息。 例如，用冰摸的话，皮肤会感到冷。用针扎的话皮肤会痛。 那么，一起来探索一下手部皮肤的触压感觉吧。二、新课程研究实验：手部皮肤的触压感觉老师：你们桌子上有两张砂纸(又粗又细)。 请找到桌子上的砂纸。 请告诉我用什么方法找到的生：试着提出手的皮肤感觉相关的问题，24人一组的实验。师：手各部位对各种刺激的敏感性相同吗？生：指尖最敏感。老师：为什么感受性上有差异？生：感觉的灵敏

15、度取决于感受器在皮肤上的分布程度。老师：再做一组实验吧。 现在你桌上有三杯水。 分别是冰水、温水和热水。1 .将右手食指浸泡在冷水中，然后将左手食指浸泡在热水中2 .半小时后，立即将两个食指同时浸泡在温水中，感觉到水温吗？由此可知，我们的触觉未必可靠，在判断时，必须组合视觉、听觉、触觉等各种感觉来进行判断。设订思想：通过探索、观察、讨论、自主学习、合作学习等形式的多种活动，增强学生对皮肤这一感觉器官的认识。三、课程评价和知识整理1 .人眼的“白眼球”和“黑眼球”其实是指()a .虹膜和角膜b .角膜和巩膜c .角膜和虹膜d .巩膜和虹膜2 .不同人种眼睛颜色不同的理由，有以下哪些构造不同()。a .虹膜b .角膜c .巩膜d .脉络膜3 .在听觉形成过程中，感到刺激，产生兴奋的机制是()a耳蜗b耳膜c听觉中枢d半规管4 .碰到大声响时，应该迅速做出的反应是()a .快点闭嘴，减少声音对鼓膜的巨大压力b .迅速张开嘴，保持鼓膜内外的气压平衡c .迅速张开嘴，以免鼓膜振动d .反应和平时一样5 .视觉形成过程大体上是外界物体反射的光线经过、晶状体和晶状体的折射，最终落到上面，形成一个物像。 有对光敏感的细胞，这些细胞把图像信息传达给大脑的某个区域，人