浅谈兴趣在数学教学中的作用与培养

1、浅谈兴趣在数学教学中的作用和培养义务教育阶段的数学学科，其基本目的是促进学生全面、可持续、和谐的发展。数学是高度抽象、严密的逻辑和应用的广泛学科，数学是每个科系中教育学习困难度高的学科。强调不仅要根据数学本身的特点，还要根据学生学习数学心理规律，从学生现有的生活经验出发，通过学生直接体验以数学模型的形式抽象、解释和应用实际问题的过程，获得学生数学理解的同时，在思考能力、情感态度、价值观等诸多方面进行提高和发展。数学学科教育不再是单纯的记忆、模仿、训练，而是自主探索、合作交流、实践创新等多种形式的学习。数学教室应该从单纯的知识传授的殿堂变成学生主动从事数学活动的场所。数学教师要从单纯的知识传授者

2、转变为学生数学学习的组织者、领导者、合作者。要达到教学目标，使学生学习容易，这无疑需要教师注意激发学生的数学学习主动性和热情，注意他们的学习感受，不断提高学生学习兴趣和热情，同时也提高他们的基本知识和基本技能，使他们在学习经验过程中获得丰富的语言意识。有效的教育需要的不是强制学习，而是刺激学生的兴趣，让学生对学习感兴趣。爱好是积极探索某物或进行某种活动的心理倾向。人对他的关心总是使他不知不觉地集中精神，显示出注意的倾向。(萧伯纳)兴趣能产生愿望是巨大的推动力。在数学教育中培养对学生学习的兴趣，在学生愉快的气氛中学习，是调动对学生学习的积极性，提高教育质量的重要条件，也是减轻学生作业负担的根本保

3、证。因此，在数学教育中，兴趣起着非常重要的作用，如何培养和激发对学生学习的兴趣，是我们许多数学教师必须高度重视的问题，对学习兴趣的培养必须渗透到各个教学环节，贯穿数学教育的全过程。让我告诉你一些茄子对兴趣的培养和刺激的看法。一、在数学教室教学中培养学生学习兴趣的重要性和必要性爱好是指掌握某事物，努力理解经常参与该活动的心理倾向的人。(约翰肯尼迪)对学习的兴趣是学生在心理上对学习活动产生兴趣、追求和憧憬兴趣的倾向，是促进学生积极学习的直接动力。我国古代教育家孔子也说过。“认识的人不如好人，好人不如快乐的人。”只有“好”、“快乐”才能有高的学习热情和强烈的知识欲望，才能以学习为乐，不能停止。学生对

4、数学课要有浓厚的兴趣，才能积极、创造性地完成学习任务。现行数学教材，过去的严谨，缺乏活泼的编制风格，从范例开始，调动感情认知因素，吸引人，使内容活泼有趣，符合学生年龄特征和心理特征，为刺激兴趣提供了客观依据。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”学生对数学学习是否感兴趣，如何激发他们的兴趣，这是数学学习的关键因素。学生学习数学的效果大部分取决于学生的学习爱好。爱好是学习数学的关键，因此激发和培养学习学生学习数学的兴趣是我们数学教育的一个方面重要的任务。正如一位教育工作者所说，“课程中最凶恶、最可怕的敌人是学生对你的课程不感兴趣。”因此，我们要根据整体目标、教材内容和学生学习特点，不断改进教室课程结

5、构，创造剧本，激发对学生学习的兴趣。数学学科是综合性边缘科学，在教学过程中必须使用相关学科的基本原理，尤其是哲学、心理学、教学论、逻辑学等方面的新观点，新方法。时代赋予了我们教师特殊的使命，21世纪我国对人才的需求是我们必须社会输送优质人才。这要以高度的历史责任感和紧迫感发挥对学生学习的兴趣，愉快地教，对学生课感兴趣。努力学习，思考，帮助学生掌握基本知识，树立正确的人生观和世界观，帮助他们为将来社会回报祖国打下坚实的思想基础。现在，新知识，新事物不断出现，学生兴趣越来越广泛。在课堂上不能引起学生兴趣，教法老化，手段简单，就不能吸引学生，随着时间的推移，对学生学习的兴趣就会丢失。第二，营造愉快的

6、学习氛围，体验学生参与的乐趣在数学生活，生活中处处要快乐，在小学数学和学习中也要快乐，快乐是学生兴趣学习的基础，在数学教育中要努力扩大学生认识数学、发现数学的空间，重视学生数学经验的积累，在学习知识中寻找快乐。这种方法在教室上可以通过更少的努力获得更多的效果。小学生的数学学习心理说，在教育中营造愉快的数学学习氛围，不仅能使学生充分发挥自己的学习潜力，还能提高他们学习的兴趣和热情，满足他们数学学习发展的要求。营造这种愉快的学习氛围为学生数学学习提供了和谐的学习氛围，使学生们自由轻松地学习，激发了他们的学习兴趣。我以为营造幸福的学习氛围主要是。1.营造自由的学习氛围，鼓励学生在自由舒适的环境氛围下

7、积极参与课程学习，反映了朱茵学习意识。2.营造和谐的学习氛围。让学生在学习中有问题和错误，鼓励他们勇敢地说出来。通过发言和交流，可以提高他们学习的信心。3.营造平等的学习氛围。学生充分适应教室教学环境，与教师进行平等的交流和沟通，从而激发他们的学习兴趣和热情。第三，教学方法灵活多样，激发了学生学习的兴趣。数学课程标准指出数学教育必须与学生实际紧密联系从学生生活经验和现有知识出发创造各种情景参与学生数学活动的机会并激发学生对数学学习的兴趣小学生的学习兴趣一般容易引起，但很难保持高状态进入。如果教学方法单调不变，引起的兴趣将逐渐减弱。对于小学生的爱好特性，教师在吸引学生爱好后，采用灵活的运用教学方

8、法，尽量给学生创造运动、手、脑的机会，促进学生积极投入学习生活，形成数学知识的形成过程，形成了坚实而强烈的学习爱好。聪明的设定问题，刺激兴趣。学生积极的思维往往从疑问开始，高质量的怀疑会引起强烈的兴趣，使他们的思维处于积极愉快地获取知识的状态。2、老公寓，引起兴趣。数学是系统而强大的学科，新知识总是某种旧知识的扩展和发展。掌握教材的内在联系，正确找出新知识的增长点，在旧知识中包含新知识，很难做，学生学习容易，兴趣自然产生。3、实践，乐趣训练。小学生具有形象思维为主、好奇心、孙怡好的心理特征。指导他们，测量，配合，画画等实际操作活动，发现规律，抽象概括，有助于培养学习兴趣。通过实际操作，可以加深

9、学生对所学知识的理解和掌握，进一步激发学生学习数学的兴趣。4、为了提高兴趣而进行适当的竞争。根据小学生身心发展的特点，开展适当的学习竞争，也是刺激学生学习积极性的有效手段。研究结果显示，小学生在比赛条件下比平时正常条件下学习更加努力，学习效果更加明显。在竞争中，由于强烈的好奇心和竞争心，他们总是想要第一名，总是想得到老师称赞。我们可以利用这种心理提高对学生学习的兴趣，大大提高克服困难的毅力。教学中可以组织各种比赛。总之，要想办法让所有学生在各级成功，让所有学生体验学习成功的快感。(约翰肯尼迪)这样对小学生的激励会更大，他们参与学习的热情也会更高。5.让兴趣在游戏中表达，通过游戏产生和发展。通过

10、很多游戏开发学生智能，提高了学习数学的兴趣。如果学生经常参加各种数学游戏，他们的兴趣会不断发展和完善。6.为了引起学生门的兴趣，多采用几种茄子辅助教学方法和手段。课程有意识地收集小故事、成语、笑话等，不断地介入教育，有计划、有目的地让学生学习书本上没有的知识。这样可以吸引更多学生的注意，使教室课取得更清晰生动的效果。7、多媒体传记化学教学的使用。在现代数学课堂上，通过多媒体点火教育，可以进一步加强学生吸引，激发学生兴趣，在生动形象和感人的情景中学习。现代化教育的发展加强了教室教学的效果，提高了教学质量，创造了良好的条件。多媒体电话教育不仅为教室提供了生动的图像和画面，还提供了相应的辅助音，使学

11、生视听“充分享受”，使整个学生暴露在环境中。当然，在教学中，教学没有固定的方法。不管用什么方法，都要调动“教育”和“学习”的积极性，反映“以教师主导、学生主体、训练为主线、以思维为核心”的教学思考。上课要让学生发现，体会。即使学生回答错误，也要再次经过纠正，让学生经历“否定”认识过程。把“教室”改为“学堂”，把“日言堂”改为“群言堂”。第四，优化教师与学生的关系，培养良好的学习兴趣。新课程认为，“有效的数学学习活动单纯依靠模仿和记忆进行渡边杏，实践、自主探索、合作交流是学生学习数学学习的重要方式”。模仿只有跟着学，创新人才才能出来。教师在教学中必须归还学生主人的地位，学生自行探索，总结发现，规

12、律，找到问题解决方法。在教学中，教师和学生之间的交互交流也是不可渡边杏的重要教学环节。老师引导和帮助学生大胆地表达医生沟通，一方面提高他们的语言表达自信，另一方面激发他们的学习兴趣；另一方面，在表现上很容易形成和谐的新师生关系。教师是人类灵魂的工程师，是塑造学生良好学习态度的典范。教育心理学说：“徐璐兼容的师生关系直接影响学生的学习情绪，师生心理常用可以提高教学效果。”学生喜欢牙齿老师。我想相信老师讲课的道理，学习老师讲课的知识，自然。对老师讲课很感兴趣。这就是我们常说的“厢房”和“优”。如果不喜欢学生，甚至害怕牙齿老师，很难认为他们对牙齿老师授课程感兴趣。因此，激发学生的学习兴趣，我们必须在

13、教育中培养学生对老师的亲切感，创造与教师和学生的心理相适应的良好环境，思想道德教师应利用自己的专业优势，成为学生亲密朋友，建立相互信任、尊重、帮助、团结、友谊、共同进步的良好关系。在教授中，教师首先要热爱自己的学生课，用爱感化，缩短师生间的距离，让学生觉得老师牙齿是他们的朋友。(威廉莎士比亚，哈姆雷特)小学生天真好奇，因为如果经常批评，随着时间的推移，对老师成见、学生心理产生了恐惧感。对此，学生们没有心思上牙齿老师课，成绩下降了。所以老师必须让学生在幸福中学习，古云“亲自己的老师，幸福”。“就是牙齿道。例如，老师微笑着走进教室，用明亮亲切的眼神看着大家，学生们能从眼神中感受到老师的亲切和学习的

14、乐趣，充满自信。因此，教师要善于表达对学生的信任和鼓励的感情。课后要用鼓励的话评价自己的学生。老师要把学生，自己愉快的感情融入学生成功中，学生也要在老师称赞中创造无法抑制的热情，使他重新认识到自己的能力，提高学习的自信，大大提高学生学习数学的兴趣。索霍姆林斯基说：“关注的源泉是运用知识，让学生体验比事实和现象更理性的权威。”在学生的内心深处，有自己的发明者、研究者、探索的希望和需要，因此，体验认识的喜悦，他们学生接触知识，体验生动的事实和现象，体验认识的喜悦，知识面是崇高的力量。第五，激励评价，培养自信，感觉成功。小学生最喜欢教师的称赞性语言，最喜欢得到老师、同学的认可。为此，我们必须在教学过

15、程中从学生语言学习心理学出发。通过激励性的评价满足学生的学习要求，刺激他们的学习自信。要利用动机评价方式激发学生学习信心，首先要肯定学生发展，看学生自身存在的价值意义。(威廉莎士比亚，哈姆雷特)第二，尊重学生人格，让学生感受到老师的关心。最后用鼓励的话或眼神刺激学生的学习潜力，提高学习兴趣。这可以在新课程小学数学教学中看到。重视小学生数学学习主体的地位和作用，尊重他们的学习心理需要和语言认知规律，提高他们的学习兴趣，同时使数学学习更加愉快。提高学生数学学习情趣的这种方法也是提高课程教育效果的有益探索。学生的积极性有着不可低估的作用，尤其是教师激励性评价，提高学生学习兴趣更重要的是，教育工作者霍姆林斯基说，“感情播种在肥沃的土地上，知识的种子牙齿土壤上”。可见情感因素起着非常重要的作用。在积极情感的推动下，只有学生才有强烈的学习兴趣和强烈的知识欲望，因此教师应该学生亲近学生，成为密友。成功的喜悦是巨大的情感力量。激发学生学好的欲望，缺乏这种力量，教的任何巧妙的情感措施都没有用。(萧伯纳，成功)学习成功是引起学习兴趣的重要原因。而且事实上，学习的任何成功或任何成功都会激发学生第一次学习兴趣，在兴趣的推动下取得更多的学习成功，提高学习兴趣。形成“成功关注更大的成功更强烈的关注”的良性循环。相反，学习上的不断失败抑制了学生最初的兴趣，进一步影响了学习