安徽省2013年高中课堂教学竞赛说课课件资本主义政治制度在欧洲大陆的扩展-马鞍山二中金家林(共22张PPT).ppt

1、第9课 资本主义政治制度 在欧洲大陆的扩展 马鞍山二中 金加林 2013年10月30日,2013年安徽省高中历史新课程说课竞赛,一、教材分析,1、课程定位,课标要求：知道法兰西第三共和国宪法和德意志帝国宪法的主要内容，比较德意志帝国君主立宪制与法国共和制的异同。 教材内容: 人教版高中历史必修第三单元第3课，主要讲述了法德两国建立资产阶级民主政治的过程，随着法兰西与德意志资产阶级代议制的确立，代议制在欧洲大陆得到了进一步的发展。法、德等国制定的一系列法典，成为欧洲和亚、非、美洲许多国家和地区的立法样板。,重点： 掌握法兰西第三共和国宪法和德意志帝国宪法内容 难点： 理解法德两国选择不同政体的原

2、因，认识到代议制的发展是人类历史的进步。,2、教材重难点,一、教材分析,二、教学目标,理解资产阶级代议制建立的艰难性和曲折性，认识到资产阶级代议制的确立是人类社会发展的一次巨大进步。,情感态度价值观,高中阶段，培养学生的情感态度价值观比要求学生多掌握一些历史知识要重要得多。,知识 与能力,过程 与方法,了解法兰西第三共和国宪法和德意志帝国宪法的基本内容；正确分析资产阶级代议制在西方政治发展中的作用。,指导学生阅读教材、掌握阅读技巧，培养学生自主学习能力； 通过探究合作，培养学生合作学习、探究解决问题的能力。,自主学习 合作探究,方法指导 问题引领,三、学法教法,四、教学流程,兴趣 感知 理解

3、情感 个性,环节一：导入设计,默克尔欢迎奥朗德访德,时政导入：通过时政新闻，让学生感受到今天法德两国关系和睦，为推进新课做好铺垫。同时拉近历史与现实的距离。,回顾历史：通过对比，让学生感受到普法战争后法德关系发生了巨大变化，形成认识上的对比冲突，激发学生的求知欲。,环节二、自主学习,阅读法： 1、标注关键词（知识点） 2、分析教材内容的关联性 （原因、过程、影响） 3、写下你想到的问题,方法指导，帮助学生掌握阅读技巧，增强学生的阅读兴趣，从根本上提高课堂的教学效率。,封建专制,君主立宪,共和制,帝制,政体,时间,1788,1789,1792,1804,1815,1830,1848,1852,1

4、870,攻占巴士底狱,第一共和国,第一帝国,第二帝国,第二共和国,第三共和国,七月王朝,波旁王朝复辟,自主学习，指导学生完成折线图中的相关内容，使学生直观感受到法兰西共和之路的艰难。,艰难的法兰西共和之路,行政权,由议会选举产生,对议会负责.,立 法 权,参议院,众议院,7年 可连选连任,有权任命部长等高级官员,缔结条约,有特赦权,经众议院同意有权任命内阁,经参议院赞同意有权解散众议院,间接选举产生,9年，每3年改选其中1/3,参议院有权否决众议院的议案,由成年男子直接选举产生,4年,总统,法兰西第三共和国宪法内容,行 政 权,皇帝,宰相,继 承,掌握国家大权,是国家元首和军队统帅,宣战、媾和

5、、缔约、召集和解散议会，统帅军队，权力巨大。,由皇帝任命,掌握行政大权，是内阁首脑，拥有绝对权力,任期由皇帝决定,只对皇帝负责,立 法 权,联邦议会,帝国议会,由各邦君主和自由市任命的代表组成,权力巨大，未经联邦议会同意，任何法律均无效,选民直接选举产生,权力小，通过的法案必须得到联邦议会和皇帝批准才能生效，不拥有任何行政权监督权,自主学习，使学生真正成为学习的主人，提高了学生学习的主动性。,德意志帝国宪法内容,环节三：合作探究,法国资产阶级革命引起整个欧洲大陆国家的不安（法国被迫四面出击，在阿尔卑斯山区法军同奥、撒丁军队作战） 新编剑桥世界近代史 “朕即国家”、“法出于我”、“可以倾听和咨询

6、御前会议的意见，但必须自己作出决定。” 路易十四“the Sun King”,材料探究，调动学生的思维，引导学生主动思考，归纳原因。,分析材料：归纳法兰西共和之路艰难的原因,第五条 帝国立法权由联邦议会和帝国议会行使之 第十一条 皇帝在国际关系上为帝国的代表，以帝国的名义宣战与媾和 第十二条 联邦议会与帝国议会的召集、开会、延会、闭会 之权属于皇帝 德意志帝国宪法(1871年) “私有财产是神圣不可侵犯” “人生来平等，天赋人权不可剥夺” 民法大全,历史比较：让学生认识到德意志帝国宪法与罗马法的不同，提高学生运用历史比较的方法研究历史的能力。,对比分析：德意志帝国宪法、罗马法,小磨坊：让学生感受到了德意志帝国宪法颁布后，民主法制取得了巨大发展。,小磨坊,环节四：活动体验,角色扮演（相邻的同学写一段对话，课堂展示）4分钟时间,环节五：知识拓展,1、建立代议制的方式各有不同 2、但最终都殊途同归，建立了代议制，并且向欧洲大陆以及亚、非、拉等其他地区扩展。 3、代议制的类型不同,默克尔欢迎奥朗德访德,图片还告诉我们:今天的法兰西并非第三共和国，德意志也不是君主立宪制的国家了。启发学生不但要关心历史，还要关注时政。,四、教学流程,兴趣 感知 理解 情感