2016年宁波中考科学考试说明解读.ppt

1、,鄞州区蓝青学校 顾凌云,2016年科学学业考试复习浅谈,交流内容总览,教育，不是痛苦地记诵事实、年代和 统治者，也不只是为个人谋生所需做准备， 而是尽可能地将我们的智慧、道德、技术、 美感传承给最多的人，以增进人类对生命的 理解、控制、美化和享受。 威尔杜兰世界文明史,（一）增加的条目,教育，不是痛苦地记诵事实、年代和 统治者，也不只是为个人谋生所需做准备， 而是尽可能地将我们的智慧、道德、技术、 美感传承给最多的人，以增进人类对生命的 理解、控制、美化和享受。 威尔杜兰世界文明史,(一)科学探究,教育，不是痛苦地记诵事实、年代和 统治者，也不只是为个人谋生所需做准备， 而是尽可能地将我们的

2、智慧、道德、技术、 美感传承给最多的人，以增进人类对生命的 理解、控制、美化和享受。 威尔杜兰世界文明史,(一)科学探究,教育，不是痛苦地记诵事实、年代和 统治者，也不只是为个人谋生所需做准备， 而是尽可能地将我们的智慧、道德、技术、 美感传承给最多的人，以增进人类对生命的 理解、控制、美化和享受。 威尔杜兰世界文明史,（三）物质科学 主题4 能量及其转化,教育，不是痛苦地记诵事实、年代和 统治者，也不只是为个人谋生所需做准备， 而是尽可能地将我们的智慧、道德、技术、 美感传承给最多的人，以增进人类对生命的 理解、控制、美化和享受。 威尔杜兰世界文明史,（二）删除的条目,教育，不是痛苦地记诵事

3、实、年代和 统治者，也不只是为个人谋生所需做准备， 而是尽可能地将我们的智慧、道德、技术、 美感传承给最多的人，以增进人类对生命的 理解、控制、美化和享受。 威尔杜兰世界文明史,(二)生命科学,主题3 生命活动的调节,教育，不是痛苦地记诵事实、年代和 统治者，也不只是为个人谋生所需做准备， 而是尽可能地将我们的智慧、道德、技术、 美感传承给最多的人，以增进人类对生命的 理解、控制、美化和享受。 威尔杜兰世界文明史,（三）重要改变,教育，不是痛苦地记诵事实、年代和 统治者，也不只是为个人谋生所需做准备， 而是尽可能地将我们的智慧、道德、技术、 美感传承给最多的人，以增进人类对生命的 理解、控制、

4、美化和享受。 威尔杜兰世界文明史,(二)生命科学,主题2 生物体内物质与能量的转换,知道缺失氮、磷、钾等矿物质元素对植物生长的影响（2015）,教育，不是痛苦地记诵事实、年代和 统治者，也不只是为个人谋生所需做准备， 而是尽可能地将我们的智慧、道德、技术、 美感传承给最多的人，以增进人类对生命的 理解、控制、美化和享受。 威尔杜兰世界文明史,（2015）,主题2 生物体内物质与能量的转换,教育，不是痛苦地记诵事实、年代和 统治者，也不只是为个人谋生所需做准备， 而是尽可能地将我们的智慧、道德、技术、 美感传承给最多的人，以增进人类对生命的 理解、控制、美化和享受。 威尔杜兰世界文明史,(二)生

5、命科学,主题4 生命的延续和进化,知道动物克隆技术的进展（2015）,教育，不是痛苦地记诵事实、年代和 统治者，也不只是为个人谋生所需做准备， 而是尽可能地将我们的智慧、道德、技术、 美感传承给最多的人，以增进人类对生命的 理解、控制、美化和享受。 威尔杜兰世界文明史,（三）物质科学 主题1 常见的物质,教育，不是痛苦地记诵事实、年代和 统治者，也不只是为个人谋生所需做准备， 而是尽可能地将我们的智慧、道德、技术、 美感传承给最多的人，以增进人类对生命的 理解、控制、美化和享受。 威尔杜兰世界文明史,（三）物质科学 主题1 常见的物质,教育，不是痛苦地记诵事实、年代和 统治者，也不只是为个人谋

6、生所需做准备， 而是尽可能地将我们的智慧、道德、技术、 美感传承给最多的人，以增进人类对生命的 理解、控制、美化和享受。 威尔杜兰世界文明史,（三）物质科学 主题2 物质的结构,教育，不是痛苦地记诵事实、年代和 统治者，也不只是为个人谋生所需做准备， 而是尽可能地将我们的智慧、道德、技术、 美感传承给最多的人，以增进人类对生命的 理解、控制、美化和享受。 威尔杜兰世界文明史,（三）物质科学 主题2 物质的结构,列举金属、非金属元素在元素周期表中的分布（2015）,教育，不是痛苦地记诵事实、年代和 统治者，也不只是为个人谋生所需做准备， 而是尽可能地将我们的智慧、道德、技术、 美感传承给最多的人

7、，以增进人类对生命的 理解、控制、美化和享受。 威尔杜兰世界文明史,（三）物质科学 主题2 物质的结构,查阅元素的化合价 （2015）,教育，不是痛苦地记诵事实、年代和 统治者，也不只是为个人谋生所需做准备， 而是尽可能地将我们的智慧、道德、技术、 美感传承给最多的人，以增进人类对生命的 理解、控制、美化和享受。 威尔杜兰世界文明史,（三）物质科学 主题3 物质的运动与相互作用,应用欧姆定律解决简单的电学问题(不超过两个电阻的电路) （2015）,教育，不是痛苦地记诵事实、年代和 统治者，也不只是为个人谋生所需做准备， 而是尽可能地将我们的智慧、道德、技术、 美感传承给最多的人，以增进人类对生

8、命的 理解、控制、美化和享受。 威尔杜兰世界文明史,（三）物质科学 主题2 物质的结构,用光的反射定律和折射规律解释简单的现象（2015）,教育，不是痛苦地记诵事实、年代和 统治者，也不只是为个人谋生所需做准备， 而是尽可能地将我们的智慧、道德、技术、 美感传承给最多的人，以增进人类对生命的 理解、控制、美化和享受。 威尔杜兰世界文明史,（三）物质科学 主题2 物质的结构,应用凸透镜成像规律 （u2f）解释人眼球的成像特点（2015）,教育，不是痛苦地记诵事实、年代和 统治者，也不只是为个人谋生所需做准备， 而是尽可能地将我们的智慧、道德、技术、 美感传承给最多的人，以增进人类对生命的 理解、

9、控制、美化和享受。 威尔杜兰世界文明史,（三）物质科学 主题4 能量及其转化,绘制杠杆的动力臂和阻力臂图示（2015）,教育，不是痛苦地记诵事实、年代和 统治者，也不只是为个人谋生所需做准备， 而是尽可能地将我们的智慧、道德、技术、 美感传承给最多的人，以增进人类对生命的 理解、控制、美化和享受。 威尔杜兰世界文明史,（三）物质科学 主题4 能量及其转化,根据电能表读数的变化估算消耗的电能（2015）,教育，不是痛苦地记诵事实、年代和 统治者，也不只是为个人谋生所需做准备， 而是尽可能地将我们的智慧、道德、技术、 美感传承给最多的人，以增进人类对生命的 理解、控制、美化和享受。 威尔杜兰世界文

10、明史,（四）知识体系,考试目标,科学探究,物质科学,地球和宇宙,生命科学,教育，不是痛苦地记诵事实、年代和 统治者，也不只是为个人谋生所需做准备， 而是尽可能地将我们的智慧、道德、技术、 美感传承给最多的人，以增进人类对生命的 理解、控制、美化和享受。 威尔杜兰世界文明史,（四）知识体系,科学探究,教育，不是痛苦地记诵事实、年代和 统治者，也不只是为个人谋生所需做准备， 而是尽可能地将我们的智慧、道德、技术、 美感传承给最多的人，以增进人类对生命的 理解、控制、美化和享受。 威尔杜兰世界文明史,（四）知识体系,生命科学,4,教育，不是痛苦地记诵事实、年代和 统治者，也不只是为个人谋生所需做准备

11、， 而是尽可能地将我们的智慧、道德、技术、 美感传承给最多的人，以增进人类对生命的 理解、控制、美化和享受。 威尔杜兰世界文明史,（四）知识体系,4,物质科学,15,教育，不是痛苦地记诵事实、年代和 统治者，也不只是为个人谋生所需做准备， 而是尽可能地将我们的智慧、道德、技术、 美感传承给最多的人，以增进人类对生命的 理解、控制、美化和享受。 威尔杜兰世界文明史,（四）知识体系,2,地球和宇宙,5,交流内容总览,1.试卷非常关注书本、学业考试说明等的二次开发和利用,2.注重对核心概念进行考查，突出知识基础性。,3.重视实验操作 和探究能力的考查,4.说理题明显增多,1.试卷非常关注书本、学业考

12、试说明、作业本等资料的二次开发和利用,（2015宁波）7如图，实验中的女生长发上扬。下列选项中不属于保证该实验成功的必要条件是 A金属球壳必须带电 B身体必须直接接触金属球壳 C身体必须与金属球壳不断摩擦 D身体与大地之间必须用绝缘材料隔离,2013版八下P57,（2015宁波） 11战斗机水平飞行时，飞行员从右侧舷窗看到如图甲所示的“天地分界线”。当飞行员从右侧舷窗看到的“天地分界线”如图乙所示时，飞机可能在21,A斜向上爬升 B斜向下俯冲 C竖直向上爬升 D竖直向下俯冲,2013版八上P7,（2015宁波） 18如图所示，迅速下压活塞，筒内浸有乙醚的棉花被压燃。下压过程中，机械能转化为空气

13、的 能；在四冲程汽油机工作过程中，实现这一能量转化过程的是 冲程。,2013版九上P140,（2015宁波） 33如图所示是某规格的小灯泡L和定值电阻R的U-I图象(1)图中表示小灯泡U-I图象的是 (2)若它们串联、并联时总电阻的值分别为R串和R并，请在答题卷对应的图上坐标区域内画出它们的U-I图象(R串、R并得 UI图象分别用和表示)。 (3)当它们分别以串联和并联两种方式接在同一稳压电源(已知电源电压不高于10V)两端时，从电源流出的电流变化了O.45A。求该稳压电源的电压及并联时电路消耗的总功率,2015年 考试说明P78,（2014宁波）5如图是研究磁体周围磁场时的铁屑分布情况。实验

14、时，a、b、c三个位置所对应的磁极可能是（） A N、N、N B N、S、S C N、N、S D S、N、S,2013版八下P93,2013版八上P93,（2014宁波） 8在学习“物体运动状态改变的原因”时，老师做了如图的实验：具有一定速度的钢珠在水平面上能沿直线AB运动；如果在它的运动路径近旁放一磁铁，钢珠的运动路径将变成曲线AC。对该实验的理解正确的是（） A用玻璃球代替钢珠也能达到实验目的 B钢珠沿直线AB运动时不受任何外力作用 C钢珠沿曲线AC运动时运动状态保持不变 D实验说明力是改变物体运动状态的原因,2.注重对核心概念进行考查，突出知识基础性。,1.试卷非常关注书本、学业考试说明

15、等的二次开发和利用,教育，不是痛苦地记诵事实、年代和 统治者，也不只是为个人谋生所需做准备， 而是尽可能地将我们的智慧、道德、技术、 美感传承给最多的人，以增进人类对生命的 理解、控制、美化和享受。 威尔杜兰世界文明史,（一）科学探究,教育，不是痛苦地记诵事实、年代和 统治者，也不只是为个人谋生所需做准备， 而是尽可能地将我们的智慧、道德、技术、 美感传承给最多的人，以增进人类对生命的 理解、控制、美化和享受。 威尔杜兰世界文明史,（二）生命科学,教育，不是痛苦地记诵事实、年代和 统治者，也不只是为个人谋生所需做准备， 而是尽可能地将我们的智慧、道德、技术、 美感传承给最多的人，以增进人类对生

16、命的 理解、控制、美化和享受。 威尔杜兰世界文明史,（二）生命科学,教育，不是痛苦地记诵事实、年代和 统治者，也不只是为个人谋生所需做准备， 而是尽可能地将我们的智慧、道德、技术、 美感传承给最多的人，以增进人类对生命的 理解、控制、美化和享受。 威尔杜兰世界文明史,（三）物质科学,教育，不是痛苦地记诵事实、年代和 统治者，也不只是为个人谋生所需做准备， 而是尽可能地将我们的智慧、道德、技术、 美感传承给最多的人，以增进人类对生命的 理解、控制、美化和享受。 威尔杜兰世界文明史,（三）物质科学,教育，不是痛苦地记诵事实、年代和 统治者，也不只是为个人谋生所需做准备， 而是尽可能地将我们的智慧、

17、道德、技术、 美感传承给最多的人，以增进人类对生命的 理解、控制、美化和享受。 威尔杜兰世界文明史,（三）物质科学,教育，不是痛苦地记诵事实、年代和 统治者，也不只是为个人谋生所需做准备， 而是尽可能地将我们的智慧、道德、技术、 美感传承给最多的人，以增进人类对生命的 理解、控制、美化和享受。 威尔杜兰世界文明史,（三）物质科学,教育，不是痛苦地记诵事实、年代和 统治者，也不只是为个人谋生所需做准备， 而是尽可能地将我们的智慧、道德、技术、 美感传承给最多的人，以增进人类对生命的 理解、控制、美化和享受。 威尔杜兰世界文明史,（三）物质科学,教育，不是痛苦地记诵事实、年代和 统治者，也不只是为

18、个人谋生所需做准备， 而是尽可能地将我们的智慧、道德、技术、 美感传承给最多的人，以增进人类对生命的 理解、控制、美化和享受。 威尔杜兰世界文明史,（三）物质科学,教育，不是痛苦地记诵事实、年代和 统治者，也不只是为个人谋生所需做准备， 而是尽可能地将我们的智慧、道德、技术、 美感传承给最多的人，以增进人类对生命的 理解、控制、美化和享受。 威尔杜兰世界文明史,（四）地球和宇宙,1.试卷非常关注书本、学业考试说明等的二次开发和利用,2.注重对核心概念进行考查，突出知识基础性。,3.重视实验操作 和探究能力的考查,3.重视实验操作 和探究能力的考查,既考查学生的实际操作能力， 又考查学生实验探究

19、能力。,2014年,85分,2015年,95分,科学实验相关,（2015）在粗盐提纯的实验中，下列操作正确的是,考查学生对基本实验仪器进行正确安全的操作,(2015)20下图是口腔上皮细胞临时装片制作的主要步骤。,(1)滴在洁净载玻片中央的液体a是 。 (2)未经染色的口腔上皮细胞临时装片放在低倍镜下观察时，细胞结构不够清晰，需用稀碘液进行染色。染色后的细胞结构中，着色最深的是 ，该结构与生物的 密切有关。,（2015）23课前，小科和小思对物体浸没前受到的浮力大小与浸入水中的深度是否有关，有不同的猜想，于是用相同的长方体重物，分别以甲图和乙图的方式进行实验，并获得如下数据：,(1)分析小科测

20、得的数据可以得出：浸没前，物体受到的浮力大小随浸入水中的深度增大而 ，小思的数据也说明了这一点。 (2)综合分析两个人的数据却发现，第(1)小题的结论是不正确的，其中 两次实验数据可以证明这一点。(填实验序号）,课后，小科和小思才知道，物体受到的浮力大小随排开水的体积增大而增大。,考查学生实验探究能力。而且还会加深对原有知识的理解，余味很足,课后，小科和小思才知道，物体受到的浮力大小随排开水的体积增大而增大。,4.说理题明显增多,(2015年) 四、解答题,(2014年) 四、分析计算题,（2015）29小科家有几盏相同的照明灯，如图甲所示，按要求连接在家庭电路上，并由一个开关控制。,(1)取

21、下任何一个灯泡后，闭合开关，其余的灯仍能发光，则这几盏灯之间是 联的。断开开关，装上灯泡。 (2)小科觉得连接灯泡的金属导线没有用绝缘材料包裹，可能有安全隐患。如果照明灯的额定电压是220V，要辨别连接灯泡的两根金属导线中与火线相连的一根，请写出检测工其及步骤。 (3)小科用第(2)题的检测方法也无法辨别，于是怀疑照明灯的额定电压不是220V，观察灯泡外包装，上面有如图乙所示信息。请你对这种接线方法的安全性进行分析 ,（2015）31如图所示为人工改造后的某地溪流，原来湍急的流水变得平缓，蜿蜒不平的河道变得平坦，自然河岸被垂直的混凝土堤坝所替代。结果飞溅的水花大大减少，石缝和泥洞大量消失，生物

22、的种类和数量明显削减。 (1)从溪流生态系统的组成看，水中的溶解氧属于 成分。按生态系统中的功能与特征分，溪流中的鱼类属于 。,(2)人工改造后的溪流，水体自净能力大大下降。从生态系统的结构及生态平衡的知识分析，其本质原因是 。,(丽水)某兴趣小组同学将电子表与水培植物组合在 一起，制作水培植物电子表：准备一盆水培植物，其中 放养了几条小鱼和几个田螺，用镁带和铅笔芯做电极， 插入水培植物的茎中，然后用导线将两个电极与一个没 有电池的电子表连接成闭合电路，如图所示。 （1）发现电子表能显示示数，则插上电极的水培植物相当于闭合电路中的 ； （2）放在窗台上的整盆水培植物及周围环境是一个生态系统，为

23、什么？ 。,科学“解答题”答题基本要素？,科学“解答题”答题时既要有知识原理的阐述，还要陈述自己的理解和观点，具体应涉及以下几个要素：,1.简述科学原理 解答过程中必须简述相关的科学原理，以及相关的物理公式、化学方程式等。,2.分析相关信息 对解答题中呈现的信息结合科学原理进行简要阐述，阐述要求有一定的逻辑。,3.描述相关结论 结论的描述不仅符合科学原理，而且必须渗透相关的科学思想与方法。,（温州）夏天夜晚，常会看到灯蛾扑火现象。灯蛾围着烛焰等光源一圈又一圈飞行，圈子越来越小，直至遇到火焰。远古时期就有灯蛾，那时灯蛾在夜间飞行是依靠星光来辨别方向的，遥远的星光到达地球时近似于平行光线。 科学家

24、对“灯蛾为什么会扑火”这一问题的解释，用如图加以表达。 （2）请运用图中信息，结合相关知识，对“灯蛾扑火”现象作出解释： 。,参考答案: 远古的灯蛾与光线（星光）成一定夹角（）飞行，由于遗传，现代的灯蛾仍保持与光线成相同夹角飞行的习性，烛焰等光源发出的是发散光线，导致灯蛾扑火。 满分回答（3分）：答出四个因素，且逻辑关系严密。例如，答出远古灯蛾的特点（如：与遥远星光成一定夹角飞行），答出现代灯蛾的飞行特点，答出现代与远古灯蛾间飞行特点间的联系（遗传），答出火光与遥远星光的不同。 2分的回答：至少答出四个因素中的三个，且表达的逻辑性较强。 1分的回答 ：只答出四个因素中的两个，且表达无科学性错误

25、。,常见的一种SOLO等级分类系统,Solo分类评价法是一种以等级描述为基本特征的质性评价方法， 判断学生在回答某一具体问题时思维结构处于哪一层次。,1. 在内容选择上，以教材主干知识为核心，关注学生后续学习的需要，淡化对枝端末节内容的测试。 2. 关注科学的本质，注重基础知识、基本技能考查。 3. 选作问题情境的材料新颖、多样，在考核探究能力的同时往往渗透方法教育。,交流内容总览,三、复习建议 以生为本,在复习过程中，为实现中考的要求和目标，针对不同的班级和学生个人，采用不同的复习方法以达到提高的目的。因此，在复习过程中应做到充分了解学生，以便对症下药、查漏补缺。,摸清学情是关键,1.复习方

26、法不当,2.基础知识薄弱,3.答题缺乏规范,4.缺乏生活经验,5.实验操作缺乏,6.计算能力薄弱,7.审题不够细致,8.忽视错题归类,9.用惯性思维解题,3,10知识不会迁移,11.阅读理解能力较差，对某些新题中问题的指向不清楚,（一）夯实基础,（二）重视实验，培养科学探究能力,（三）关注社会热点问题，注重用科学知识解决实际问题,1.树立科学基本观点 2.建立知识网络,（一）夯实基础,1.树立科学基本观点,科学基本观点来源于具体科学知识， 是具体知识在学生头脑中的提炼与升华,没有基本观点的引领，科学知识就难以发生有效的迁移和应用,1.树立科学基本观点,生物的形态结构和其生理功能相适应的观点；

27、生物的形态结构生理功能与其生活环境相适应的观点； 生物进化的观点等。,分类观 元素观 微粒观 守恒观 平衡观 结构观 转化观 能量观,1.树立科学基本观点,自然观、物质观、时空观 运动观、守恒观、价值观,1.树立科学基本观点,思维导图，又叫心智图，是表达发射性思维的有效的图形思维工具 。 其实说白了，就是用图形的形式记忆和思考。因此，它是将左右脑运用起来进行思维活动的工具。,2.建立知识网络,在构建知识体系的时候有两种选择： 第一由老师完成，优点是，比较到位，比较切合中考考点，而且，可以综合知识的横向和纵向的联系。 第二，是由学生完成，这种做法的优点是，充分的体现了学生的主体作用，建构的知识真

28、正是学生的东西。,存在的问题：,课堂上没有时间完成？ 学生在构建知识网络的时候没有思路，怎么办？ 1、课堂内完成框架，课下再补充完成。 2、多人合作完成，体现学生的合作意识。 3、也可以参照笔记内容，把标题和每一节课中的重点知识组合形成知识网。 4、比较难的章节可以老师建构初级网络，由学生进一步完善。,（二）重视实验，培养科学探究能力,1.关注书本重视实验复习 2.注重科学术语正确表述,科学学业考试核心实验专题 物理方面： （反射折射成像、测量电阻、电功率和欧姆定律） （力、压强、密度的测量、浮力杠杆平衡、 滑轮 化学方面： 气体制取、收集、检验、提纯、分析 金属酸碱盐性质、物质的相互转化 生物方面： 生物的新陈代谢（光合作用和呼吸作用） 放大镜显微镜观察生物、制作临时装片,1.关注书本重视实验复习,（1）利用教材实验资源，讲透实验装置使用,化学实验中常见的重要装置 ,气体发生装置,气体收集装置,化学实验中常见的重要装置 ,洗气、验气装置,还原装置,干燥、检验装置,浓H2SO4,NaOH溶液,澄清石灰水,无水硫酸铜,碱石灰,饱和碳酸氢钠溶液,理解各种装置中，盛放不同试剂的作用和实验现象。,装置的作用必须置于实验探究情景中分析！,装置组合,2Na2CO4 + 4HCl = 4NaCl+2CO2+O2+2H2O,用