小学语文第一学段教材建议.ppt

1、小学语文第一学段教学建议，小学研修部王雅婷2011年8月30日，一、教学基本策略1、情趣语文教学要培养学生学习语文的兴趣。 通过教学手段、方法、形式刺激学习兴趣利用教材资源培养激发学习积极性的自主学习意识和习惯。 2 .实践直接接触更多的语言材料，体会掌握在大量的语言实践中运用语言的规则。 3、积累接触、阅读、感化，体会多种模范语言，熟读和朗读佳句、古诗、儿歌、格言警句等。 二、学习汉语拼音部分(一)教学内容和要求1、拼音(声母、韵母、整体认读、拼写读法)，只抄写声母、韵母和音节，不要求默读，检查中不要求音节发音。 知道两七十个汉字，不写，不教笔画，偏旁的名称，全面认字。 3 .阅读语言和句子

2、，复习巩固文字和音节，使学生能够独立阅读。 4、读儿歌，一是用儿歌复习拼音(加红音节)；二是发展学生语言；三是提高兴趣。 教育建议：首先拼写带红色的音节，然后查找没有带红色的音节是否拼写。 教师带着学生读儿歌。 不重要，所以不要占用太多的教育时间。 可以劝学生背诵，但不强求背诵。 (二)教学重点学拼音汉字是教学重点，学拼音是关键。 (3)注意的问题1、各课排列美丽的情景图，综合学拼音、认识汉字、积累语言、发展语言等各方面。 掌握拼音过程不是读写能力形成的过程，而是早期自主学习能力培养的过程。 2、加强教师的示范引导作用。 大写教学要把握好。 一是了解大写字母的名称音，二是记住大写字母和小写字母

3、的转换，三是鼓励学生记住大写字母的排列顺序，有助于查字典。 3 .在掌握汉语拼音要求的基础上，应处理长期目标与短期目标的关系。 不要一步一步严格要求。 起步阶段首先要达到保底的要求。 三、识字教育部分(一)的教学内容和要求第一学段应认识常用汉字1600-1800个左右。 小学识字总量约占50%，阅读材料中出现频率约占90%，必须采取有效措施执行任务。 (二)教学建议1、根据汉字字理记字音，字形根据汉字字理(结构字据和演化规律)，体现识字教学中人文性和道具性的统一。 重视形声字。 在形声字的声音旁边、表音形的旁边发现了表意的特征。 有选择指导知识记。 进行字形分析：一种是生字中有本课应该新学习的

4、偏差，一种是字形容易混淆的字，另一种是帮助学生积累一定识字方法的字。 2、具体的语境指导读写是读写教学的主要方式，遵循句子的读写编排，提供语境。 在上下文中再现并记忆。 避免千篇一律的形式。 具体语境中识字率的几种不同出现方式：根据文本内容顺序出现生词理解在正文中占主要地位的生词先出现的文本内容后提出生词。 3 .读写、读书和语言的积累是从读书开始有机地整合真正意义上的书面语言。 随文设计教法。 对音形义的把握，不能同时要求达成。 语音难读的字在知识记录时以声音为重点的字形的简单意思明确的字，能够同时理解音形意思的字形有点难，也可以在课堂上写字教学时解决，以后再解决。 4、在识字教育中要切实执

5、行写字任务。 在写字方面，语文课程标准对各学段有明确的要求。 第一学期是学生养成正确写字姿势和良好写字习惯的关联期。 在教学中，教师首先可以选择与本课内容密切相关的字。 这样的书写指导与文本的内容有关，在强调难以书写的指导的同时，字之间也有一定的关联性。 激发学生写字的自主性。执行写字任务时，教师要指导学生观察字之间的结构和笔画位置，注意笔顺正确，难写字教师要模范，学生写完字要有讲评和反馈。 灵活安排写字环节，保证写字时间。 写字可以安排在课堂的任何阶段。 (3)识字教育应注意的问题1、学生独立培养识字能力用汉语拼音学习语音。 借用学过的偏旁零件学习生字。 让学生发现生字和熟语的关系。 养成学

6、生使用词典学习生字的习惯。 2 .对只要认识的字不复杂地分析字形，对字的结构，不进行字的分析，就可以用典型的字例教学生字的结构。 3 .注意结合语言学习生字，交流读写的方法。 4 .注重同音词、形声字和多音字的区别。 5 .注意复习和强化生字，使学生尽快进入阅读状态。 6 .在生活中提倡读写，提倡读书，在读书中读写，巩固读写。 7、要以教词典、教方法为重点，多练习。 四、阅读教学部分(一)目标定位是喜欢阅读，通过感受阅读乐趣的普通话，准确、流畅、感情地朗读课文，学习默读；在阅读中读字，学习语言，朗读，画读，对有兴趣知道重点语句意思的人物和事件有自己的心情和想法，乐于表达引导学生亲历的有趣的读书

7、实践。 教师要充分、有效地帮助学生读书、通读、看画面、感情，从中“感受语言的优美”、“关心自然和生命”。 同时在“读、读、读、乐”中形成良好的语感。 (2)低年级阅读教学建议1、要坚持把培养学生的阅读兴趣放在阅读教育的首位。 喜欢让所有的学生看书，主动看书。 2 .要坚持在阅读教学中确认阅读关闭。 加大自学写字的能力。 3 .指导朗读要坚持培养学生的语感。 4、要坚持把熟读背诵落到实处。 在学习汉语中重要的是注重熟读的训练。 5、在教学过程中积极创造多种使用方式安排补充阅读。 (3)阅读教育应注意的问题1，指导学生感情地朗读课文的不良做法：加上语调，不确定重音，先决定感情，然后抓住重读的一句话

8、，不管不顾全体的体裁，都喜欢一齐阅读。 加强教师的朗读示范。 示威不仅是气氛，也是理解和思考的示威。 在学生读不清楚的地方下命令指导。 重视学生之间的朗读评价。 2 .注重在阅读中体会词句的意思。 语言的理解和悟性。 不仅要注意重要的语言，还要注意发表的语言。 方法是根据上下文了解语句的意思。 五、写作教学部分培养学生对写作的兴趣。 启发学生写自己想说的话。 使用在读书和生活中学到的语言。一年级第一卷： 1、课文教学应注意的问题：能读能写。 这是不容忽视的重要任务。 培养朗读能力，学会正确、流利地朗读课文。 理解、积累、运用正确、普通话、停顿、长句、语气教育重点语句。 2、国语园地和积蓄语言：

9、反义词、叠词、ABAC、a一a、数量词、偏正句、并列关系句、扩大句。 有是从； 比喻句的训练提问句训练。 3、重点研究学生的学习习惯培养策略，坚持一定的语文学习习惯培养(听、说、问、预习复习、写等)研究研究语、生字的输入和记忆，达到一定的扩展语意识、生字。 研究朗读训练(停顿、问号、个性化朗读、诗的味道)。 研究从水到水的语言理解和生活体验。 二年级第一卷教学应注意的问题： 1、重视语文素养的培养和基础知识教育。语篇的积累、语感、思维品质、国语学习方法和习惯、语感、读写、口语交流能力、文化品位、审美兴趣、知识视野、感情态度、思想观念等内容、国语能力。 道具性是语文与其他课程区别的重要标志，语文教育过程是学生读写不断实践的过程，人文性必须通过语文学习和语言实践来体现。 2、体现读写教学的重点，策略是利用拼音和词典学生字。 (1)根据汉语汉字的特点，研究汉字学习规律(偏旁、部首分类、同音词识字率的比较等)。 (2)正确区分字形，区分细节。 抓住联系：牢固地确立音形义之间的联系。 分辨细节：要抓住每个字的重点难点分析笔画，分辨细节。 解本意：汉字的许多意思都是从其本意引用的。 (3)重视教师写作的模范