宁波市语文中考现代文阅读解析.ppt

1、宁波市语文中考现代文阅读解析,1、理清思路，把握主要内容。（整体感知） 2、体味重要词句在语言环境中的意义。（揣摩语言） 3、了解常用的修辞方法，体会它们在文中的表达效果。 （写作手法） 4、筛选和整合文中的相关信息。（筛选语言信息） 5、初步鉴赏人物形象。（性格特点、思想境界等） 6、领悟文章的思想感情。（把握主旨） 7、品味文章富于表现力的语言。（赏析语言） 8、了解记叙、描写、说明、议论、抒情等表达方式。 （各种文体的要素） 9、根据文意合理推断和想象。（拓展延伸） 10、针对文本提出疑问，进行探究。 2009年宁波市学业考试说明语文,现代文阅读： 分值08年28分，09年26分。根据历

2、年考查的内容来看，一篇散文或记叙性文章（小说）；另一篇是说明文。没考查议论文。08年例外。,第一篇现代文： 08年灾难中，我们并肩而立（报告文学） “5.12四川汶川地震”是一场灾难。命题者选取这个内容作考试题材，关注了社会热点，能激发学生的爱国主义、人道主义思想，体现了人文关怀精神。 09年关于甲型H1N1流感（说明文） 甲型H1N1流感这是社会焦点，选取这类题材体现了社会责任感和现实意义。如果学生在生活中密切关注社会生活，掌握了这方面的知识和技能，那么应试心理上就有优势。,08年试题创新点： 11这篇文章令人感动，请从本文主体部分的 选材和结构两个方面作简要分析。(4分) 灾难中，我们并肩

3、而立 09年试题创新点： 17.倒数第四段主要运用什么写作手法？请简要分析。（3分） （出现了对作品写作方法及作用的分析考查）,09年，第14题结合“根据材料探究”的题型，富有深度： 阅读上文和下面两则材料，你能获取哪些信息？（3分） 材料一：四川省新闻办公室2009年5月17日下午宣布：与我国内地首例“甲型H1N1流感”患者包某某接触的最后一批人员解除医学观察，患者包某某也同时治愈出院。（钱江晚报） 材料二：2009年5月17日，北京确诊一例“甲型H1N1流感”病例，这是我国内地第三例输入性确诊病例。患者为女性，18岁，北京人。5月11日13时50分乘坐美国大陆航空公司C089航班到达北京。

4、北京市卫生部门及时开展了密切接触者的追踪工作，全部密切接触者均已查明并进行了医学观察，未发现不适症状。（人民日报）,第二篇现代文： 08、09年都选择了散文，属于文化散文系列： 08年叶子时期的梅 抒情散文，作为对梅花的解读，个性独特， 类似于那树、地下森林断想。 09年带河流回家 乡土气息浓郁，抒情优美，显得大气而深邃。 类似于信客、台阶。 其实，这4年间针对这类文体（文学样式）命 题的思路清晰而有规律可寻： A、归纳主要内容（事件）或梳理行文思路：,08年叶子时期的梅 13这篇文章的思路，概括起来说是由 梅到 梅。(请在横线上各填一个字)(2分),09年带运河回家 15.本文由层次地写出宁

5、波河流四个方面的特点，请根据文意将体现宁波河流特点的词语填到相应的方框中。（4分） 历史、风物、走向 充满时代气息,小结一：（整体感知） 知识点涉及记叙文6要素，其中人物、时间、地点、事件4个要素显得尤其重要。,08年叶子时期的梅 14参照下面示例，品析第段中的画线句。(3分) 示例：第段画线句把在废墟中凌寒怒放的梅比作贫穷岁月出现的一堆黄金，突出了梅花的光彩夺目，抒发了作者赞叹之情。 品析：_,B、赏析、品味句子或关键词语：,09年带运河回家 16.请从划线的a、b、c句中任选两句，结合上下文进行品析（可从修辞效果、感情色彩、词语运用等方面自选角度）。（4分）,小结二：解答这类题型要“走三步

6、路”： 1、指出词语或句子使用的写法； 2、体会运用那些写法写出的人物、景物 的特点或内涵是什么； 3、作为读者的你阅读之后的感受怎样。,C、对文章主题思想的理解： 08年叶子时期的梅 16文章结尾说：“无所谓显露，也无所谓隐藏，人或知，或不知，对于一丛腊梅又有多少意义呢？”对这句话理解不恰当的一项是( )(3分) A不管是“显露”还是“隐藏”，梅都不因人们的喜好而活着。 B梅有它自在的生命本性，叶子和花都是梅的生命的自然形态。 C长叶是为了开花，“隐藏”是为了“显露”，花是梅最重要的生命价值。 D当开花时开花，当长叶时长叶，梅的生命过程都循着自己的轨迹运行。,09年带运河回家 18.通读全文

7、，说说作者为什么要“带河流回家”？（3分） （美中不足的是，该题答案部分内容与15题重复）,小结三：如何把握一个作品的主题思想？ 立足不同的文章体裁，说明文的中心和议论文的中心论点一般较容易从文章中找到关键句子或直接摘引或归纳；散文、小说等记叙性文章往往比较含蓄，需要从以下两方面考虑： 一、品味关键语句，体会作者思想感情 除了叙述、描写、补充说明性语言或句子外，留下的就是抒情、议论成分，作者要表达的写作意图就融化在其中，有的议论或抒情句还具有画龙点睛的作用。 二、分析人、事、物的特点，把握作者的感情倾向 景物、（社会）环境；人物的正面、反面对比；线索、详略安排等，都能从中窥见作者蕴涵的感情倾向

8、：赞美与支持、批判与反对等。,1、选取文化韵味、乡土气息相对浓郁（散文或记叙文）或联系社会热点、焦点（科技说明文）的文章，能触发学生的情感、心灵世界，并能激发高尚优美的情怀，提高学生的审美能力，一般以10001200字为适宜； 2、要有“发现的眼光”，从字、词、句到段落、篇章结构，最后涉及主题思想的命题立足点；尝试着提出问题然后自我肯定和否定； 3、科学、准确，适合初三学生（阅历、心理）阅读和思考并能作出恰当的回答，不能人为地降格或拔高；(07) 4、题目主干语言表述要简洁、准确，不能出现暗示文体或对回答问题有帮助的信息；(06)(08)(09) 5、要敢于继承和创新，适当借鉴全国各地的中考、高考中出现的新题型。,现代文阅读命题注意点,现代文阅读教学