教材编写情况汇报.ppt

1、教材编写情况汇报,我的“易”体验,湖南省常德市教育科学研究所 肖焕之 2006.7,一、编写教材的说明,1.1、书名：程序设计与机器人初中第4册 1.2、湖南省教科院主管、湖南科技出版社支持 1.3、项目总负责：省教科院朱唯、杨玲老师 1.4、编写成员：常德市教科所肖焕之、津市一中齐华、鼎城区一中江和清、临澧一中马彬、常德市一中苏彩文、长怡实验中学陈冲共6位老师（为便于集中讨论，主要由常德市的信息技术教师组成）,1、教材的 简介,2. 、阶段目标 以新课程思想为指导，以教学实际为依据，以现有教材为基础，基本符合新课标的要求，满足教学实际的需要，在2006年1月前，拿出初稿。 2.、编写策略 A

2、、对现有教材进行改编(本册全部重新编写)。 B、增加新课标中相关内容。 C、对练习、任务、综合实践活动的设计进行较大的调整。,一、编写教材的说明,2、阶段目标与编写策略,3.1、编写方式 A、采用分工合作的方式，分册编写。 B、定期讨论交流，以每册书为小组，分组每星期交流一次， 每次半天或一个晚上。 C、完成初稿后，再反思、征求意见、再组织人员进行修改。 3.2、编写体例 A、初中阶段共分四册，每册四个单元，80面/16开，14课， 每个单元后安排一个综合实践活动。 B、正文部分。除个别单元外，每单元正文部分以一个大任务 展开，将各知识点分散到各小任务中。 C、练习部分。除设计一些零散的小任务

3、加强巩固外，还选择 一到两个综合性任务贯穿始终。 D、综合实践。设计一些有一定挑战性的主题，学生自行完成。,一、编写教材的说明,3、编写方式与编写体制,二、教材编写背景,1、信息技术教学实践的需要 信息技术自身的快速发展。 硬件建设、师资水平与教学经验的积累。 非零起点教材呼之欲出（一线教师反应强烈）。 算法与程序设计（小初高）一贯制学习理念。（从找不到合适的教学语言平台到了解易语言）,二、教材编写背景,2、对信息技术课程的认识更理性 早期：信息技术文化论：即“计算机程序设计论”，主要以程序设计为主。 后来：计算机工具论：信息技术课程实际上成为一门以应用为目的，以任务为线索，以作品为结果，只知

4、其然，不知其所以然的纯工具课，一门培训性课程。 现在：信息素养论：开始思考学科思想与定位，中小学信息技术教育在对学科本身的思考、探索与挖掘。,二、教材编写背景,3、信息技术学科体系初步形成 高中新课标的出现和即将修订 义务教育阶段新的课程指导纲要的即将颁布 随着学科本身和技术的不断发展，课程标准动态调整 义务教育阶段的课程指导纲要体现了地区差异性,三、动笔前的疑惑,1、学生对信息技术课程的希望 动笔之前对初中学生做了问卷调查，学生希望信息技术： 有趣：兴趣是前提。有可视化的界面，有与学生现实联系紧密的问题，有符合课程标准的思想。 能会：容易学是关键。有了成功感才会有继续学习的动力。 可用：学成

5、后今后能在实践中用是推动力。不仅仅培养学生编程思想，还能让学生将来能在一定范围内应用。这需要易语言将来要有持续的推动（实验范围扩大、软件及时升级、相关活动不断深入开展） 以上这些给了我们编写人员很大的启示。,三、动笔前的疑惑,2、易语言在省内大面积推广的可行性 广大教师的认可度怎样：面对完全不熟悉的易语言，他们一般都有了其他编程语言背景，是否愿意去学习，面对不习惯，会有怎样的反映？ 有关专家的评测结果会怎样：当时也思考过是否用另一种语言平台作为同步教材. 所有这些都必须建立在我们自己对易语言的深入了解的基础上，我们针对以上问题也进行了多次讨论，最后认定：易语言容易入门，作为初中编程教学平台比较

6、适合。,三、动笔前的疑惑,3、对易语言没有深入了解怎么办？ 学习:启动教材编写时，编写成员还没有全部接受易语言培训，3周后全体成员才在湖南株洲参加易语言培训，但因重任在身，培训效果较好，回来后主动学习，有些还自己用易语言编程获得了收益。还建立了湖南易语言QQ群。 讨论：每周集中一次讨论，平等交流，每周交流一次编写心得 借鉴：全国信息技术研究中心、易语言公司给了支持，有许多例程和建议，其他省大连培训的老师有帮助，特别是宁夏的教材编写给我们很大鼓舞。,四、编写实践,1、初中信息技术第四册目录介绍 第一单元 走进编程 第一节 揭开程序的面纱 第二节 程序初体验 第二单元 模块化的程序设计 第一节 数

7、据类型、符号与表达式 第二节 简单的程序设计 第三节 向左走 向右走 第四节 循环结构 第五节 化整为零模块化程序设计思想 第三单元 程序设计的实例应用 第一节 趣味游戏设计 第二节 边走边唱的小鸭子 第三节 程序的编译、执行打包与发布 第四单元 探索机器人 第一节 初识机器人 第二节 运动的机器人 再展示个别内容电子文稿,2、编写格式与栏目设置 格式： 1、章的起始部分：介绍（引入）、图片、本章提要。 2、节的内容：学习目标、内容引入、知识要点（一二三）每个知识点要有引入（形象比喻）、原理（或概念）、举例（问题分析、程序实现、操作步骤、结论）、穿插开眼界、信息网、实践与探究、思考与练习。 3

8、、章的末尾部分：本章的小结、全章的课后作业、综合实践。 栏目设置 A、写在单元前 1、情景导入：每一单元开始都应该有150250字的本单元学习内容的引入，不是内容简介而是激发学生求知欲的情景。 2、任务的设置：通过本单元的学习，你将能够：内容介绍。 3、单元回顾：每单元综合实践前应该写的内容。 B、每节栏目 1、学习目标（分点列出） 2、每节内容分34个小标题（自己根据目录拟定） 3、每个小标题内有层次清晰的知识要点（这才是教材） 4、根据需要设定（资源链接：将来放入到光盘或教材网站内的（可另存在专用文件夹中）；小知识：在教材中出现的拓展内容；实践与探究：提出课堂上需要探讨的问题；思考与练习：

9、课堂巩固；课后练习；本课小结） C、综合实践活动：活动目的、任务、过程、结果和评价。,四、编写实践,四、编写实践,3、编写基本要求： 1、要求原创性，全部用自己的话，不要写成说明书。 2、要有逻辑性，层次清晰，不要有多余的话。 3、要有启发性，符合新课程理念，能调动学生思维，有利于培养学生的创造能力。 4、要有趣味性，要能让初中学生容易接收，喜欢学习，符合初中学生思维习惯。 5、要有推广性，能渗透程序设计思想，算法基础，并用易语言平台实现，不要写成纯粹教易语言的工具书。 6、深度、容量适度，一个课时的容量可以有几个实例，或有一些基本原理的应用，初中学生对事物有了一定的认识，要有一定的扩展。,五

10、、目前进展情况,1、基本完成目录框架（修订了7次）。 2、2006年2月已完成初稿，进入自我反思和征求意见时期。 进一步学习和了解易语言，回头反思初稿，征求其他人士意见。 3、计划下半年开始修改（任务更重）。 4、2007年投入使用（2006年新初一学生初中二年级下学期使用）,六、编写体会,1、项目总负责人对教材的整体把握与观念引领 2、编者的教育观念、对课标的理解、实践经验、对易语言的认识 3、建立在自我不断学习与反思的基础上的讨论与交流,七、对易语言的期望,1、基础教育阶段不间断的学习“算法与程序设计”是学科发展的必然，易语言作为入门编程语言比较恰当。 2、随着时代和技术的发展，易语言也不断完善和提升 3、发展到一定程度，教材就成进一步