思维导图.ppt

1、思维导图21世纪全球性思维工具,注：本讲稿中部分图片和素材来源于互联网，版权归原作者所有,在此表示感谢！,赵国庆 博士 ,北京师范大学教育学部 北京师范大学思维训练研究中心 ,现场调查,有多少人听说过思维导图？ 有多少人用过思维导图？ 有多少人从思维导图受益过？ 有多少人是思维导图研究者？ 大家对今天课程形式的期待是什么？学术报告形式？培训形式？答疑形式？,一、从游戏开始,游戏,道具准备 白纸 笔（最好为铅笔） 要求 自己独立完成，请勿观看他人 若做过此游戏，请暂时保持沉默,游戏（续）,游戏准备 画一个坐标轴 以坐标轴的零点为中心，画一个正方型 在该正方形中，再画三个小正方形 将小正方形和坐标

2、轴所围成的面积涂上阴影（如图，红色部分）,游戏（续）,任务1 将第一象限中非阴影部分的面积用一条直线分为两个部分 要求：被分割出来的图形面积相等，形状相同 时间：10秒,游戏（续）,任务2 将第二象限中非阴影部分的面积用两条直线分为三个部分 要求：被分割出来的图形面积相等，形状相同 时间：10秒,游戏（续）,任务3 将第三象限中非阴影部分的面积分为四个部分 要求：被分割出来的图形面积相等，形状相同 时间：1分钟,游戏（续）,任务4 将第四象限中非阴影部分的面积分为七个部分 要求：被分割出来的图形面积相等，形状相同 时间：1分30秒,游戏（续）,启示 因自身固以形成的思维定势或经验而将问题复杂化

3、 有时候摒弃固有的经验或思维会做得更好 当你努力寻找钥匙时,门可能没锁,任务1,任务2,任务3,任务4,由浅及深的思考过程，形成一种思维模式,你的思维被禁锢了么?,内容提要,二、认识思维导图,认识思维导图,2.1 思维游戏,游戏:思维绽放,以一个词为中心，在这个词的四周快速联想出尽可能多的关键词，不能停下来选词，要把跃入脑海的第一个词写出来。,游戏:思“絮”飞扬,以一个词为起点，快速的想到下一个词，下一个词都与上一个相关联。,游戏：绽放 & 飞扬,同时兼具绽放与飞扬的特征,思维导图的原型,上面的游戏就是一个思维激发的过程，也就是思维导图的原型 思维导图是一种放射性思维，是人类大脑的自然功能。

4、思维导图在上述的基础上，吸纳了更多心理学的研究成果，成为一种高效的学习工具,2.2 思维导图的由来,思维导图的由来,最初是20世纪60年代英国人东尼博赞（Tony Buzan）创造的一种笔记方法,传奇的Tony Buzan,英国大脑基金会总裁 ，大脑和学习方面的世界顶尖演讲家，被称为“智力魔法师”、“世界大脑先生”。 英国的“记忆力之父”，世界记忆力锦标赛的创始人，世界快速阅读锦标赛的创始人，思维奥林匹克运动会的创始人。 大脑和学习方面的世界超级作家，出版了87部专著或合著，系列书销售量已达到一千万册。 全球的公众媒体人物，在英国和国际电视台出现的累计时间超过1000小时，拥有超过3亿的观众和

5、听众。 国际奥林匹克教练和运动员顾问，“英国奥林匹克划船队”和“英国奥林匹克国际象棋队”的顾问，本人也曾经在运动项目上获奖。,东尼博赞,思维导图发明的故事,思维导图的发明故事 记笔记问题 寻求新笔记、思维方式 学习心理学 希腊记忆术想象和联想 达芬奇的天才笔记使用图画，代号和连线 自然思考放射性,线性笔记及其问题,传统的笔记风格,思维导图的优势(续),2.3 思维导图的原理,视频：大脑的奥秘(12分钟),视频：大脑的奥秘总结,思维导图的理论解释,意义学习理论,工作记忆组块,神经元连接,2.4 思维导图的用途和影响,思维导图的用途(by Tony Buzan),思维导图的影响,让人类重新认识大脑

6、，如同霍金让人类重新认识了宇宙。 泰晤士报 使用思维导图被波音公司列为产品质量管理手段之一，这帮助我们公司一年就节省了1000万美元。 Mike Stanley,波音公司，美国,思维导图的影响,2.5 思维导图的绘制,思维导图的绘制步骤,1、从白纸的中心开始画，周围要留出空白。 2、用一幅图像或图画表达你的中心思想。 3、绘图时尽可能地使用多种颜色。 4、连接中心图像和主要分枝，然后再连接主要分枝和二级分枝，接着再连二级分枝和三级分枝，依次类推。 5、用美丽的曲线连接，永远不要使用直线连接。 6、每条线上注明一个关键词。 7、尽可能多的使用图形。,手绘思维导图欣赏,三、思维导图辅助教学,3.1

7、 思维导图辅助选题,学习者分析,学习需要分析,选题评估,3.2 思维导图辅助内容准备,思维导图辅助材料搜集,思维导图辅助材料整理,3.3 思维导图辅助教学设计,内容设计,活动设计,活动：思维导图教学设计,内容：运用思维导图设计一节课 参考情境： 一次公开课（45分钟） 一次导入课（45分钟） 课程导论课程 新教师培训课（如规章制度、教学方法等） 时间：15分钟 演示：15分钟,3.4 思维导图辅助教学实施,思维导图辅助培训实施,四、应用思维导图促进教师专业发展,应用思维导图促进教师专业发展,4.1 思维导图提高执行力,时间管理的本质,五代时间管理方法,备忘录 做计划 四象限法 二八原则 平台管

8、理,备忘录,做计划,重要 非紧急,重要紧急,M2,M1,M4,M3,非重要非紧急,非重要紧急,四象限法,偏重各类事务的结果：,四象限法,尽量避免扩大M1,水煮三国诸葛亮看时间管理,M2（石块） M1（ 碎石） M3（ 细沙） M4（ 水）,在任何特定的群体中，重要的因子通常只占少数，而不重要的因子则占多数，因此只要能控制具有重要性的少数因子即能控制全局。,二八原则(帕雷托原则),20,80,销售额 使用率 产出 收获 问题,顾客 指令 投入 付出 原因,二八原理,80% 时间,20% 时间,80% 成效,20% 成效,重要的少数事情,琐碎的多数事情,二八原则在时间管理上的应用,时间管理的目标是

9、从自己的工作时间表里找出那最有价值的20%的时间，并努力将它扩大到40%、50%甚至更大的份额。,尽量压缩低价值时间!,第五代时间管理：平台管理,选择适合自己发展的平台（大学）！,思维导图用于计划（第二代时间管理）,思维导图用于四象限分析（第三代时间管理）,思维导图用于二八原则（第四代时间管理）,个人时间管理的步骤,第一步：明确目标(AGO) 第二步: 任务列举并归类（思维导图） 第三步：大任务分解为小任务（思维导图） 第四步：优先级排列（四象限分析/二八原理，思维导图） 第五步：小任务落实到时间表（思维导图） 第六步：执行和检查（思维导图）,活动：管理你的时间,内容：应用思维导图作出您的时间

10、管理 下一周 下一月 下一学期 下一年 下一个五年 人生规划 ,时间管理的“火车晚点效应”,火车晚点的趋势总是不断增大的 怎样让晚点火车尽可能早到站？,思维导图日记,时间管理：计划将来 思维导图日记：总结过去，是提高执行力的重要步骤！,4.2 思维导图提高学习力,（盖亚斯） 唯一能持久的竞争优势是胜过竞争对手的学习能力,学习能力培养,全民学习、终身学习要求教育加强学生的学习力建设 学习从正式学习向非正式学习、传统学习向数字化学习、知识精加工学习向知识贯通学习转变（黄荣怀，2010）,传统学习方式：以“知识精加工型学习”,“知识精加工型学习”,学习者在规定的时间内，按照统一要求和预设的知识单元顺

11、序，逐个达到规定测试要求，对所学内容进行全面掌握的过程。,信息化学习方式：以“知识贯通型学习”为主,知识贯通型学习,学习者在规定的时间内，在同一学习目标下从了解知识来源和知识结构出发，逐步掌握关键性知识内容，对所学内容进行整体掌握的过程。,阅读的四个层次,思维导图用于分析阅读,思维导图用于主题阅读,思维导图用于笔记和复习,4.3 思维导图提高表达力,捭阖第一,会做不如会说思维导图给力演讲,会说不如会写思维导图提升写作,思维导图写作演讲的利器,思路更清晰 论证更严密 举例更丰富 结论更可靠 写作速度大提高 用思维导图，下笔如有神！,4.4 思维导图提高沟通力,合纵连横,对抗性思维VS平行思考,对

12、抗性思考,平行思考,应用思维导图组织会议(小组讨论),中国式管理对“会议”的阐释（曾仕强）,思维导图辅助管理,4.5 思维导图提高创新力,无中生有,思维导图辅助策划,德波诺创新三法宝,PO 随机输入（Random Input） 概念三角,4.6 思维导图促进和谐心智,最不了解你的是你自己！,我是语文好一点？还是数学好一点呢？,思维导图与内心对话,思维导图画出心中美景,好的愿望一定要写出来 做成梦想版 潜意识助你成功！,活动：思维导图自我分析,我想要的是什么样的人生？（AGO） 我的重点应该放在什么地方？（AGO，FIP） 要实现我的人生目标（如:成为一名职业培训师），我最急迫的事情是什么？（C

13、&S，FIP，Planning） ,五、思维导图软件的使用,思维导图软件工具,思维导图软件哪个更适合？,萝卜白菜，各有所爱 Inspiration：使用起来最简单，可以制作概念图； MindMapper的线条比较美观，适合初学者； MindManager的专业化程度最高，但入门难度有些大。,六、讨论,问题1：思维导图到底是做什么用的？,思维导图的用途,Tony Buzan：思维导图是针对线性笔记的不足而发明的一种新型笔记工具。因此，可以认为思维导图是一种非线性笔记工具。 笔记包括两种：记笔记和做笔记。 记笔记：note taking 做笔记：note making 赵国庆：思维导图是为促进思维

14、激发和思维整理的可视化、非线性思维工具。,思维导图的用途,激发他人的思维,激发自己的思维,整理自己的思维,整理他人的思维,Note taking,Note making,Note making,brainstorming,问题2：创新思维是否等于发散思维？,思维的分类,思维的基本形式（何克抗） 逻辑思维 形象思维 直觉思维 聚合思维和发散思维是创造力的基本思维能力。（岳晓东） 发散思维则是围绕问题多方寻求解决问题的答案； 聚合思维是把解决问题的各种可能性都考虑之后，寻求一个最正确的答案。,人类创新思维发展不平衡图,創造力,来自岳晓东：创新心理教育,思维导图仅仅是发散思维？,思维激发：发散思维

15、思维整理：聚合思维,问题3：思维导图用词好还是用句子好？,从知识可视化角度看思维导图制作规则,问题4：思维导图和概念图有什么不同？各自的适用场合是什么？,概念图与思维导图的比较(Volker Rautenberg,2004),概念图与思维导图的比较（赵国庆，2004）,概念图与思维导图的比较（赵国庆，2005）,概念图与思维导图的不同（赵国庆，2011）,概念图和思维导图是不同人在不同问题背景下提出来的不同的问题解决方案 （1）理论基础的不同。认知心理学 VS 脑科学 （2）评判标准不同。 客观 VS 主观 （3）呈现形式不同。 网状 VS树状 层次 VS 发散 （4）构图过程不同。 （5）对

16、知识的加工能力不同。 在要进行思维的激发、整理等一般性工作时，思维导图是合适的也是能胜任的；但在概念较多且关系复杂的情况下，概念图更能深刻的表示知识体系及其内部关系。,问题5：思维导图使用时应该适用什么样的框架？是不是都可以按照“是什么”“为什么”“怎么办”“会怎样”等层进式框架来绘制？,思维导图的“能”与“不能”,思维导图能： 思考可视化、弥补工作记忆的不足 促进思维激发、思维整理 支持非线性思考 思维导图不能： 提供思维模式本身 解决“如何激发”和“如何整理” 我听到很多人反应，说思维导图是给“聪明人”用的，“聪明人”越用越聪明,思维导图使用时参考的框架,5W1H 提出问题分析问题解决问题

17、 六顶思考帽 CoRT60个思维工具中的一个或多个的组合 ,问题6：在教学过程中，思维导图的适用时机是什么？在课堂哪些环节运用更有效果（课堂引入中、知识讲解中、课后知识归纳时）？。,思维导图的适用环节,总体来说，思维导图在教学中可以用于以下环节 作为先行组织者呈现； 作为教学进程引导工具； 作为讨论交流的工具； 作为汇报的工具； 作为反思的工具； 作为评价工具； 作为创作的工具； 作为复习总结工具； 作为新旧知识联系的工具，回顾之前学习的内容； 作为对知识的深层次加工工具； 但“教学有法”而又“教无定法”，真正理想的境界是需要的时候就用。,问题7：如何指导（评价）学生更有效地使用思维导图，学生

18、的画导图的不同层次应达到什么水平，请举典型例子说明在开始使用应表现到什么程度，达到中级水平可以画出什么水平的思维导图。（主要用作检查、评价、指导学生规范使用思维导图）,思维导图应用的四个阶段,思维导图的评价,问题8：导图使用手绘的方式比较普遍，应用软件绘制碰到两个瓶颈：其一，耗时比较多，教师使用起来不方便；其二，通过软件绘制的思维导图一般都是整体展示，有没有像PPT那样可以收放自如的导图制作、演示软件？,问题9：思维导图的绘制讲究一气呵成的连贯性、大局性，但有时发现，学生在做这样的一整张思维导图时，注意力往往被牵引向做笔记而挤占了记忆理解的时间，所以，我认为思维导图在课堂上的使用更偏向于在局部，不知是否正确？,一气呵成？连贯性？大局观？,思维导图的绘制，并不追求一气呵成，这与非线性思维的核心严重不服 思维导图绘制，更追求随意性，有想法就补充，用零碎的时间做大事 手绘 优点：随意性大 缺点：修改、保存、传播不便 软件绘制 优点：修改、保存、传播方便 缺点：有些效果软件支持不够,注意力往往被牵引向做笔记而挤占了记忆理解的时间怎么办？,违背思维导图的本意。 主要原因是思维导图软件使用的不熟