优质课《盘古开天地》教学设计

1、18.盘古开天地教学设计教学目标：1.我能识别10个新单词并写14个新单词。正确地读和写“宇宙，黑暗，上升，下降，呼吸，四肢，皮肤，浩瀚，血液，无尽的流动，繁茂，潮湿和创造性的”2.正确、流利、情绪化地阅读课文，并用自己的话复述课文。3.了解文本的主要内容，体会盘古的奉献精神，培养想象力，在文本中积累优美的词句。教学重点和难点：引导学生了解盘古的故事内容，激发他们阅读神话故事的兴趣，培养他们的想象力。学习后你可以用自己的话来讲这篇课文。教学准备：课件教学过程：首先，导入，直奔主题，激发阅读兴趣展示孩子们熟悉的动画人物：孙悟空、小娜、葫芦娃1.你认识他们吗？老师：他们都有魔法技能，是神话故事中的

2、人物。在中国古代的神话，另一个巨人被称为人类的祖先，他是(盘古)。2.在这节课上，我们将学习盘古打开世界的故事。伸出手，和老师一起写这个项目。(在黑板上写字。按名字读这个话题。(第二，第一次阅读，培养问题意识。(老师展示了一组单词：皮肤、四肢、湿润、广阔、渐进、缓慢和血液。让学生读一读。(1.注意，“皮肤”和“肢体”有什么共同之处？(它们都在身体和月亮旁边。注意：许多与身体有关的词都用在月亮这个词旁边。(其余部分省略)2.文字是可以阅读的。你能把这些单词正确地发到课文里吗？谁会自信地读这篇课文？(说出五个学生读的相关段落)，其他孩子，我们有更重要的任务，听听他们是否读对了。听一听，想一想，这篇

3、课文主要讲什么故事？3.评价：通过你自己的预览，你可以这样阅读课文。老师给了每个人一个33，354根棍子的单词(老师伸出大拇指)。4.那么，其他学生想过吗？这篇课文主要讲什么故事？你能用书中的一句话来总结一下吗？人类的祖先盘古用他的全身创造了一个美丽的宇宙。(老师：这句话概括了整篇文章的内容，被称为本文的中心句。一起读这个句子。(一直读中心句)“创造”是一个可以书写的词。跟着老师走，我们会写字和记忆。什么是创造？说出名字。老师：我相信随着对课文的深入学习，我们会对这个单词有更深的理解。5.深入研究课文的一个好方法是带着问题阅读。盘古是如何创造宇宙的？盘古被创造之前宇宙是什么样子的？盘古创造宇宙

4、后，它是什么样子的？第三，读课文。1.让我们把这些问题纳入课文，并接近盘古。盘古创造宇宙之前，宇宙是什么样子的？快点看这本书。(宇宙是混沌的)什么是混沌？说出名字。遇到你不懂的单词的另一个好方法是查字典。(投影显示了对单词的混乱解释，并且生来就可以自由阅读字典的意思。(2.根据课文内容，应该选择哪种解释？(第一种解释：在世界分离之前，宇宙是模糊的。)你知道什么是混乱吗？在学习课文的过程中，我们可以继续注意这个单词。(照相机擦去黑板上解决的问题)老师：盘古已经在混乱中沉睡了很久。既然他醒了，他是如何创造宇宙的？默读课文，找出这个问题的答案隐藏在哪个自然段落中。(24自然段。(3.自由阅读第二段自

5、然段，想想这段自然段写的是什么盘古。(盘古分隔天地)老师：他是怎么做到的？给每个人读一下。(当他看到他周围的黑暗时，他猛地扑向他面前的黑暗。(4.解读秋千：你知道什么是秋千吗？(接电话就是接电话。(1)你为什么不把它放在课文里，但要摆动它？读课文，做一些动作，感受它。(学生读课文，做动作)，再读一遍书中的句子，做盘古动作(学生做动作)。你发现了什么？(斧子很重，用力推。)让学生荡秋千，老师会示范。(2)“LUN”一词的使用有多准确。让我们用分裂天地的力量来读这句话。老师：当他读书的时候，他的眼睛睁得很大，好像他是盘古。当盘古猛砍斧头时，他会想？(我必须分开这个混乱的东西。)盘古是多么坚定啊！带

6、着这种力量和决心，一起读这个句子。5.我只听到一声巨响，混乱的东西渐渐从的读数中分离出来(老师显示：光亮而清晰的东西，慢慢升起，变成了天空；沉重而泥泞的东西，慢慢落下，变成了地面。).老师读前半部分，你读后半部分，看看你能找到什么。这个句子中有反义词和同义词，这告诉我们天地分离的过程非常缓慢。(这些反义词和同义词清楚地描述了天地分离的过程。阅读时注意这些单词。这一次，女学生将读句子的前半部分，男学生将读句子的后半部分。通过你的阅读，让我们看到，哦，世界是这样分开的！您还可以添加操作。重新理解混沌：所有这些轻、清、重、浊的东西在天地形成之前就混合在一起了。书中用一个词来代表，这叫做混乱总结：将来

7、你不懂的单词可以通过结合上下文来理解。6.盘古用斧头将天地分开。哪个习语可以用来概括这个过程？健康：创造一个世界。老师：前所未有的壮举。把这个单词写在第二个自然段落的旁边，并做一个评论。7.还有一个成语隐藏在正文的第三段。请自由阅读这一自然段，并根据课文内容进行总结。自己读这篇自然的文章。(生来自由朗读)说出名字：不屈不挠的精神。我们也可以积累这个词。(老师在黑板上写字。(8.盘古是一个不屈不挠的人，他累得不能倒下，直到天地形成。盘古失陷后，他的创作之路停止了吗？他又做了什么？默读第四段，用书中的一句话回答。盘古倒下后，他的身体发生了很大的变化。(1)这个句子被称为这个自然段的中心句。你已经通

8、过抓住中心句总结了自然段落的意思。盘古发生了什么变化？在同一张桌子上一起工作，一个人读盘古的身体部分，另一个人读它变成了什么。(学生阅读)(2)通过阅读你感觉如何？这些变化是惊人的。变化了的宇宙是美丽的。(3)变化是一幅美妙的画。听老师念一改。闭上眼睛，听一听，想一想，看看什么样的画面会出现在你的眼前。你看到了什么？(4)把我们的感受带入这句话，让这白色的轻云通过你的阅读呈现在我们面前。试着自己读一读。(按姓名阅读)(5)阅读应该是这样的，一边阅读一边想象，通过阅读向每个人展示你所看到的。你能用这种方式读其他句子吗？(学生练习阅读)(6)阅读，你看到了什么图片？一大片土地。滋润万物的雨露。(带

9、着这种感觉到这句话。(老师：你见过露珠吗？老师：伸出你的小手。这是一片绿叶，上面有一滴露珠在滚动。它是什么样的？比如什么？那我们读雨露时会有什么样的感受呢？(喜欢它。珍惜。)(原始读数)太阳和月亮。什么样的太阳？什么样的月亮？我们能通过阅读让太阳和月亮出现在我们面前吗？(原始读数)无尽的河流。哪种？你能用行动证明什么是无休止的奔跑吗？水是如何流动的？很紧急。很快。带着这种感觉阅读。(阅读指南，一起阅读)9.现在，你知道盘古创造的宇宙是什么样的吗？(擦掉黑板上的相关问题)让我们走进这个美丽的宇宙，仔细观察，仔细阅读。然后感受这种变化的魔力和宇宙的美丽。(展示课件，老师和学生将阅读音乐。)盘古只有这些变化吗？你从哪里知道的？想象一下他的身体还会发生什么变