《“119”的警示》教学设计

《“119”的警示》教学设计一、教材分析《“119”的警示》是义务教育教科书人教版三年级上册第三单元第八课《安全记心上》第二课时。本单元以“安全护我成长”为主题，体现了新的安全教育观。本课承接第七课《生命最宝贵》的学习内容——引导学生从回忆成长中的点点滴滴，懂得生命来之不易，要学会爱护自己的身体，珍惜自己的生命，进而引导学生从“安全”的角度以积极向上的态度学习消防安全知识，明确生活中的火灾隐患，学会火灾发生时应对的方法和如何预防火灾。根据三年级学生的认知特点，抓住火灾的危害和如何应对火灾两个方面将学生的学习，巧妙地引入到具体的活动体验中，让学生掌握应对火灾（灭火、防火、火灾自救）的基本技能，从而帮助学生树立消防安全意识。二、学生分析三年级的孩子活泼好动，天真可爱，他们对生活中的事物充满了强烈的好奇心和求知欲，并且接受新事物的可塑性很强。在前几课的学习中，学生对于生命和健康的重要性、如何平安出行已经有了初步的认识。在此基础上，通过一些真实的案例让学生了解火灾的危害，加深学生对火灾的了解，从而知道如何做到防患于未然、如何正确自救，从而帮助学生树立消防安全意识。学生通过学校组织的火灾逃生演练对火灾自救有一些了解，但对于实际生活的火灾的危害、引发火灾的原因以及如何正确拨打火警电话不是了解很多。本节课，以儿童的眼睛去看待消防安全，帮助学生初步掌握自救方法，并激发儿童的防火意识是学生内在的需要。 三、教学目标基于以上分析，我确立本节课的教学目标是：1.情感与态度目标：通过观看音像资料，在小组合作讨论的基础上达成情感认同，形成防火意识。2.知识与能力目标：了解预防火灾的有关内容和自救方法，有效预防事故的发生。3.行为与习惯目标：通过了解火灾的危害、火灾发生的原因和逃生的基本方法，养成自觉遵守规则的习惯并增强自我保护意识。4.过程与方法目标：通过对火灾事件的了解，知道火灾发生的主要原因，提高防火意识，明确防火自救的重要性；通过掌握一些消防安全常识及灭火、防火自救的方法，提高自救能力。四、教学流程本节课有一条线索，即学逃生方法——防患于未然——会应对火灾。围绕线索，本节课的教学过程主要分为以下几部：猜字激趣，导入新课——任务驱动，探究新知——合作学习，掌握技能——传授技巧，防患于未然——正确拨打电话，合理使用公共资源——总结激情，拓展延伸。第一环节：猜字激趣，导入新课首先，展示甲骨文中的“火”字，采用竞猜的方式，接着依次展示金文、小篆直到现行隶书中的“火”字，让学生了解本节课要谈论的主要内容——火。师：同学们，在开始今天的学习之前，老师想和你们一同来玩一个猜字的游戏。但老师有要求，谁要是猜出谜底不能脱口而出，要举起小手。你们准备好了吗？请看一下甲骨文中的这个字，请猜一猜这是哪个字？ 生：山。师：不对，再来看看金文中这个字是什么样子的，再来猜一猜这是哪个字？生：小？师：还是没有猜对。那么老师再来给一个提示，展示一下小篆中这个字是什么样子的。我想现在答案呼之欲出了，请大家一起告诉我这个字是？生：火。师：那么，火带给你们什么样的美好感觉？生1：它带给我温暖的感觉。师：火有温度，能让人们感到温暖。生2：它在黑暗中带给我光明。师：你是一个观察生活的孩子。那么，活在我们日常的生活中，有什么作用呢？生1：人类可以利用火来发电。生2：人类可以利用火来取暖。生3：人类可以利用火来烹制食物。师：是啊，火不仅将我们带进了文明时代，使原始人类摆脱了对于黑暗的恐惧，使原始人类摆脱了茹毛饮血的生活，还在我们现代的日常生活中发挥着重要的作用。但是，人们也常说水火无情。下面，我们认真观看一个视频，思考一下“火”有什么危害？师：短短两分钟的视频，是不是带给你很大的震撼，那么“火”有什么样的危害呢？生1：火烧毁了房屋。生2：火还使人失去了生命。师：你们概括的的非常准确。火灾有两方面的危害，一方面是财产损失，另一方面是人员的伤害。火灾的危害既然这么大，就要我们一同来学习一些防患火灾和火灾自救的知识，让我们一同走进《119的警示》。（板书课题）【设计意图】本课的导入我采用了猜字导入的方式，通过调动孩子的兴趣，引出话题——“火”。通过观看火灾的视频，让学生对于火灾有更直观的感受，并引导学生思考火灾的危害。第二环节：任务驱动，探究新知师：你们知道“119”是什么的报警电话吗？生：火警。师：对，当遇到火灾的时候，只要拨通“119”，消防员叔叔就会来帮助我们灭火了。你们想来体验一下小小消防员的生活吗？生：想。师：在本节课上，每回答对一个问题将获得一枚勋章，这节课获得勋章最多的10名同学将获得“小小消防员”的臂章，并在即将到来的“119”消防安全日当天和老师一同前往消防队参观。师：既然想当小消防员，那必须掌握一些基本的消防知识了。请大家阅读教材58页的内容，看看书中向我们介绍了哪些火灾逃生技巧。（学生自学教材）师：都说书是无声的老师，老师想来看看你们是否已经掌握了基本的逃生自救知识。请大家打开平板电脑开始和老师一同帮助“小马虎”脱险吧。 1.小马虎是一名小学生，今天他准备和同学们参加学校组织的春游活动。可没有想到，刚准备出门，他发现楼下的邻居家着火了。这时小马虎主张同妈妈一起坐电梯快速逃离，而妈妈却主张走楼梯逃生。各位小消防员，你们赞同谁的主张呢？请选择。2.当他们发现电梯受火灾的影响已无法乘坐，这是只能选择走楼梯，但由于楼下火势太大无法通过，小马虎只能和妈妈退回到家中。这时小马虎主张开着门，这样消防员叔叔才能进来解救她们，而妈妈却主张赶快关注房门防止大火和浓烟进来。各位小消防员，你们赞同谁的主张呢？请选择。3.正在他们最害怕的时候，听到了消防车的声音，终于有人来帮助他们了，这时为了让消防叔叔顺利找到自己和妈妈，小马虎打开了窗户大喊救命，而妈妈却主张挥动衣物。各位小消防员，你们赞同谁的主张呢？请选择。4.消防员叔叔看到了他们并准备上来营救，这时屋里的浓烟越来越大，小马虎认为要躲进没有窗户还没有浓烟进入的卧室，而妈妈却主张用湿毛巾捂住口鼻等待救援。各位小消防员，你们赞同谁的主张呢？请选择。5.终于盼来了消防员叔叔，当撤离到家门口时，小马虎发现自己要去春游的零食忘记带出来了，这时小马虎坚持要回屋去取，而妈妈则认为不值钱就不要去拿了。各位小消防员，你们赞同谁的主张呢？请选择。6.小马虎在得救后急匆匆的跑向了学校，他暗自庆幸没有误了出发的时间，春游的地点选在了郊外的上坡上，一位游人把没有熄灭的烟头扔到了地上点燃了干燥，这时小马虎认为应该选择顺风的方向逃生，而有的同学则认为应该选择逆风的方向逃生。各位小消防员，你们赞同谁的主张呢？请选择。7.正在他们犹豫不决的时候，一位同学的衣服已经被火烧着了，这时小马虎建议赶紧脱掉着火的衣物，而老师则让这位同学就地打滚。各位小消防员，你们赞同谁的主张呢？请选择。师：现在我们看一下大数据分析的结果，看看有哪几位小消防员帮助小马虎顺利从火灾中逃生。（教室公布名单，并颁发勋章）掌握必要的逃生方法是必不可少的，它可以帮助我们安全逃出火灾现场。【设计意图】通过创设情境和任务驱动的方法，调动学生学习的积极性。让学生独立阅读文本学习有效的培养了学生的自主学习能力。情景的创设是对于学生自主学习成果的检测。通过这个环节，让学生了解、掌握火灾逃生的一些方法，并做到知行统一。第三环节：合作学习，掌握技能师：除了刚才介绍到的逃生技巧外，你还知道哪些火灾逃生的方法呢？生1：要迅速撤离。生2：要选择好逃生路线。师：除此之外，哪些火灾逃生的方法是小小消防员需要掌握的呢？就让我们一同走进今天的微课堂，来了解一下吧。微课解说词：今天让我们一同来学习一下火灾逃生的基本方法。在火灾现场有人惊慌失措，丧失逃生机会；有人化险为夷幸免于难。这就需要我们掌握火灾逃生的自救知识。今天我们来学习火灾逃生的十种方法。同学们要仔细学习哦。师：微课观看完了，你们学会了吗？生：学会了。师：老师想用一个真实的案例考考大家，我们先来看一个真实的火灾案件，请你边看边思考这样一个问题：为什么这样一场火灾会造成11人死亡呢？他们有哪些错误的做法。作为小小消防员的你有什么方法帮他们逃生吗？看完视频后请小组讨论一下，然后进行展示。组1：在发现隐患后没有及时告知工作人员。师：如果我们发现火灾隐患可以拨打96119来举报。组2：没有及时灭火。师：所以我们要找我一些火灾初期的灭火技巧。组3：没有及时撤离。师：你观察得非常仔细，无论是商家，还是顾客都没有及时撤离火灾现场。组4：没有掩住口鼻。师：刚才的视频中提到：火灾点燃的物品会释放大量有毒气体，但没有任何人用湿毛巾捂住口鼻。我们要知道，火灾中致人死亡的往往是这些有毒的气体，而并非被大火直接烧死。那你们知道如何用湿毛巾才能最大限度的阻挡这些有毒气体吗？那你们动手叠一叠桌上的毛巾。你们猜一猜毛巾需要叠几折？生1：3生2：6师：叠8层毛巾会有过滤的作用，就像防毒面罩一样，把60%以上的烟雾都能够科学隔离人在那样的环境之下能够安全的出去，在15分钟以内没有问题。同时，是不是毛巾上的水越多越好呢？老师告诉大家，一定要将多余的水分拧干否则会影响呼吸。拧到毛巾不滴水即可。下面我们试着叠一下毛巾，比一比谁的速度最快。师：有的同学提到了，老师我们没有水或者毛巾怎么办？谁来想想办法？生1：可以用水壶里的水；生2：可以用红领巾；生3：可以用衣物。师：如果你们在火灾的现场，相信你们会帮助他们成功脱险。老师希望大家不仅自己要掌握这些火灾逃生的基本技能，还要将这些基本技能告诉给家人、朋友和同学。【设计意图】通过小组合作的方式，让学生探讨酿成悲剧的原因。这个环节可以充分发挥小组合作探究的能力，进而让学生掌握火灾逃生的方法，培养学生在火灾中自救的技能。第四环节：防患于未然师：其实，很多火灾是由于人们疏忽大意或者存在侥幸心理引起的。那么，怎么做到防患于未然，防止火灾发生呢？老师在课前已经让大家搜集了一些防止火灾发生的温馨小提示，哪位同学来说一说？生1：小学生应当不随便玩火；生2：不能将火种带进森林；生3：吸烟的人士必须在指定地点吸烟，并在吸烟后掐灭烟头。下面老师给大家一些温馨提示：（1）不玩火，有的同学对火感到新奇，常常背着家长和老师做玩火的游戏，这是十分危险的，一旦火势蔓延或者留下未熄灭的火种，容易引起火灾。(2)不吸烟。吸烟不仅危害身体健康，还容易诱发火灾，因此作为学生要严格遵守学生守则和学校的规章制度，坚决杜绝吸烟。（3）爱护消防设施。为了预防火灾，防止发生火灾事故，居民楼、公共场所都设置了消防栓、灭火器、消防沙箱等消防设施，还留有供火灾发生时人员疏散的安全通道，要自觉爱护消防设施，保证安全通道的畅通。在家中如何注意防火？家庭中的火灾常由用火不慎和使用电器不当引起，同学们要注意：（1）使用火炉取暖，火炉的安置应与易燃的木质家具等保持安全距离，在农村，则要远离柴草。（2）烘烤衣物要有人看管，人不能长时间离开。（3）火炉旁不要存放易燃物品。（4）生火时，不要使用煤油、汽油等助燃物品，以防猛烈燃烧发生火灾。在学校如何注意防火？学校里也有防火安全问题，主要应当注意以下几点：（1）不带火柴、打火机等火种和汽油、爆竹等易燃易爆的物品进入校园。（2）实验课需要使用酒精灯和一些易燃的化学药品时，要在老师的指导下进行，并且严格按照操作要求去做时刻小心谨慎，严防发生用火危险。（3）采用火炉取暖的教室，要选派专人负责，管理好炉火。（4）不随意焚烧废纸等。（5）打扫卫生时，要将枯枝落叶等垃圾作深埋处理或送往垃圾池，不要采取点火烧掉的办法。外出活动如何注意防火？外出活动时，所处的环境比较复杂，在防火方面要做到以下几点：（1）要自觉遵守公共场所的防火安全规定。（2）一般不要组织野炊活动，确实需要组织的，要选择安全的地点和时间，并在老师的指导下用火，用火完毕，应及时熄灭火种。（3）不携带火柴、打火机等火种和易燃易爆品进入林区、草原、自然保护区、风景名胜区。（4）自觉保护公共场所的消防设施、设备。（5）自觉按照防火的要求去做，同时还要监督、劝阻他管理好人可能造成火灾隐患的行为。（6）发现异常情况，要及时向老师或有关管理人员报告。师：除此之外呢，我们还应该掌握一些紧急情况下的应对措施。1.炒菜时，油锅起火了怎么办？A.盖锅盖B.把菜放入锅中C.倒入清水D.放入湿抹布2.家用电器插座老化、冒火花怎么办？A.切断电源B.拔掉插座C.关闭总闸D.浇水3.放鞭炮时引燃了小区的绿化草坪怎么办？A.盖土B.盖湿棉被C.呼救D.使用干粉灭火器4.发生火灾后能否迅速开门救火？A.能B.不能C.救火时不要贸然开门窗【设计意图】此环节的设计主要是培养起学生日常防火的朴素情感，知道一些简单的问题处理方法。第五环节：正确拨打电话，合理使用公共资源师：当火势已无法控制时，那该怎么办呢？生：拨打火警电话报警。师：那么我们来模拟一下如何拨打火警电话。谁愿意来何老师尝试一下？因实验课上，小马虎同学没有遵守实验操作规程，造成酒精灯点燃了一旁的窗帘，火势迅速蔓延，这时你要拨打火警电话，你该如何拨打呢？生：119师：喂，您好，这里是119指挥中心，请问有什么能够帮助您？生：我们实验室着火了，快来救火啊！师：那们你们觉得***这样拨打行吗？还存在着哪些不足？生1：没有说清楚地址；生2：没有说清起火原因；生3：没有说清火势大小。师：那么如何正确拨打火警电话呢？让我们一同来看教材59页的小贴士。看完之后，你们明白如何拨打了吗？现在请你和同桌两个人模拟互拨火警电话。师：孩子们，刚在老师已经强调我们是在模拟拨打，在实际生活中如果没有遇到火灾可千万不要随意拨打报警电话。你们知道为什么吗？生1：这样有需要的人就无法拨打电话了。师：《中华人民共和国消防法》中规定，谎报火警属于违法行为，依照《中华人民共和国治安管理处罚法》的有关规定，谎报者将被处以5日以上10日以下拘留，可以并处500元以下罚款；情节较轻的，处5日以下拘留或者500元以下罚款。【设计意图】通过孩子和老师模拟拨打火灾报警电话，让孩子们掌握拨打电话的方法，并通过法律知识的引入，使学生知道谎报火警属于违法行为，会受到法律的制裁。第六环节：总结激情，拓展延伸师：谁来说说你在本节课都学到了什么？生1：如何正确逃生。生2：如何拨打“119”火警电话。师：老师看到你们胸前的“小消防员”勋章知道你们一定学到了好多知识，老师希望你们不仅要将这些知识牢记在心中，还要将这些知识告诉给更多的人们，帮助他们掌握火灾逃生的知识。最后，我们要为本节课最为优秀的10位小消防员颁发臂章。有请你们。五、自我反思《道德与法治》课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程，让学生通过活动联系自己的生活经验来体验、感悟其中蕴含的知识和情感态度价值观，所以教学时，我主要采