七年级地理上册 3.2 气温和气温的分布（第1课时）教案 新人教版_第1页
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文档简介

1、气温和气温的分布章节(课题)名第二节气温和气温的分布从学校毕业3-1总上课时间23三维对象知识技能1 .理解气温的正确含义(日平均气温、月平均气温、年平均气温)2 .从学生的现实生活和现实体验，举例说明气温和人的生产和生活的关系。过程方法使用气温数据制作气温图表，培养获取、加工信息的能力。情感态度和价值观使学生体会“气温与生产、生活的关系”，培养学生保护大气环境的意识。项目内容解决办法教育重点1 .理解气温的正确含义(日平均气温、月平均气温、年平均气温)2 .从学生的现实生活和现实体验，举例说明气温和人的生产和生活的关系。看图观察、探究问题、讲课教学难点从学生的现实生活和现实体验，举例说明气温

2、和人的生产和生活的关系。看图观察、探究问题、讲课修订教育程序教育内容和问题情况学生活动修订意图教学书籍引入新课程学生们是描绘天气，还是描绘气候：“早穿毛皮上衣下午穿线，围着炉子吃西瓜”。 说明这种天气状况是什么因素，气温是什么(大气冷热程度称为大气温度，简称气温)气温是反映地方气象状况和气候特征的重要因素之一。 我现在开始学习有关气温的知识。一、气温和生活教新课程1 .让学生阅读教科书P50资料的气温观测，独立完成以下各个问题。(1)测量气温的工具是：(2)气温的表示方法是：(3)如何观测气温？2 .请23名学生回答，其他学生评价、补充、教师评价。 然后老师给学生看温度修正，说明其使用方法，让

3、学生观测当时的气温值，读和写。 请注意向学生说明气温在零度以下时的读法和表示方法，例如-5。3 .阅读教科书P49图3.10“一天中不同时间的气温”。 让学生观察读出的各时刻的气温值，计算日平均气温。 然后，考虑如何用类似的方法，求出1个月或1年的平均气温，汇总书写日、月、年的平均气温的修正方法。4、展示日、月、年平均气温的校正方法，对照校正学生和自己总结的方法，加深对平均气温的理解。日平均气温=日内气温观测值的和观测次数(每天观测的次数根据需要决定，但无论观测多少次，观测的时间间隔都必须相等。 每隔6小时观察4次；每隔4小时观察6次)。月平均气温=1月内日平均气温的和当月天数年平均气温=年内

4、月平均气温的和月数(12 )5 .让学生阅读教科书P50的活动，思考讨论各种资料反映了气温与人的生产和生活哪个方面的关系，让学生得出结论： 5个实例分别说明了气温与服装、饮食、住宅、农作物、交通等的关系。6、启发学生把自己的生活体验和看法结合起来，模仿现有资料再举一些，举出气温和人类活动其他方面关系的实例七、总结八、工作学生讨论解决小组探索和解决问题自我思考看标题解决问题的双曲馀弦值。看照片，实际联系，解决问题导入新课程提高学生的合作精神和自我解决能力。 我知道天气预报图、卫星云图培养学生独立解决问题的能力与实际相连，提高学生保护环境的意识个性化教学习为学问而雄辩的学生所进行的调整团队合作解决问题。 知道很多关于身边天气的知识。为需

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