高中生物 第二章 动物和人体生命活动的调节 2.1 通过神经系统的调节教案 新人教版必修3

1、通过神经系统的调节时间课型新授课课时2课时教学目标通过探究学习，使学生能理解兴奋在反射弧上的具体传导途径及应用。重点难点重点：（1）兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递。（2）人脑的高级功能。难点：神经冲动的产生和传导。教法讲授法及演示归纳法教具多媒体教学过程设计教材处理师生活动 第一课时：第二章第1节通过神经系统的调节引言：在学习新知识以前，我们一起做一个非常简单的小活动打手（规则是彼此伸出手掌，先一方打，另一方躲，谁打到对方算谁赢，五次之后再交换），请同学们思考：刚才我们做的这两个活动，主要是在你们的什么系统的参与调节下完成的？该系统调节生命活动的基本方式是什么呢？一、自主学习：首先

2、，请同学们阅读教材章引言，回答以下问题：1、神经调节的基本方式是什么？2、反射分为哪两种？3、反射的结构基础是什么？包括哪5部分？答案：1、反射 ：指在中枢神经系统的参与下，动物体或人体对内外环境的变化作出的规律性应应答。2、它可以分为 条件反射 和 非条件反射 两类。 3、反射的结构基础是： 反射弧 。它通常由 感受器 、 传入神经 、 神经中枢 、 传出神经 和 效应器 五部分组成。补充讲解：简单地说，反射过程是 感受器 感受到一定的 刺激并产生兴奋 ，然后以 神经冲动 的形式经过 传入神经 传向 神经中枢，通过分析与综合产生 兴奋 ，经一定 传出神经 到达 效应器，发生相应活动。其任何一

3、个环节中断，反射都不能发生。学生仔细阅读教材然后进行填写教师适当举例。教师进行讲解教学过程设计 教材处理师生活动（一）兴奋在神经纤维上的传导 自学指导：阅读教材，思考以下问题1、什么是兴奋？2、兴奋在神经纤维上以什么形式传导？3、兴奋的传导特点是什么？1、兴奋：指 指动物体或人体内的某些组织（如神经组织）或细胞感受个界刺激后，出相对静止状态变为显著活跃状态的过程。2、兴奋在神经纤维上传导的形式： 电信号（局部电流） 3、兴奋传递的特点： 双向传导 。二、合作探究、解惑答疑：什么静息电位，电位表现是？什么是动作电位，电位变现是？答案：静息电位是指细胞未受刺激时，存在于细胞膜内外两侧的外正内负的电

4、位差。表现：外正内负动作电位是指可兴奋细胞受到刺激时在静息电位的基础上产生的可扩布的电位变化过程。表现：内负外正（二）兴奋在神经元之间的传递自学指导：阅读教材，思考以下问题1、什么是突触？包括哪几部分？2、兴奋在神经元之间的传递过程？3、兴奋在神经元之间的传递过程中经过了哪些信号的转换？4、兴奋在神经元之间的传递特点、传递方向及原因？答案：1、突触是指 神经元的轴突末梢形成突触小体与下一个神经元的细胞体或树突共同形成突触。突触是由三部分构成的，即 突触前膜（是 轴突末端突触小体的膜）、 突触间隙（是突触 前膜 和后膜 之间存在的 间隙 ）和突触后膜 （是与突触前膜相对应的下一个神经元胞体膜或树

5、突 膜）。2、兴奋在神经元之间的传递是通过突触完成的，当神经纤维兴奋以局部电流（电信号）的形式传导到突触小体，引起神经递质的释放，递质包括兴奋性递质和抑制性递质，递质通过突触前膜，以胞吐的方式释放到突触间隙，下一个神经元的树突（或细胞体）即突触后膜，上面的受体会与递质结合，从而引起下一个神经元电位的变化，使该神经元兴奋或抑制。3、兴奋在细胞间的传递过程： 电信号化学信号电信号 4、神经元之间兴奋的传递只能是 单向 的。方向：只能从上一个神经元的轴突传导下一个神经元的细胞体或树突。原因：神经递质只能有突触前膜释放作用于突触后膜。展示图片，教师讲解便于学生理解，然后填写教学过程设计教材处理师生活动

6、（三）神经系统的分级调节自学指导：阅读教材，思考以下问题1、 人体内主要的神经中枢有哪些，分别具有什么功能？2、 阅读资料分析中的几个实例，能得出什么结论？答案：1、（1）下丘脑： 体温调节中枢、水平衡调节中枢、还与生物节律性控制有关 （2）脑干： 许多维持生命必要的中枢，如呼吸中枢（3）大脑皮层： 调节机体活动最高级的中枢 （4）小脑： 有维持身体平衡的中枢（5）脊髓： 调节躯体运动的低级中枢 2、结论：位于脊髓中的低级中枢要受到脑中相应高级中枢的控制。（四）人脑的高级功能 自学指导：阅读教材，思考以下问题1、人脑都有哪些高级功能？2、大脑皮层言语区都有什么？3、什么是学习？4、记忆如何形成

7、？答案：1、功能：除了对外部世界的感知以及控制机体的反射活动以外，还具有语言学习记忆和思维等方面的高级功能。2、S区：运动性语言中枢 障碍：运动性失语症 H区：听觉性语言中枢 障碍：听觉性失语症 V区：视觉性语言中枢 障碍：失读症 W区：视运动性语言中枢 障碍：失写症3、学习：指神经系统不断接受新刺激，获得新的行为、习惯和积累经验的过程。4、记忆如何形成：短期记忆主要与神经元的活动及神经无之间的联系有关。尤其与海马区有关。长期记忆可能与新突触的建立有关。三、变式训练：学生自已阅读后进行填写教学过程设计教材处理师生活动1、关于神经兴奋的传导，下列叙述正确的是A神经纤维兴奋时，电位变为“外正内负”

8、B兴奋部位的电流是从兴奋部位流向末兴奋部位C兴奋部位从一个柙经元的树突传至另一个柙经元的轴突D突触小体释放递质作用于突触后膜答案：D解析：选项A中电位应变为“外负内正”；选项B中应该加个前提，在膜内是由兴奋部位流向未兴奋部位，而在膜外正好相反；选项C中兴奋在两个神经元间传导，是由轴突传向树突，而不是树突传向轴突。2、-银环蛇毒能与突触后膜上的乙酰胆碱受体牢固结合；有机磷农药能抑制胆碱酯酶的活性，而乙酰胆碱酯酶的作用是清除与突触后膜上受体结合的乙酰胆碱。因此，-银环蛇毒与有机磷农药中毒的症状分别是A肌肉松弛、肌肉僵直 B肌肉僵直、肌肉松弛C肌肉松弛、肌肉松弛 D肌肉僵直、肌肉僵直答案：A解析：-

9、银环蛇毒与突触后膜上的乙酰胆碱受体结合后，乙酰胆碱就不能和突触后膜上的受体结合，后一神经元不能兴奋，所以肌肉不能收缩；正常情况下，乙酰胆碱和突触后膜结合后就被胆碱酶催化分解，有机磷农药抑制胆碱酯酶的活性后，乙酰胆碱不能被分解，使突触后膜持续兴奋，引起肌肉僵直。四、总结升华： 1、反射弧结构完整是进行反射活动的前提条件，反射弧任何部位受损，反射活动均不能正常进行。2、神经纤维膜两侧的电位分布情况是由于膜上的离子通透性改变造成的。静息电位的形成原因是K离子外流，动作电位的形成原因是Na离子内流3、神经递质的本质是唯一的，乙酰胆碱为兴奋性神经递质。4、重点掌握兴奋在神经纤维上的传导过程以及兴奋在神经元之间的传递过程。五、当堂测试：1.兴奋在神经纤维上的传导是通过膜内外电位的变化产生（ C ）A电荷 B局部电场 C局部电流 D电势2.神经冲动在神经细胞间的传递是通过（ A ）完成的。A突触 B突触小体 C突触前膜 D突触后膜小组讨论，合作完成教师补充讲解教学过程设计教材处理师生活动3、下图为神经元局部模式图。当人体内兴奋流经该神经元时，在神经纤维内外的电流方向（ C ）A.都是由左向右B.都是由右向左C.膜内由左向右，膜外由右向左D.膜内由右向左，膜外由