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文档简介

1、“精彩极了”,和,“糟糕透了”,誊版 歧谨 腼腆,(bn),(出版),(jn),(min),(谨慎),(tng),(誊写),(q),(歧路),(tin),(腼腆),预习检测,课文中讲了作者成长过程中的哪几个阶段? (七八岁时几年后,似乎还未满12岁现在。),同桌讨论,合作交流,“我”写的第一首小诗,母亲是怎么评价的?“我”当时表现怎样?父亲又是怎样评价的?“我”听了以后表现如何?,母亲:一念完那首诗,眼睛亮亮,兴奋地嚷着:“巴迪,这是你写的吗?多美的诗啊!精彩极了!”她搂着我,不住地赞扬。 “我”:既腼腆又得意洋洋,点头告诉她诗确实是我写的。 父亲:“我看这首诗糟糕透了。”父亲把诗放回原处。,

2、几年后,作者对自己写的第一首诗又是如何看的? (几年后,当我再拿出那首诗看时,不得不承认父亲是对的。那的确是一首糟糕的诗。),“精彩”也好,“糟糕”也罢,这两个极端的断言有一个共同的出发点,那就是爱。这样说你赞成吗?“我”儿时真的是“多么幸运”的吗?为什么? (母亲的爱是“灵感和创作的源泉”而父亲的“警告”则时常提醒自己“小心,注意,总结,提高”。他既拥有母亲慈祥的爱,激励他满怀信心地前进;又拥有父亲严厉的爱,使他不至于被一时的成功冲昏头脑。),世界并不是简单的是非组合体,他们都对,但父亲似乎过火了点。母亲善意的谎言,动机是好的,也没错。肯定容易,否定也容易,难的是有机结合,恩威并济。,父亲和

3、母亲的不同评价到底谁对谁错?,肯定是主要的,否定和惩罚 (不是体罚)也是必不可少的? “没有惩戒的教育是不完全教育”。要有阳关大道,也要有荆棘挡路。俗话说得好:“要让小儿安,七分饥来三分寒。”可见,适度的否定必不可缺。,如何让二者有机结合呢?,请你联系实际,谈谈怎样对待荣誉和挫折,愿意谈什么就谈什么。 如:你要成功,得依靠许多人的帮助和指教。世界上最难的事可能是“自己战胜自己”。 切记:站直了,别趴下。,课后延伸,母亲和父亲对“我”的诗不同的评价及“我”不同的反应。如,母亲的兴奋和赞美,父亲的严肃近乎冷酷;“我”听到母亲表扬后盼望父亲回来的心情、表现等,孩子的一系列体验,都应努力读出来。,朗读指导,“精彩极了”和“糟糕透了”,鼓励 赞扬,严厉 批评,爱,成

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