八上第一单元教材分析

1、第一单元：西安第三中学教材分析与张睿。从内容上看，所选文本兼顾了正义战争和非正义战争，使学生能够看到正义战争的力量，正义战争中突出的真、善、美，以及非正义战争的邪恶和非正义战争中土匪和野兽的行为。从这两篇新闻文章中，我们可以看到人民解放军的勇敢和勇猛，可以看到人民革命战争的接连胜利和反革命战争的接连失败；从芦苇丛中，我们可以看到“老人”偿还侵略者血债的英勇行为；从蜡烛上，我们可以看到正义战争中各国人民之间的友谊；雨果的信谴责了英法联军烧毁圆明园的抢劫行为；亲爱的爸爸妈妈抱怨法西斯强盗在大屠杀中犯下的暴行。从文体学的角度来看，所选作品主要是叙事作品，这样学生就可以学会把握叙事作品中的人物和事件，

2、对作品中感人的画面和惊心动魄的场景有自己的体验和评价。在文本中，有中国人民解放军的英雄，孤独的英雄像“老人”，感人的形象像南斯拉夫的母亲；有数百万军队穿越万里长江的广阔画面，有白洋淀老英雄打鬼子的感人场面，也有老女人用子弹埋葬烈士的悲惨场面。不同的场景令人毛骨悚然，这不仅能唤起学生的情感，还能唤起许多方面的思考。单元教学要点1。理解正义战争的力量和非正义战争的邪恶，认识到只有和平发展才是人类的光明未来。2.把握叙事作品中的人物和事件；3.对作品中感人的画面、惊心动魄的场景和独特的语言有自己的体验和评价。4.努力提高默读的质量和速度。有两个新闻故事，一个是中国人民解放军百万大军渡江，一个是中原部

3、队解放南阳，都是毛泽东亲自为新华社写的。这两条新闻大家都熟悉，都是中国人民解放军战争战略进攻阶段的重大胜利。中国人民解放军百万大军渡江可以关注本文的语言表达如何准确、简洁，以及并列的几个方面是如何相互联系的。我军解放中原南阳时，应注意层次划分，理清思路，注意前后内容的衔接。两篇文章不仅是战争题材，也是初中教材中新闻的第一次出现，所以我们既要关注战争题材，又要关注新闻的特点。因此，对两篇新闻文章的对比研究将使学生理解一些写作原则。此外，本单元的写作主题是“学会写信息”，它与本文所涉及的信息的基本知识具有互操作性，因此在教学中可以更加强调信息的文体特征。芦花荡是一部以白洋淀军民抗日斗争为主题的小说

4、。小说体现了孙犁“莲花派”小说的一贯特征：环境描写诗画并重，叙事轻松典雅；另一个特点是，小说基本上没有直接再现战争的残酷场面，而是从侧面展示了人民的英勇抵抗。在抗日战争的背景下，主人公是一个精瘦的“老人”，一个有着传奇色彩的孤独英雄，在白洋淀打鬼，还侵略者血债，从侧面书写了中国人民抗击侵略者、保卫国家、保卫家庭的豪情。文章有着传奇的老英雄形象和细腻生动的景物描写，值得仔细阅读。蜡烛是前苏联作家西蒙诺夫的一份战争通讯。作品对母亲的描绘没有语言的描述，但她对红军烈士的爱却是如山之厚，如海之深。在教学中，我们应该注意通过对行动的详细描述来感受南斯拉夫母亲的内心活动，并欣赏作者在字里行间冷静叙述中所蕴

5、含的情感。给巴特勒船长的关于英法联军远征中国的信是根据第二次鸦片战争写的。这篇文章是雨果对东方文明最沉痛的赞颂。作者愤怒地谴责英法联军焚烧圆明园的强盗行径，对中国遭受的空前灾难深表同情。这封信抓住了圆明园的燃烧，明辨是非，讨论是广泛的。根据文本的特点，一个应该探究雨果的思想，另一个应该学习如何写这封信。亲爱的爸爸妈妈，他们描述了作者在南斯拉夫参加的追悼会，再现了半个世纪前的残酷历史，表达了热爱和平的人们的心声：永远不要再有战争了！根据文本的特点，我们应该欣赏一些有意义的句子的意思，看看作者是如何根据表达的需要选择材料的。写作：学会写信息第一单元教材与以往的不同之处在于，原来的综合性学习“世界铸

6、剑如犁”已经转变为写作练习“学会写信息”。通过对第一课的学习，学生对新闻有了一定的了解。在本单元的写作实践中，学生应通过对标准范文的理解和欣赏，运用相关知识和方法独立撰写新闻；学会通过新闻揭示人们的精神品质，反映时代风貌。1.解放军百万大军渡江学习目标：1 .了解新闻的相关知识，培养从新闻中获取主要信息的能力。2.理清文章的层次，从材料构成和细节剪裁的顺序中学习作者的美。3.理解文章准确、简洁、及时的语言。4.通过对背景的了解，我们可以了解解放军勇往直前、克敌制胜的强大气势和大无畏精神。课前准备：学生们准备一份报纸和一系列主题来纪念战争和珍惜和平。1.激情的引入和基调的设定。用多媒体展示百万大

7、军渡江和解放军占领南京的画面，播放志愿者的背景音乐进行曲，教师热情地讲解背景材料。(华丽的图片、华丽的音乐和充满激情的讲解构成了一个生动、多彩、有形的三维情境，可以迅速将学生带入战争年代，激发他们的学习欲望。第二，整体感知，梳理情节。1.自己读课文，找出渡河战役的具体内容。2.找出能够概括这一内容的句子。此外，还有一句话可以概括新闻。(标题)标题是对核心内容的最简单的总结，开头会稍微扩展，主要部分是具体的叙述。3.课后结合第一个问题介绍新闻知识。引导学生找出这条新闻的结构。报纸可以用来证实新闻的这一特点。加深对新闻文体的理解。4.根据渡河战役示意图，用红线标出西路军、中路军和东路军所占的位置，

8、复述渡河战役的大致过程，体验其详细安排。(进一步探究三路军写作顺序和详细编排的原因，让学生了解材料构成和剪裁的特点。在阅读过程中，它呈现出叙述与讨论相结合的语言特征，并引发出如下的语言趣味。第三，学习课文，体验语言。从20日晚开始，长江北岸的中国人民解放军中路军首先越过安庆、芜湖线，到达繁昌、铜陵、庆阳、迪岗、芦岗，共30万人。从20日晚开始，长江北岸的中国人民解放军中路军首先突破安庆、芜湖线，在24小时内到达繁昌、铜梁、庆阳、迪岗、鲁岗地区，人数超过30万。(提示：注意从词义的差异来理解词语的不同表达效果。)2 .结果，20日，我军再次突破了东部防线。不料，正是唐到芜湖的那一天，我军突破了东

9、线防线。(提示：注意比较句的情感色彩。(3)九江(不含)(提示：注意新闻的特点)帮助学生理解准确、简洁、及时的新闻语言的特点，体验文章中所蕴含的豪迈、激情的思想感情。第四，总结收获，总结写作特点。1.结合新闻知识和新闻特点，总结新闻文体的特点。5.拓展阅读：阅读新闻，了解p212在纪念战争和珍惜和平的过程中遗弃了日本侵略者泄漏的化学毒物，并了解其结构和分布。中原和我军解放南阳的设计思想：这篇文章和以前的文章很相似。通过使用前一课所学的阅读新闻的方法，学生完全有能力独立学习。这是一个开展自主、合作、探究学习的好机会。教师应结合自己的学习情况，利用好它来培养学生阅读新闻的能力。读完这篇文章后，把它

10、作为上一课的延伸。教学步骤与上节课的教学设计基本相同。最后，对两篇文章进行了简单的对比分析。教学过程1。回顾新闻，激发有趣的阅读。其次，大声朗读会积累和感知整体。1.学生们尽快找出这条新闻的线索和主体，并把主体分成几层来总结内容。2.为什么文章的主体部分没有报道南阳解放的消息，而是概括了我军在南线一年多的战斗情况？第三，语言分析，体验新闻语言的准确性和简洁性。注重生动的语言特征。(讨论并练习第二个问题和第三个小问题。(4)比较两种新闻的异同，提高理解。(此链接是本课的重点。教师应充分发掘学生的思维，鼓励学生多角度思考，肯定创造性发现，培养学生探究学习的兴趣和习惯。)，1 .基础知识：在主题阅读

11、中阅读两条新闻p209，根据所学知识找出课文中的新闻结构，并谈论两条新闻在内容和格式上的异同。2.改进：阅读198诺贝尔和平奖颁奖仪式在奥斯陆举行。请根据这三个标题的不同特点和功能，为这则新闻重新起草一个主标题和副标题，看看谁的妙笔更漂亮。一方面，练习新闻写作，另一方面，提高学生的概括能力。)，4 .扩大阅读：2。绒毛花，学习目标：1。复述故事，品味人物的个性化语言，拓展想象力，体验人物的心理，体验老人的英雄性格。2.欣赏特色鲜明的景物描写功能，提高描写能力。3.认识到英雄的中国人民是不可战胜的，培养学生的爱国主义。首先，引入激情来设定基调。播放电影蝙蝠侠：张嘎，张嘎勇敢地打败日本鬼子，激发学

12、生的学习兴趣。第二，整体感知，梳理情节。1.通读课文，说出课文的体裁和它的三个要素。然后学生们讲述这篇文章的主人公。2.画出故事的四个部分，让学生找出故事的开始、发展、高潮和结尾，并画出副标题。第三，独立体验，合作探索。1.解读人物，把握人物。(1)圈出关于老人外貌、语言、动作和心理描述的陈述，带着感情大声朗读出来。用下面的句型说话：他是个老英雄，因为。有必要突出老年人自信和自尊的核心特征。(学生独立学习)(2)通过角色体验感知老年人对未能圆满完成任务的后悔、内疚和自责感；第二天，二玲目睹老人的英勇行为，用想象来补充他的心理活动，深入探究老人的性格。(小组合作和班级交流)，2。寻求美，品味语言

13、。(1)找出你认为最美丽的风景描述，用心去感受和评价。本文中的风景之美不仅富有诗意，而且神秘莫测。它能感同身受，在场景中表现战争气氛和抗战人物的心理主题阅读探究：战争给了我们什么，第一，时事英雄(芦花)，第二，患难时的真情(蜡烛)，第三，理性思考(英法联军远征中国时写给巴特勒上校的信)，第四，心痛的现实(亲爱的爸爸妈妈)，第一，时事英雄，在战火纷飞的时代，英雄们用自己的血肉为胜利铺平了道路。让我们走近英雄们的足迹，他们的光辉事迹，他们的内心世界，纪念过去，以启迪未来。谈论时事中的英雄需要我们的爱国主义。1。默读p2金，p6天职，p14最后爆破手，p34主题系列。如果你还活着，请读这棵树的四篇文

14、章，谈谈你最崇拜的英雄，谈谈他的哪一个闪光点打动了你。(除了培养学生的独立阅读能力之外，还应该引导他们对自己的作品进行大量的搜索，让他们用自己的眼睛发现美，用自己的心灵感受美，用自己的语言描述美。老师应该提醒学生看整篇文章，从不同的角度思考。团队探索：第一组：国王一号的英雄在抗战中使用小号作为武器，在抗战中发挥了重要的作用，特别是当连长牺牲自己的时候，国王一号决定再次为连长吹他最喜欢的冲锋。这时，国王的心理活动是什么？第二组：在文章“第一职责”中，有人评论说，赫尔曼博士玷污了他的手术刀。你同意吗？如果你是赫尔曼，你会有同样的选择吗？第三组：最后一个爆破手的结局给了人们意想不到的结果。请想象一下

15、老师在课文中的心理活动，并给他的儿子写一条短信来表达自己的心声。第四组：如果你还活着，请看看这棵树。“每个人都想要完美的生活。然而，如果他能坚持自己的信仰，在拒绝所有人的情况下完成自己的历史使命，他的人生将会是辉煌的。虽然这种生活是光明的，但子孙后代可以发光。”你觉得这句话怎么样？请告诉我你的感受。通过分组讨论问题，学生可以对课文内容和这节课的主题有更深的理解。同时，提高学生在小组合作中探索和表达的能力。概要：时事英雄。战争给我们带来了很多苦难，但我们也在压迫和侵略下成长壮大。他们要么在不怕危险的情况下为革命竭尽全力，要么坚守岗位，要么忍受辱骂以拯救更多的人。人民的团结和民族精神不仅感动了我们

16、，也使我们钦佩。在和平时期，我们也应该发扬这种爱国精神，团结世界。战争是一个残酷而沉重的话题，但这是一个如此动荡的时代，我们可以看到人与人之间真实的感情。今天，让我们一起走进战争年代，阅读战争中感人的故事，触摸历史长河中爱的脉搏，感受震撼人心的爱情。1.蜡烛1。阅读课本中的蜡烛课，总结课文讲述的是什么样的故事。读完课文后，画出最让你感动的人物和场景，谈论你被感动的原因，然后带着情感大声朗读这篇文章。(这是这门课教学的关键。要让学生发挥个性，畅所欲言，大胆阅读，培养学生个性化阅读和创造性阅读的能力。教师也应该给予适当的指导，帮助学生有针对性和集中的口味，提高阅读效率。)，2 .p56没有被遗弃的

17、伤员，1。读这篇文章，谈谈最让你感动的片段和情节。2.这篇文章也是一个女人的形象，但它不同于蜡烛中的老妇人的描述。请试着总结一下。枪口下微笑，大声朗读，分组工作，用下列句子说话。1.在“我感觉到了”这句话中谈一谈这篇文章的启示。2.用“汤姆，我想告诉你”的形式表达你的心声。学生活动：整合思维，总结归纳；拓展你的想象力，倾吐你的真实感受，总结一下：当你遇到困难时，你会看到你的真实感受。战争是如此残酷和黑暗，但正如文章所说，脱下战袍的人仍然渴望生活与和平。因此，在这场惨烈的战争中，纯粹的感情，不分国籍和姻亲，变得如此感人。(3)理性思考和介绍：我们憎恨战争，可怕的死亡和令人震惊的破坏令人震惊，绝望的泪水和苦涩的泪水令人心碎。但是我们不怕战争。侵略的阴霾应该用理性思维来检验，用和平的炮火来驱散。必须用铮铮铁骨捍卫国家的尊严。1.一封写给巴特勒船长的关于英法联军远征中国的信；1.用简洁的语言谈一谈作者对英法联军远征中国的看法和希望。学习形式：浏览全文，获取信息，交流和总结。找出雨果高度赞扬圆明园和讽刺侵略者的句子，以便大声朗读和欣赏他感受最深的句子。学习形式：画圈、朗读、欣赏和交流。(这节课应该给学生足够的时间深入课文，与课文进行直接对话，并介绍对反语修辞