高三生物一轮复习 第七单元模块课程纲要

1、重庆开县中学2014年高三生物复习单元7模块课程大纲教学内容生物变异、繁殖和进化预设课时10从教学开始检查时间11.2111.27第十二周的星期四到第十三周的星期四主动和备用团队成员陈海涛叶肖勇魏李爽主备主管陈海涛数据收集器胃爽力学习xi命令标记事先调整沉重、困难和基本的问题默认焦点：1.各种生物变异和人类遗传疾病的原因和特点以及相关原理在生产和生活中的应用。2.分析杂交育种的原理、方法、过程和特点，以及与其他育种方法的联系和比较。3.现代生物进化理论的主要内容，生物进化和生物多样性的形成。预设难度：1、各种育种方法的比较及其他相关知识和相关实验设计的考核。2.人类遗传病的概率计算与预防。类别

2、类型过程要素问题生成类(自行返回复习课和测试培训课)1.阐明“三个修正”并提供支持：“三个修正”是指设定目标、任务和时间，可以通过导读单、投影和板书来呈现。“脚手架”是指阅读“九字诀”、相关学科的思维方法、激发自学热情等。2.学生自学，教师监督和评估自学过程，检查和发现问题，并指导及时改进。3.合作解决和生成问题：学生合作解决一些问题，生成小组共同的问题。4.总结和尝试建构：注重总结和初步建构，逐步培养自学习惯和能力。问题解决课(试卷讲评课、问题开发课)1.提问：提出问题生成课上产生的关键问题，并充分揭示问题的原因。2.问题解决：选择下列方法和策略来引导学生解决问题方法：独立思考、合作解决、学

3、生陈述与教师指导、教师强化陈述与学生思考与记忆。思维策略：获取有效信息、处理信息、寻找切入点、链接等。3.变式开发：提供多样化的变式开发方法，创设练习，训练学生高阶思维。4.反思与建构：多角度引导反思与总结，及时改进，独立构建思维导图。综合解决方案课程1.阐明“三个决定”并提供支持。2.学生自己学习，老师监督。3.合作解决问题并产生问题4.解决问题。扩展变体6。关于建筑的思考上课时间课程类型评估任务过程型过程元素学习方法和策略1.评价任务的核心是设计学习内容、问题和练习，量适中；问题努力促进学生的形成。2.与学习目标保持一致，并为实现学习目标服务。3.评价任务要系统化，问题要分类，本质问题要把

4、握。4.具体可操作，有利于学生的“八动”。第一节课自我回归复习课学习目标：基因突变、基因重组和染色体变异学习任务：学生阅读教材P80-P89 基因突变、基因重组和染色体变异，完成自主复习评价单的相关内容，并生成常见问题。教师评价学生自主学习和小组合作学习的效果和目标实现情况。1、明确武装(目标、任务、时间)，提供支持。2.学生使用“阅读九字策略”独立复习两个主要的探究实验过程。教师有效地监督和实施多项评估流程，巡视和发现问题，并及时引导问题得到解决。3.解决生成问题(学生展览谈论老师的灵感，老师仔细谈论学生，思考和记忆)。第二课问题解决班级学习目标：解决三种可遗传变异的变异本质、产生过程、类型

5、和特点，并举例说明；基因组的判断与多倍体的成因学习任务：简明案例培训(22)试题评估1、提问(学生独立计算个人问题，反馈给学习小组，讨论和分析，生成学习任务：查看学生问题生成列表和教师根据实际情况收集的其他难点和易错点的培训评估1.讨论和交流(讨论小组收集的产生的问题)。2.解决问题(学生展示一些生成问题)。3.老师说话很小心。4.扩展变体并总结突破方法。5.补充和修改预构建图，以生成高质量的思维导图。第四节课自我回归复习课学习目标：基因突变、基因重组和染色体变异的基础复习部分学习任务：学生阅读P90-P95，完成人类遗传病，并生成问题，由教师进行评估。1、明确武装(目标、任务、时间)，提供支

6、持。2.学生运用“九字阅读策略”进行自主复习，教师有效地监督和实施多元评价过程，巡视和发现问题，并引导其及时解决。4.返回复习后，总结并尝试构建概念图。第五节课综合解决方案课程学习目标：解决自主复习评价单的原因和特点，计算遗传性疾病的概率并预防。学习任务：提炼案例-班级培训(XXIII)。1、提问(学生独立计算个人问题，向小组反馈，讨论和分析，产生常见问题)。2.解决问题(学生展示一些常见问题)。3.教师关注课堂常见问题。4、变式开发(通过教师准备的变式试题和学生自制的变式试题，解决学生分析问题、传递知识和获取信息能力差的问题)。第六课自我回归复习课学习目标：生物育种学习任务：学生阅读教材P9

7、8-P108 人类遗传病，完成生物育种的相关内容，并生成常见问题。教师评价学生自主学习和小组合作学习的效果和目标实现情况。1、明确武装(目标、任务、时间)，提供支持。2.学生运用“九字阅读策略”进行自主复习，教师有效地监督和实施多元评价过程，巡视和发现问题，并引导其及时解决。4.返回复习后，总结并尝试构建概念图。第七课综合解决方案课程学习目标：杂交育种的原理、方法、过程和特点分析，与其他育种方法的联系和比较，以及相关的实验设计；解决生成性问题学习任务：参考学生的问题生成列表和教师根据实际情况收集的其他难点和易错点的培训评估。课时培训(24)。1.讨论和交流(讨论小组收集的产生的问题)。2.解决

8、问题(学生展示一些生成问题)。3.老师说话很小心。4.扩展变体并总结突破方法。5.补充和修改预构建图，以生成高质量的思维导图。第八课自我回归复习课学习目标：复习自主复习评价单的基本内容学习任务：学生阅读教材P110-P129 现代生物进化理论，完成现代生物进化理论的相关内容，并生成常见问题。教师评价学生自主学习和小组合作学习的效果和目标实现情况。1、明确武装(目标、任务、时间)，提供支持。2.学生运用“九字阅读策略”进行自主复习，教师有效地监督和实施多元评价过程，巡视和发现问题，并引导其及时解决。4.返回复习后，总结并尝试构建概念图。第九课综合解决方案课程学习目标：现代生物进化理论的主要内容，

9、生物进化和生物多样性的形成；解决生成性问题学习任务：参考学生的问题生成列表和教师根据实际情况收集的其他难点和易错点的培训评估。课时培训(25)。1、提问(学生独立统计自己的问题，反馈给小组，讨论和分析，产生常见问题)。2.解决问题(学生谈论常见问题)。3.教师关注课堂常见问题。4、变式开发(通过教师准备的变式试题和学生自制的变式试题，解决学生分析问题、传递知识和获取信息能力差的问题)。第十课拓展训练班级内容：参见单元培训(七)o中的试题学习目标：生物变异的例子，生物进化理论的应用，人类遗传疾病的概率计算和预防，以及各种育种方法。通过培训提高知识的综合应用能力和传递能力。学习任务：简明案例单元训练(7)。1.提问(提出要解决的关键问题，并充分揭示问题的原因)。2.解决问题(学生展览谈论教师的灵感，教师仔细谈论学生，思考和