汉诗文声音的意义201410

1、首都师范大学中华咏唱教育研究中心中华咏唱学会秘书长徐健顺、中华咏唱系列讲座、汉诗文声音的意义、古人称学校为“读书”。 古人称教师为“教读”。 古人把学校形容为“朗朗读书的声音”。 古人把优秀诗文形容为“脍炙人口”。 古人作诗、作文、作曲，先吟后写。 当鲁迅习惯夜春无忧无虑的时候，问候女人的鬓角上有丝丝。 梦里慈母的眼泪淡薄，城头变成了幻大王旗。 忍住朋友成为新的幽灵，愤怒地在刀丛中寻找诗歌。 阴罢低眉不写，月光如水结衣。 红楼梦：宝玉笑：“今天有螯合奖桂，也要有诗。 我已经吟了，谁还敢做？ 说着，匆忙地洗手拿笔写。 三十八次，邢岛烟、李纹、薛宝琴三人已经吟吟，各写。 50次，所以沉默的思考，想

2、一千年的静静的感动，万里无声。 在咏唱之间，在吐珠子声的眉毛前，卷舒风云的颜色是有道理的！ 原解决方案的屠宰，寻找声律和墨水；独自拍照的工匠，看形象运送斤。 掩盖风雅的兴，志蓄怒，咏唱情性，讽刺它，以此为情造句。 文心雕龙，以心为志，发言为诗。 情绪在里面表现在言语中。 因为语言不足而叹息，因为叹息不足而永远唱歌，永远唱歌不足，不知道手舞，也有脚排。 毛诗大序，汉诗文基本上是先吟写的，所以基本上是口头作品，口头创作的话，作者会有意选择合适的音，所以音的意思特别重要。 汉诗文意义的构成、字义：字面意义。 音义：读音：语音的意思。 读法：长短的意思。 意象：经典的意义。 文化：精神的意义。 读音的

3、意思，汉字的读音有意义吗？ 比如“汉”为什么要读hn？ 这个读音和字面上有什么关系？ 为什么“汉”的声母是h？ 韵母是n吗？ 声调是四声吗？朝鲜世宗训民正音诏国的声音和中国和文字不同，所以愚民有想说的事，终于不能延长那种情的人很多，这个便雅悯然新制二十八字，想让每个人都容易习惯日常耳、象形、汉字滞后论。 象形声拼音半象形拼音，形声会意指事，拼音，其他文字：表音主，汉字：简化为音形，没有一个正确理解的句子，只是偏差很大。 自从一百年前引入西方理论来说明中国的历史文化以来，汉诗文只保留了字面意义。 学习汉语本身，明确语音的意义，再现汉诗文的美丽世界吧。 失去声音的汉诗文也失去了灵魂。 不仅看不见神

4、韵，完全没有风采，而且其创作目的、形象系统、功能价值也一并被隐藏。 汉字：音韵学形文字学义训诂学，小学，凡训蒙重视详细训诂明文，学者必须有从初小学结束到四书孝经通四书熟，如从六经开始到可读经子通读，各史考世系知末的三字经，汉字读得有意义，体系训练学一直是有声训练的传统，汉字音形义的固定关系基本上是明确的。 任何声音都有某种意义。 只是，为什么这个声音表示这个意思，虽然还不完全明确，但是大体上有迹象，不是西方现代语言学的所谓无意义的“约定俗成”。 古代私塾师的授课儿童，不念关残奥词，盲目地像咒语一样念，学童受苦。 现在的学校是念书的关残奥词，但是读写还像咒语，盲目的记录还没有统一到23000字，

5、那个守备队的学童的头脑为什么像耶稣陈独秀，七十多年后的今天，语文的读写教育仍然以死记硬背为主，效率低下其实，国语和中国文化教育失败的起点，中国古代教育、学识文字数千，能够在8岁之前达到自由阅读水平，是古称中国人的早慧。 现在从西方教育理论来看，孩子要尽早读写不要伤害感性。 不知道汉字不是拼音文字，应该早点知道。中国古代的识字方法，咏唱依靠小学，咏唱学也属于小学，其理论基础都是文字音韵的教训学。 声训传统的核心是汉字的音义关系。 语言符号相连的不是物与名，而是概念与声学意象。 我们用手指和手指代替概念和音响形象。 我们可以更简单地说：语言符号是任意的，因为可以指的连接是任意的，或者，我们所说的符

6、号可以指通过与指相连而产生的整体。 索绪尔一百年来，西方语言学的主流否定了声音和意义的关系，所以也常常忽略汉语的音义关系。 汉语语源学也一直受到质疑，近年来开始独立成为科学家。 但是，“任性原则”只是一种科学的方法，不是语言的实际，而是用中文材料来验证的。 在中国几千年的汉语研究中，音义关系作为传统和常识是明确存在的。 我们一起回顾一下：中国音义之学：从语音训练到汉语语源学，语音训练就是用声音求义，即用声音求意。 王力，丈夫的教训之要，在于声音，在于文字。 清王对我国文化进行了详细的测试，用更多的声音训练，而不用声音训练的人不到56%。 所以，用声音教的人，为了真正的教诲，反而不是真正的教诲。

7、 黄皓，干，健也。 坤，顺也。 坎，陷也。 夬，决也。 地震，即使动。 走开，丽也。 兑换，可以说。 周易也说八卦、政治家、正。 论语是为了政治，裕者也可以养育学校的人，教也是序者，射也是。 孟子滕文公，凡人，也用。 使用者也好，上学者也好。 庄子齐物论，仓颉之初作书，依照类象形，也就是文。 然后，形式的声音，就意味着那是语言。 文者，写物象本字者，言饮乳宽。 说文解字序，天，破。 日，实也。 月，阕也。 山，宣也。 门，气味也是。 弓，穷也。 户、护也。 木，冒也。 尾，微也。 也有以说文解字、说文为本，用文字搭话教的人。 徐氏的“形之音，读之若”，都与旧音一致。 或者是古正音，或者是古合音

8、，方法分类集合，物体分组，依此考试，各有整齐。 不能离得太远的理由是，现在的声音实行起来怀疑是旧的声音，或者实行起来怀疑是旧的声音，但是声音的学习会持续昏暗。 清王念孙说，十是七八，十是七八，正义的训练只有二三。 黄皓、汉末刘熙释名，是第一部全部使用音训的汉字词典。 峡水叫流。 收，间也，言在两山之间。 山中丛木玉林。 林，森也，森森天然也。 鼓、郭、张皮为了冒它，其中也有天空。 贪婪，探索，也探索他的要点。 箭，手指也说，那是指快病。 释明、王圣美治字学、演绎其意义以为右文。 旧字书，皆自左文。 凡字，其类在左，其义在右。 像树一样，它的左边来自树。 所谓右文者，就是“戋”，小也，水小者浅，

9、金小者金，恶和小者残，贝小者安，所有这些都以“戋”为义。 梦溪笔谈，北宋王圣美提出右文，首次明确提出声符核心理论。 到了清代，段玉裁、戴震、王念孙等继承了“音近义通”，提出了“声义同源”。 教训的目的来源于声音。 因此，声音与同一个字不同，声音与同义。 或者类是分组的，实际上也是一样一致的。 例如，振动乔提到它的领子，举起网就拉出它的绳子。 王念孙的声音和义是同源的，不知道这个，声音和义是分开的。 任何声音都有某种意义。 段玉裁到了民国时代，章太炎、黄菅等人将声训的传统提高到了语源学的高度，之后王力等人深入了同源字研究。 文字代表有声语言，同音的字可能同义。 同音符号的字不仅可以同源，而且定义

10、符号、声音符号也可以不同，声音接近或者声音相同的话也可以同义。 王力、现代学者如王宁、任继时、殷寄明等逐渐完善汉语语源学，提出了“语源义”、“语源义”。因此，汉语语源学的研究与古代文化心理学人类学紧密结合。 同源字通常以某一概念为中心，用语音的微妙差异(或同音)表示接近或相关的几个概念。 王力、词源的意思是指同源词在繁殖过程中由词根(或词根)赋予同族词，或由源词直接赋予派生词的构造词的依据。 对于具体的同源词组合的相同意义，即理由被称为“核义素”，从强调词源的意义的观点来看被称为“源义素”。 例如，稍微=禾类叶末端变小的地方艄=船类末端变小的地方=云霞类最高视觉变小的地方鞘=鞭类末端变小的地方

11、=树木类末端变小的地方经过构造分析，其中同源义是原始的隐藏的意思例如，原始人模仿果实掉落滚动的声音kl，但这是词根，将其固定为果实的名称“果裸”。 这是根语。 从发生顺序来说，词根是第一代，根语是第二代，同族语则是第三代、第四代相继出现。 任继时、汉语语源学与音义关系的三个层次：二、这些同族同源字符串之间的关系、汉语语源学基本明确。 三、语源义与语音的关系，汉语语源学已经可以解释，但都还不清楚。 一、汉字首先是独体字后面有合体字。 独体字中词源义多，合体字中词源义及其引申义、组合义多作为声符繁殖成同族字符串。 掩盖了世界的事物的形象，人们看见了，心是有意的；有意的达到它，嘴就发出声音的意思是，

12、构成事物的人和发出声音的人，都是有意的传道者。 大字音大，小字音小，长字音长，短字音短。 另外，酸词，口如酸形；说苦词，口如苦形；说辛字，口如辛形；说甜字，口如食甜形；说咸字，口如咸形。 故曰：以唇口相似之。 清陈澪，人声精者为语言，双方如斯意，即斯意制斯音，人意所宣扬的声音为语音书。 推着食物语言的音像啜泣的声音，吐出语言的音像啜泣的声音咳嗽字的声音检查在喉咙里，恶心字的声音检查在口里，西字的声音检查在鼻子里。拒绝视频摇摆后退的声音，停止直到视频摇摆停止的声音是否有奚字的音像刘老师培，语言的开始，本来是拟声和感音，拟声是描写外界客观声音，感音是表现内情主观的声音。 汉语感音词以表达声音为主，

13、汉语拟声词尤其长于摹本声的外观。 郭绍虞，章太炎老师认为语言的最初发生与人的接触有关，也就是说，本地造词是由于自然的声音的提示，这种说法在某些语言中可以证明，这些现象是偶然的还是合理的必然？ 因为语言发生的历史太久，不能说不能进行全面的检查，只有一定数量的抽样检查和局部语汇总都不能，关于原生造词理论不能验证的假设。 王宁、汉字是一体的，有形、音、义三要素相互连接，制约、协调，不可分割。 外文对声音有意义，有形有声音识字率是审查形是知音，审查音知道意义。 严学实、识字教育可以利用汉语语源学的一级成果进行字符串教育，这也是古代识字教育的方法之一。 关于第二、第三层次，可以做到，但是暂时不要做不到的

14、事情。音符串识字法、独体字是用象形指示的方法以甲骨篆字为范本开始学习的。 合字以声符为中心进行语义描写，学习同音符字符串。 从相同关系单独使用符号，最适合初级汉字教育，也就是识字教育。 使声音符号以外的同源关系成为别的水平。 语源义和声音的关系，还有不同声音的符号的关系，对读音和语义的把握也有帮助，暂时不要说话。 汉音的意思和汉字的构筑例：电、koons、goons、guan、汉音的意思和汉字的构筑例：电、看、看、不足、欢、犭、氵、鸟、汉音的意思和汉字的构筑例：氵、木、异、艹、石、汉音的意思和汉字的构筑例：流li、硫li 蒹、生长在水边的外形长得草捆似的芦苇、廉林、收敛稻谷入仓收敛个人行为不收

15、钱的廉洁、长林、谢罪qin、有借口、也有说文张口悟。 人张大嘴道歉，说文话也吃不完。 从借款到兼声。 稻谷收割时叹息收获少，不足，舌头，语言，语言： a，舌头有指示符号，有内容的语言b，语言：坦率地说，很难说。 从口中服辣。 人的舌头被切断，说不出话来。 谦逊，谦逊，讲解文：谦逊，敬也。 谦虚，自己不谦虚(道歉)，讨厌辛说句话：怀疑。 收成不好，发牢骚，厌恶。 哈利特，哈利特金，哈利特，传说中的比翼鸟，只有一双翅膀和一只眼睛，必须并排飞行。 鲽：比目鱼，两只眼睛并排在身体一侧。缥金、双丝并织的细丝、并、兼、蒹鸦悬垂廉洁道歉谦厌、声符字符串教学法：合理，使留学生容易理解记忆，并尊重中国文化。 有

16、趣，写画阅读，丰富多彩。 有效的，读写快，读写多，能够防止读错音和笔画写错。 声符字符串读写教材、汉字词源义和声音的关系也不是无章，学术界受到西方语言学的“任性原则”的影响，经常害怕越过雷池。 其实汉字并没有自然界的那么无限，不可能把汉字归纳分类来分析音义。 前辈学者经常论述，在此举一两个例子。 平上去入，平时，细小的亲密，痛苦不断，声调的意思：坚决明确，上声：细小的亲密来源于孩子的叫声和金的称呼身体的反义词组，诗文长的话有温柔的意思：孟浩然春晓毛泽东蝴蝶花陆游钏头凤，大声猛烈地叫声简化了的变化王维竹里馆李白古风其十贾岛示剑是隐者不遇辛弃疾的破阵子，入声：塞尾紧喉短而强烈的感情色彩，顿挫：杜甫从北京到奉先县咏唱了500字的痛苦：岳飞满江红苏轼念赤壁怀古李清照声决定得晚：汉乐府上邪速：王的范登其发音方法分为清、浊、全清、全浊、次清、次浊6种。 浊音清化是声母迄今为止最大的变化。 声母、古称文字、声音、按钮、声音按钮、声音类等。 中古音有四十两个声母。 声母的意思：发音部位：重唇：开始，关闭等意思。 轻唇：柔软、模糊等意思。 舌音：明确、坚定等意思。 齿音：涩涩、有力等的意思。 齿音：强调、坚固等意义。 喉音：明朗、丰富等义。 韵母也可以与韵母