幼儿园环境创设的概念和原则

1、幼儿园环境创设的概念和原则环境建设是幼儿园教育最重要的课程资源。 注重幼儿的成长和学习环境，积极开发和利用环境因素对幼儿成长发展的巨大潜力，是当前幼儿教育改革的一大趋势。 幼儿园教育指导纲要重视幼儿园环境创设，总则部分第四条提出：“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面的发展需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验”。 组织和实施部分第七条还提出了三项具体要求。 如何创造有利于幼儿健康、全面发展的环境，是我们所有幼儿教育者必须认真考虑的问题。一、创设环境的概念幼儿园环境是幼儿园内幼儿身心发展所需的一切物质条件和精神条件的总和。 物质环境主要包括教育设施、生活

2、设施等有形物质，精神条件主要包括文化环境和心理环境，其中集体氛围、活动氛围、师风园风等可归属于文化环境，师生关系，教师的教风和人格特征可归属于心理环境。幼儿园环境有保育的性质和教育的性质。 幼儿园环境的创设主要是教育者对幼儿园教育的要求和幼儿身心发展规律，必要时充分挖掘和利用幼儿生活环境中的教育要素，创设幼儿和环境积极作用的活动场面，将环境要素转化为教育要素，促进幼儿身心自主发展的过程。二、创设环境存在的问题从我们的检查来看，现在大多数幼儿园在环境创设上都存在着这样的问题。 总体表现在五个方面(一)重赏、轻教育。 幼儿园环境当然要体现孩子的特点，但更重要的是具有教育意义。 很多幼儿园只是追求表

3、面的美，华丽，而忽视环境的文化内涵和教育意义，环境创设千篇一律，没有明确具体的目的。 也有因为颜色和内容的不快而让孩子烦躁的环境设计。(2)重教师、轻幼儿。 环境创设教师手多，孩子手少。 在大人看来多，在孩子看来少。 教师往往花费了大量的劳力和金钱，但对孩子的影响很小。(3)重新购买，轻松创造。 很多幼儿园，特别是经济条件好的幼儿园，过于追求与城市园的一致，壁饰材教具玩具室内设施外买的东西多，自己做的少，产品材料多，半成品材料少，高级材料多，废料少。(4)重静态、轻动态。 环境设定修订多为静止，活动性的、可交换的设定修订少。 壁饰往往一次丢失，孩子的作品贴了好几年。(5)重物质、轻精神。 只重

4、视幼儿园物质环境的创设，忽视人际关系的建设，忽视师德师风的培养，忽视园风班风的形成。这些问题的原因主要有两个。 一是幼儿园教师缺乏经验，幼儿教育理论指导不足，外出学习机会少。 简单地想了几个方法，学了几个毛皮，但是对幼儿园环境的作用没有深入的理解，只知道那件事，不知道其理由。 这需要更多的学习、更多的参观、更多的研究，以提高自己创造环境的能力。 二是不擅长动手，只有一次劳动想永远逃走。 有些幼儿教师对自己的工作不太热心，积极性不高，能动性不强，不够，只能服从本宣科，缺乏创新的进取意识。 这需要通过各种活动提高教师的责任感，提高上进心，调动他们的积极性。三、创设环境的原则幼儿园环境创设的原则是教

5、师在创设幼儿园环境时应遵循的基本要求，这些要求是根据幼儿教育的原则、任务和幼儿发展的特点提出的。(一)符合教育目标的原则。 幼儿园教育目标是为幼儿提供有助于身心发展的经验，促进幼儿的全面发展。 因此，在创设环境时必须明确目标，使其与教育内容、教育修订计划一致。 幼儿园教育的目标是促进全面发展，在创设环境方面对身体、智慧、德、美几个方面，在健康、语言、社会、科学、艺术五个领域不能再减轻。 儿童发展、教育目标修订的领域，需要相应的环境配置。 另外，应根据学期修订计划与月修订计划、周修订计划的不同，设定适合的环境，形成系统的、系列的环境布局，促进教育目标的达成。(2)适合幼儿发展的原则。 不同年龄阶

6、段，幼儿身心发展存在年龄差异。 环境创设必须适应不同年龄幼儿的特点，以不同水平的环境和不同材料达到教育目的。 同龄幼儿在感觉、兴趣、能力等方面也有很大差异，教师必须注意到这些差异，并适应这些差异。 好奇心、探究是幼儿的天性，如果环境配置总是一定的话，不仅不能给孩子带来新鲜感，而且会长期降低孩子的主动性、积极性。 因此，创造新鲜动态的环境是幼儿教育的艺术之一。(三)教师和幼儿共同参与的原则。 幼儿园环境的教育性不仅包含在环境中，也包含在环境创设的过程中。 陈鹤琴老师指出，通过儿童思想和双手部署的环境，他能够更好地理解和爱护环境中的东西。 环境创设，特别是室内环境创设，必须让孩子充分参加，征求孩子

7、的意见。 让儿童参与设计，提供材料和作品，参与安排，利用环境开展儿童积极活动。 儿童参与环境创设比教师本人独立完成更费时间，关于其教育效果，有助于提高儿童的兴趣和创造力，提高责任感和成就感，对幼儿进行重视劳动成果的教育。(四)园内外环境协调的原则。 必须重视园内环境的创设和园外环境的影响。 要充分发挥幼儿园、家庭、社会三方面的教育功能，做好园内工作，建设和谐园外环境。 以多种形式积极配合家长，让家长进行科学的育儿知识培训，协助幼儿园教育，让特殊岗位(如警察、记者等)和有特长的家长去幼儿园给孩子们讲课。 在确保安全的基础上组织社会实践活动，经常带孩子去自然、参观健康有益的活动场所、接受教育。(五

8、)经济实用原则。 幼儿园的环境创设要考虑幼儿园自身的特点和条件，不提倡粗腿，多使用废材布置环境，制作教具。 这不仅对农村的经济条件，对城市园也有重要意义。(六)突出特色的原则。 幼儿园环境的创立要结合各自的特点，选择不同的内容、不同的角度、不同的方法，避免千篇一律、千园一面。 充分发掘地方蕴藏的课程资源，发挥教师个人智慧，突出地方特色和教师特色。 地方特色是对幼儿进行热爱祖国、热爱家乡、热爱劳动的思想道德教育。(七)安全卫生原则。 幼儿园的园舍首先要实现安全。 在农村幼儿园的新建和改建过程中，必须考虑园舍的安全问题，绝对不能有包括墙壁和厕所在内的危险房间。 地面要平，不要坑坑洼洼的。 这花草要

9、干净无毒，没有危险。 例如，夹竹桃和仙人球等不应该在幼儿园栽培。 室内、卧室应设置紫外线灯或随时用消毒水消毒。 电器、电线的配置合理，不要用电针靠近儿童床。 使用吊扇之前，请检查稳定性。 其次玩具安全，室内外的玩具没有危险性。 室外大型玩具的相当部分是铁制的，角必须是圆的。 孩子玩耍的时候，老师一定要看护。 也必须注意购买室内玩具。 例如尖锐、细小、发射等，有危险。 一些“三无”塑料玩具也存在安全问题。 另外，玩具要洗干净保持干净。(八)平等和谐原则。 这主要是指构建幼儿园精神环境。 创建精神环境的核心是融洽、和谐、平等、建立健康的人际关系。 对于纲要幼儿园的教育原则，提出了“尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展规律和学习特点，兼顾教育，关注个别差异”。 在此提到了两个尊重，一个重建，一个关注。 实际上，孩子的心理问题大多是孤独感、自卑感、攻击行为等幼儿期形成的。 教师的态度和教育方式、团结、和谐的同学关系，有助于塑造幼儿安全温暖的心理环境，塑造他们健康的人格。 尊重幼儿的人格和权利，就是把幼儿看作思想上有个性的人，而不是孩子。 幼儿的身体比较脆弱，幼儿的心理也同样脆弱，这需要充分的尊重。 我们的一个眼神，一个动作可能会对幼儿的心理产生很大的影响，所以我们必须经常注意