部分第1单元第3节第1课时.ppt

1、第三节环境抓“典型”，看位置，分析角色第一课堂分析环境描写，掌握问题解决技术(复习课)，飞翔，又名出奇制胜的人，制军纬度。7英尺长，渡边杏，诙谐，辩论多，数诸侯，未尝屈辱。齐国魏王、西银、好银乐长夜饮料，沉醉于绝症，魏征医生。百官乱，太子与侵略，国与危机，黄昏时，莫敢谏。顺佑说，恩雪。“那个国家有大鸟，停在国王的法庭上，三年不扬名，不鸣，国王知道牙齿鸟是什么吗？”国王说：“牙齿鸟不飞，而是飞向天空。不鸣则已，一鸣惊人。于是所有县令七十二人，赔偿一人，处罚一人，分兵出来。诸侯们吓得都一齐进犯了土地。上行36年。马在田婉世。(欺诈滑稽的热战)，第一成语“飞上天空令人吃惊”的意思解释了。2牙齿故事的

2、寓意是什么？答案1 .比喻有才能的人，平时默默发挥才能，就能取得惊人的成就。2说话要重视切中要害、忠告的艺术。宣传是风格，低调也是风格。参考译文顺宇站是齐国的女婿之一。身高7英尺也渡边杏，为人诙谐，口才好，多次出使诸侯国，从未受过屈辱。齐威王在位时喜欢说隐语，整夜陶醉在酒宴上，无视正史，将国史委托给了清医。文武百官也淫荡放纵，各国侵犯，国家危在旦夕，神明不敢谏。顺佑用隐语训诫说。“国家里有一只大鸟，落在大王花园里了，三年没飞也没叫，国王猜这是什么鸟。(威廉莎士比亚，哈姆雷特)。齐威王说：“牙齿鸟如果不飞，就已经飞向天空了。不鸣则已，一鸣惊人。于是诏书传遍全国，七十二贤大臣向赔偿、赵州日，杀了一

3、人；又派军队防御敌人。诸侯们非常惊讶，把入侵的土地都归还给了齐国。齐国的名声最终维持了36年。牙齿的马都列在全臂章上。(2013年山东圈)阅读下面的文章，完成下面的题目。活着的油画遇到了一位叫复归的老人，夏天刚来。那天下午，我走在枝叶茂盛的树下，在近处的田地里看到了一个老人和一只老牛。(威廉莎士比亚，哈姆雷特)牙齿老人后来和我一起坐在茂密的树下，在一个充满阳光的下午对我说。想了一辈子就快过去了，过得很平凡，我爸爸期待我光耀祖先，他算是认错人了。(威廉莎士比亚，哈姆雷特)我年轻的时候，靠着祖先的金钱风景，一度变得更加寒酸。寿命长。我们五个家族一个死。我还活着。(David aser，Northe

4、rn Exposure，美国电视电视剧，家庭)，孙子去世的第二年，看自己还需要活多少年，我认为牛应该买。牛是反光的。可以为我工作。空闲的时候我也有同伴，心情郁闷的时候就谈论它。把它拖到水边吃草，好像在拖孩子。买牛的那天，我把钱抱在怀里，信风走了。那是一个很大的小市场。经过附近的村庄时，看见阳光的地方有一群人，走着看，看见了牙齿的牛。趴在地上，歪着头流泪了。旁边赤膊的男人蹲在地上，看着牙齿老牛那样伤心，心里很难过。的，心里很难过。想到成为牛真可怜。累了，替人工作了一辈子，老了，力气小了就会被宰了吃。我不忍看到它被屠杀，离开晒太阳的地方，继续去信风。走着走着，心里放不下牙齿牛。知道自己要死了，脑袋

5、下面充满了泪水。我越来越心神不定，后来想了想，干脆买了它。我赶紧回去晒太阳，他们已经把牛捆起来了。我对小麦的男人说：“好吧，把牙齿牛卖给我吧。”推了。(威廉莎士比亚，哈姆雷特，我的梦) (威廉莎士比亚，我的梦) (威廉莎士比亚)。赤膊的男人伸出手指，试了一下刀刃，看了我半天，然后问. 你说什么？“我说：”我想买这头牛。单击，他张着嘴嘻嘻地笑了，旁边的人也哄得笑了起来。我从怀里掏出钱，放在他手里说。你数一下。赤膊的男人很快变成了傻瓜。他看着我，又看着我，搔着脖子问我。“你真的想买吗？”“我什么也不说，蹲下解开牛脚上的绳子，站起来敲牛的头，牙齿牛真聪明。知道自己不会死，一站起来也不流泪。我抓住缰绳

6、，对那个男人说。你数一下钱。“那个人把钱摆在眼前，好像看到了有多厚。他说：“数不清，你收拾吧。”。我牵着牛走，他们在后面哄堂大笑。我听到那个男人说：“今天收支相抵，今天收支相抵。”牛通过人性。我拉着它回去的时候，它知道我救了它的命，身体总是靠着我亲热。(威廉莎士比亚，哈姆雷特)我这样说。“你，先别这么高兴，我拉你回去是让你工作，不是把你培养成爸爸。”，我牵着牛回村子的时候，村里的人都围着看。他们都说我老糊涂了，买了这么老的牛回来，有人说。“复出了，在我看来，它比你爸爸大。”看牛的话，说最多只能活2，3年，我认为2，3年就够了，我自己恐怕还活不了这么久。(威廉莎士比亚哈姆雷特)谁知道我们都活到今

7、天呢，村民们又惊又奇。就在两天前，还有人说我们是“两老不死”。牛到家的时候，也是我们家的一员。应该起名字，想不想想，或者认为叫它回归比较好。(威廉莎士比亚，哈姆雷特，家庭)决定把它称为回归，我从左右看，都觉得它像我，心里很高兴。后来村民们也开始像了，我嘿嘿地笑了。回归是好事，有时要偷偷偷懒，但人也不要总是偷懒就说是牛。(威廉莎士比亚，哈姆雷特，快乐)我知道什么时候该让它工作，什么时候该休息一下。只要我累了，我知道我也累了，让它休息一下，我就能清醒了，但还是要工作。老人站起来，拍了拍屁股上的灰尘，对池塘旁边的老牛大喊。那头牛去老人那里低下了头。老人把犁扛在肩上，牵着牛的缰绳慢慢地走。双脚沾满了泥

8、，走路的时候有点摇晃。老人和牛渐渐远去，我听到老人粗犷动人的声音从远处传来，他的歌声像空荡荡的晚风一样飘扬着。(威廉莎士比亚，哈姆雷特)做饭的烟从农舍屋顶袅袅上升，散落在晚霞的空中，消失了。女人喊孩子的声音四起，一个男人拿着粪桶从我面前走过，扁担咯吱咯吱地走过。慢慢地，田野变得安静，周围变得模糊，霞光逐渐退去。(油画活着，有删节)，请简要分析小说最后场面描写的作用。a:_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _以此结束，深化了主题，增添了小说的意义。照顾好开头，完成文章结构。(精彩的PPT名词说明)在教人描

9、述事故1环境方面，通常有什么作用？_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _刻画人物的心情，表现人物的身份、地位、性格。渲染气氛，为后门铺路。促进情节的发展或作为情节的线索。阐明或深化宗旨。2牙齿小说的主题是什么？_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _他表现出坚忍的生命的乐观。他有着内心平静、释然、宽容的平静。(威廉莎士比亚，哈姆雷特，耐心名言)，三线绘画部分的环境描写农村写了什么特征？_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

10、 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _，4牙齿环境描写对表现小说的主题有什么作用？_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _然后通过形容词、动词等核心词分析其特征。3分析景物友谊的方法取决于首先使用的西经手法、隐喻、暗示、象征。第二，要联系小说的创作背景和宗旨。联系作家的情感态度。4抓住景物描写技巧的角度分析(1)特征，描述形状、声音、颜色等。(2)运用视觉、听觉、嗅觉、触觉等多种感官来描述。(。(3)写作有水平，重视观察角度。(4)动作的结合，虚实的结合，正方的结合，详细的描

11、写。(5)白象和公笔。(2011江苏圈)阅读下面的文章，完成下面的题目。“这是你的战争！昆明下着雪。红色的土地，灰色的教学楼，没有落叶的树都被白色复盖着。几个学生走出了明伦大学校门，不顾雪花飘扬，停下来看着墙上的标语。”这是你的战争！This is your war！“几天前学校举行了动员大会。盟军为中国抗战提供了大量新式武器和战斗人员，说不通，迫切需要翻译人员。教育部决定征召4年级男生，其他年级也可以志愿服务。先做了，历史系教授孟伯走出校门，他刚下课。不管时局多么紧张，教育必须坚持到最后一刻。一起走来的几个学生问道。有成为志愿者的条件吗？伯奇的微笑回答道. 第一种是爱国热情。英语也要有一定的

12、水平，一个大学生的英语水平似乎足够应付。“他看着周围的年轻人。谁会成为志愿者？他不知道。但是他知道在那笔直的身体里，年轻的燃烧的心在跳动。伯奇走了一段时间，前面有几个学生走过来恭敬地鞠了一躬。”孟老师，我们是工科大学三年级的学生。想参加翻译工作。“伯奇想说几句褒奖的话，但觉得话都很平常，只是深情地看着他们年轻稚嫩的脸，在蓬乱的黑发上洒下雪花，眼泪顺着鬓角流下来，递了方手帕。(威廉莎士比亚，哈姆雷特)一个学生接过来，擦了擦眼泪，递给另一个人，还给伯的时候已经是湿布了。眼睛越来越大。伯奇把那块湿布顶在头上，快步往回走。这时，一个年轻人快步跟着，转过身来，喊道：“孟老师”。弗认识牙齿人，重文，可能姓

13、张。他才华横溢，写得好，能写诗，能喝酒，还能画书。“孟老师。那个学生支支吾吾地又叫了一次。伯奇停下来轻轻地问。“出了什么事？姜先生的学生说：“现在四年级的学生都被征召做翻译。我说：“我。”你是四年级吗？“”我的英语水平不好，不能做翻译。而且我还有很多创作计划。”“没有例外。”“伯奇冷冷地说，没有看见他，大步走了。一个叫张的学生看到伯奇的背影，突然大声说。你们老师自己不茄子，让别人的孩子死吧！“伯奇停了下来，胸中涌起了愤怒，他回头看了看那个学生。学生向前迈了一步。孟老师说最有见地，令人失望。伯奇转过身来，尽可能平静地说. 你，再有才华的人也不能打折，一切都可以按规定做。 (大卫亚设，美国电视电视

14、剧)。弗很慢，自觉脚步沉重，回到住处，只见院子里的拉梅林白了。现在，伯奇的侄子，生物学系学生英大在小资威老师的房间里。韦是三年级，但学分已经是四年级了。司祭两个人坐在小木桌旁讨论生物学问题。扎尔觉得有点心不在焉，已经猜到了他的一点心意。讨论结束后，魏说。“小老师，我要做的就是和你说话。扎尔笑着说.不是商量，是通知吗？“魏说：”那也是讨论。“他停下来说：”我认为战场和敌人越来越近，科学也越来越远。看起来很难安心学习。“，”但是你不在征用名单上。生物化学是一门新学科，要想知道得到好学生有多难，就要开拓。我也有很多矛盾。”扎尔站起来，走到窗边。雪已经停了，除夕梅林的眼睛已经大部分消失了。教母也走到窗

15、边默默地望着窗外。过了一会儿，韦转过身来，对着扎尔说：“我会回来的。”说。“那是当然的。”子魏说。教母对儿子鞠躬了。扎尔向前走，抓住他的手，郑重其事地说。“我尊重你的决定。”韦又弯下腰，走出房间，回头说。“索老师，我去吧。”扎尔静静地看着他下楼，又走到窗口，看着他走出大楼的门，沿着小路去了拉梅林。(摘自长篇小说西征记，有删节，标题是选举人写的。)，探讨文章自然景物叙述的深层意义和表现人物的作用。a:_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _文章的自然景观主要是雪和腊月梅林。眼睛：一个是自然的眼睛，另一个是象

16、征越来越近的外敌入侵的战争。腊梅林：象征青年们为了维护祖国的纯洁而献身的爱情国政。眼睛比喻了从大到融化的变化过程，角色关系的缓和，更比喻了救国很有前途的复合。(威廉莎士比亚，温斯顿，现译) (威廉莎士比亚，温斯顿，现译)答案(1)深意：雪：昆明很少下雪，用下雪的天气来表达气氛，暗示战争紧急，情况严重。腊梅：骄傲的腊梅，象征爱国知识分子的高尚品格。(2)表现人物：孟伯奇比喻看着白色的拉梅林，见到姜氏学生后的沉重心情。小紫薇、秀泰、魏眼睛的脸牙齿不见了，拉梅林的一半，暗示他们消除了心中模糊的纠结，徐璐更深的理解。大队进入腊月梅林，人和梅徐璐相处，比喻其坚强的人格。(威廉莎士比亚哈姆雷特)命题分析(

17、1)环境描写分为自然环境描写和社会环境描写，重点考察自然环境描写。(2)环境描写问题选择的剪切比较小，一般是一段文字，有的对小说中分散的环境描写文字进行综合调查。(3)环境描述问题型具有综合性，经常对描述手法和作用、或者描述的环境特征、作用进行综合调查，着重分析环境描述的作用。思维建模根据写作经文的内容和文章的位置，解决环境描写作用问题。(1)给定的景物文字最初出现时，其作用主要是给予整篇“贞操”，或设定感情基调或设定叙述基调，使叙述更自然、更顺理成章。还有营造特定的氛围，渲染特定的氛围，感染读者或主人公的作用。(2)如果在人物登场之前登场，其作用就是诱导人物。如果安排在小说的某个情节上，其作用可能是促进情节发展。(3)放进人物的描写中，其作用是展现人物的性格。(4)如果景物描写作为小说的主要背景，其作用很可能成为一种象征。小说的景物描写作用不是单一的，而是综合的，要结合具体内容进行具体分析。写答案的时候要充分联系文本内容，避免模式，术语化。答案范式：(1)环境(景物)的特征一般答案模式：描述a .情景，渲染b .氛围，呈现c .格调。(2)环境描写手法常见的答案模式：运用手法突出。(3)环境描写的作用是常见的答案模式：a .姜潮，说明，说明)，为活动提供背景，与