鸟类适于飞行的特点(说课).ppt

1、研究实验：鸟类适合飞行的特征，一教学设施修订，教学目标，1，知识：通过鸟的形态结构、大姨妈结构资料的收集、观察和探索，学生可以明确鸟类适合空中飞行的特征，概述鸟类的主要特征，2，能力：探索“鸟类适合飞行的特征”的探索过程，学生可以查阅资料3、情感：了解激励学生对自然不懈的探索精神的世界和我国鸟类资源状况，通过加强环境保护意识的渗透对鸟类飞行的认识，结合自己的学习和成长，进行学习习惯和意志品质教育等。 研究实验：鸟类适宜飞行的特点、教学内容、教材内容的地位、作用和意义，本摘录自人教版初中生物科学八年级第1章第3节，属于生物课程标准的“生物多样性”主题，描述了鸟类的形态结构、大姨妈结构和环境的适应

2、。 在本节的学习中今后动物分类的打底子。 通过研究过程，让学生概括鸟类的特点，总结鸟类适合飞行生活的形态结构特点，培养学生独立观察思维的能力，敢于提出问题、分析问题、提出解决问题的能力，鼓励学生大胆创新，提出新观点。 此外，要使学生明白在学习中阅读和分析已知资料也是获得知识的手段。 研究试验：鸟类有适宜飞行的特点、教材处理、新的教学目标要求化学基科学教育的主要目的是提高学生整体的科学素养。 探究性学习是培养学生科学素养的学习方式。 如何更好地利用学生的自主能动性是这门课的关键。 为了更好地利用上课的40分钟，我在上课前设置了检索资料的任务，资料不是漫无目的地搜索，而是按照自己的搜索方向进行化学

3、基查收集。 因此，我可以给学生做一个简单的提纲，以便大家在提示的基础上，收集自己小组认为与飞行关系最重要的方面的资料。 其次，要把学生团体合作的精神发挥到一盏茶上。 一起寻找答案。 教育重点揭示鸟类飞行的形态结构特征和生理机能特征。 探索教学难点、鸟类适宜飞行的形态结构特征和生理机能特征的实验过程和组织教学，研究实验：鸟类适宜飞行的特征、教学对象、一学生的已知知识和技能、二学习方法、八年级学生对鸟的飞行有很多感性和理解，并积累了许多相关的生活现象和生活经验， 本研究实验设施修订来源于教材，不拘泥于教材，组织研究活动，重点是学生通过小组收集资料，自主讨论，讲道理，落实小组间的相互评价方式。 探究

4、试验：鸟类适合飞行的特点，适合3个性的发展和集体的提高，本研究试验给学生一定的提示佚预，给他们一定的创新空间。 学生可以根据自己的生活常识提出自己独特的见解，前提是需要找到有利的证据。 通过这个活动训练学生小组合作分配任务的能力。 探究实验：鸟类有飞行适宜的特点，教学策略，1教学设施修订构想，课前让学生根据小组讨论结果确定各自的讨论方向，课后准备研究方案和必要材料，上课时让学生自主阐述各自的观点。 老师只做简单的评价。 最后由学生分别介绍，确定了鸟类适合飞行的主要特征，总结了鸟类的主要特征。探索试验：鸟类适宜飞行的特点，2教学方法，3教学媒体的选择和运用，小组探索试验，合作学习，通过计算机，投

5、影机，相关网络视频影像和摄影图片辅助说明，结构方面1 .体型2 .羽毛3 .前肢4 .骨骼5 .肌肉， 从大姨妈面6消化各组中选择两个探索方向(放学后分组分别准备说明观点的资料)、上课前准备、注释：上课前自由分组为班级的学生(每六个人一个组)，根据各自的意见选择探索方向，各组间的选择不能重复回家收集相关资料的老师在屏幕上放开探索的方向，使学生能够找到方向，探索试验：鸟类适合飞行的特点，给学生个性发展的空间，正式上课，引进：以对鸟类的常识性质问答的形式开展对鸟类的认识和学习。 (包括摄影图片中鸟类和鸟类的熟悉解答)得出结论，让学生总结鸟类的主要特征，探索实验：鸟类适合飞行的特征，让学生初步认识鸟

6、类的主要特征，进行探索性学习(根据学生各自准备的材料，鸟类适应飞行的主要结构特征是、骨中空及发达胸骨、发达消化系统、发达胸肌、研究试验：鸟类适合飞行的特征，学生提出的证据：鸡腿骨和豚骨重量减轻，便于飞行。 老师提供了相应的摄影图片，学生提出的证据：检索书和课外资料鸟的消化能力极强，可提供一盏茶的能量，有利于飞行，学生提出的证据：检索相关的摄影图片资料，鸟的胸肌极为发达，有利于煽动翅膀，特殊的呼吸系统，鸟的翅膀结构，鸟的前襟学生提出的证据：除了证明鸟体内确实有气球辅助呼吸外，学生在自己的运动中需要更多氧气的例子说明气球对鸟类的飞行很重要，学生提出的证据：利用事物，介绍鸟类翅膀的结构，用网络视频说

7、明。 学生提出的证据：翅膀对鸟类飞行的重要性，以纸飞机为例。排泄系统、鸟类体型、发达胸骨、探索试验：鸟类适合飞行的特征，学生提出的证据：资料分析和现场观察，学生提出的证据：通过鸵鸟和可飞行鸟类的比较，说明了发达胸骨对鸟类飞行的重要性， 学生提出的证据：流线型体型有助于减少空气阻力的学生团体没有提及，老师最后总结，补充，进行了研究实验：鸟适合飞行的特征，课后的练习和疑问：白垩纪时代恐龙具有什么样的飞行特征，二教学反思，闪光点： 1， 课堂有效利用了人民教师与学生的交流环节2 .探究性学习，学生自主学习，自主检索资料与记录资料，通过课前准备，培养学生的生物素养，在课堂上用自己的语言组织教学3 .悬念，留下疑问，使学生具有思考的余地。