《宝葫芦的秘密》教学设计(部编本四年级下册)_第1页
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文档简介

1、宝葫芦的秘密教学设计(第4部分，第2卷)教学目标：1.正确流利地阅读课文，自学12个新单词，如“姐、邵、姚”，这样你就可以阅读和识别。2.复述故事，感受童话的魔力。3.拓展你的想象力，创造故事并告诉你的同学。教学重点：把握课文的主要内容，感受童话的魔力。教学难点：拓展想象力，创造故事并告诉学生。教学过程：首先，导入封面，激发阅读兴趣1.显示宝葫芦的秘密的封面，健康报告发现作者：张天翼职称：宝葫芦的秘密体裁：童话出版社：辛雷出版社内容：小男孩宝葫芦2.检查生词，大致理解课文内容。我得先自我介绍一下：我姓王，名王宝。我不是仙女或怪物。每当奶奶叫我做什么事时，她都要给我讲一个故事。这是我们的规则。“

2、嘿，来，奶奶会给你洗脚的。”奶奶总是把我扔出去招手。“我不干，我怕热。”我总是悄悄溜走，挥挥手。但是奶奶抓住了她的胳膊。3.展示这本书的第二页。奶奶在做什么？摘要：我们今天学到的宝葫芦的故事选自本书的第一章。第二，复述故事，感受童话的魔力1.走进奶奶的宝葫芦的秘密展示句子和讲故事。张三遇到一个仙女，得到了一个宝葫芦。李四徒步旅行，游到了龙宫，得到了一个宝葫芦。王武，因为他是个好孩子，愿意让奶奶给他换衣服，所以他如愿以偿一个宝葫芦。赵的宝葫芦，是挖出来的。太神奇了。一旦你得到这个宝葫芦，你会很开心的。你想要什么都可以。张三想：“我想吃桃子。”马上有一盘桃子。李四希望有一只大花狗，马上想到一只向他

3、摇尾巴。舔舔他的手。太棒了，太棒了！2.重组奶奶的宝葫芦的故事，澄清讲故事的水平(我们先来说说宝葫芦的来历)张三遇到了一个仙女，得到了一个宝葫芦。(再谈一次一旦你得到这个宝葫芦，你会很开心，你想要什么就有什么。张三个想法：“我想吃桃子。”马上有一盘桃子。3.根据“origin function”的框架，学生尝试谈论奶奶的宝葫芦的秘密李四。一旦你得到这个宝葫芦，你会很开心的。你想要什么都可以。李四希望。王武。一旦你得到这个宝葫芦，你会很开心的。你想要什么都可以。王武希望。刘钊。一旦你得到这个宝葫芦，你会很开心的。你想要什么都可以。刘钊希望。第三，看图，拓展想象力，创造故事过渡：年复一年过去了，王宝渐渐长大了。有一天，1.展示电影宝葫芦的秘密中的截图(与宝葫芦的起源和功能有关)，让学生想象并谈论宝葫芦的起源和神奇功能。2.四个人合作创作了故事宝葫芦的秘密年复一年过去了，王宝渐渐长大了。有一天。一旦你得到这个宝葫芦，你会很开心的。你想要什么都可以。王宝想：果然。3.这个小组在pk比赛中上台讲故事。第四，课外延伸，拓展阅读展示电影的截图，阅读时间由短语“伤害你也伤害别人”触发为了鼓励学生从课内转移到课外，进入神奇的童话世界，

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