《李时珍夜宿古寺》教学设计(第一课时)

1、李时珍夜宿古寺教学设计南京市东山小学 盛慧设计理念：友善用脑的理念认为：“每一个孩子都是天生的学习者，如果学生无法适应我的教学方法，那就让我教会他们以自己的方式学习。”在语文教学中，学生才是阅读的主体，阅读教学要以学生为本，将学习的自主权真正交还给学生，让他们拥有更多自主、探索的权利，去反复研读文本，咀嚼文本的精华所在，体悟文本内蕴的情感，领会文字中蕴含的诗意。教师要努力营造开放而富有活力的课堂，尊重学生在学习过程中的独特体验，让学生在民主对话、多维对话、充分对话中领悟课文语言运用的精妙所在，深入理解课文的内容，从而能够获得课文的意蕴和主旨，培养阅读能力，提高语文素养，使友善的语文课堂散发浓浓

2、的“语文味”。教学目标：1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文。2. 体会李时珍不怕艰苦，认真工作，为民造福的精神。教学重点、难点: 引导学生精读课文中的重点语句，感悟李时珍的高尚品质。 教学流程课前：播放轻柔舒缓的音乐，让学生进入良好的学习状态 。【设计意图】友善用脑的理念认为：“精神压力是大多数人学习困难的根源，而音乐可以立刻为你的课堂营造有益的课堂气氛。”让学生凝神倾听轻松舒缓的音乐，可以帮助学生减小压力，将思绪回归课堂，用愉悦的情绪迎接新的学习。一、激趣导入，了解人物背景1.游戏：极限联想师：今天咱们玩个极限联想的游戏，请你根据老师给你的提示猜出一个人的名字。课件依次出示：明朝人 著名

3、的医学家和药物学家 编写了医学巨著本草纲目【设计意图】“为获得成功的课堂教学效果，应该在上课开始几分钟内就提起学生的兴趣”。此游戏不仅快速调动了学生学习的兴趣，还检测并加深了学生对李时珍的了解。2今天我们要学习的课文就是李时珍编写本草纲目过程中发生的故事。板题读题。二、小组交流，共享自学收获学生分小组交流自学收获。【设计意图】“每个孩子都是天生的学习者”，引导学生根据自学问题分小组交流自学收获，目的在于让学生有更多新的理解和感受。（这也是防止学生假自学）三、组际交流自学收获，扫除“拦路虎”，初步感知课文内容1交流生字词（难读、难写的字）2通过读课文你解决了什么问题？（预设：这是座什么样的古寺？

4、李时珍为什么会住在古寺里？李时珍在古寺里都做了些什么？李时珍察访到了哪些药材？）【设计意图】课堂教学素质化是以学生为核心的，“友善用脑”要求把课堂还给学生。这就要求课堂教学中的矛盾应由学生自己提出 “我知道了什么，还想知道什么？”引导学生多思、爱思，深思，使其“于无疑处生疑”是教学成功的标志。通过引导，使学生逐步做到“善于”提问，然后抓住学生提出的具有导向性、启发性的疑问，组织讨论研究。四、做脑健操，获得平静与协调，保持学生精力集中1.课件示儿歌：“同学们，动动手，健健脑，快来，我们学做小中医。忍冬花、刀豆子、鸡肠草，人参、川贝和甘草，决明子、鹅肠草、胭脂草，中医药材千千万，若想良药把病治，药

5、名药效要记牢。”2.师生共做脑健操。【设计意图】四年级孩子的持续注意力集中时间在10分钟左右，让孩子配上轻松明快的音乐片段做健脑操，既可以让学生的大脑得到放松，还可以让学生记住一些中药材的名称，巩固自学所得。五、品读感悟，把握文本内涵1通过自学，你们不仅扫除了“拦路虎”，还了解了这篇课文的主要内容。现在就让我们一起走进课文，走近李时珍吧。请大家静下心来默读课文，你能从中体会到什么？又是从文章的哪里体会到的？在书上圈圈画画，写写批注。【设计意图】这里呈现出一个问域稍宽、思维强度稍大、牵一发而动全身的问题，以引导学生深入探究文本，体悟文本内蕴的情感。学生在解决问题的过程中，不断建构人物形象。2小组

6、交流默读收获。【设计意图】：学生在小组合作的过程中，成员之间可以互相交流，彼此争论，互教互学，共同提高，意在让整个课堂人人参与学习、个个互动补充。3组际交流汇报，解决真问题。（1）察访药材十分辛苦奔波苦。住的苦。（重点指导第四自然段）以读代讲，在读中展开想象，再现画面，让学生感受到古寺的破败，感受到住宿的艰苦。【设计意图】语文教学要重视形象性。引导学生通过浮想相关画面,在充满个性的阅读对话中，感受到古寺的破败。接着，指导学生有感情地朗读就能收到好的效果。 吃的苦。工作苦。（重点指导第12自然段）a.李时珍是怎样区别鸡肠草和鹅肠草的？（端详）b.“端详”告诉我们什么？这方法你们觉得怎么样？c.是

7、呀，这方法太危险了，很多草药都是有毒的（教师介绍相关资料）。d.为了辨明药性，冒险尝药，苦啊！危险啊！但是他没有畏惧，没有犹豫。他为什么冒着生命危险尝药呢？（因为没有修订的本草纲目有很多缺漏和失误。）教师介绍相关资料。e.所以，李时珍争分夺秒，发愤修书，为的是什么？f.现在，你越发觉得李时珍是个怎样的人？2. 察访虽苦，可苦中有乐。记录收获的幸福。万名得福，苦得值。（相机出示课文第7小节）品读感悟其为民造福的精神。 抓“万民得福”“值得”等词品读感悟，表达感受。可先让学生自由畅谈，然后教师相机介绍李时珍下定决心修本草的原因，最后，以“正是为了万民得福，李时珍才能 ，尽管十分辛苦，但他一点也不觉

8、得。”的句式进行说话训练，进一步感悟李时珍的人格魅力。【设计意图】句式练说，实际上是帮助学生回顾梳理内容，统整所感所悟，使李时珍的形象丰满起来，加深对文章主旨的理解。正是为了万民得福，李时珍才树立了远大的志向，正是为了万民得福，李时珍才具有了高度的责任心，也正因如此，他才挺住了所有的艰难险阻，才能不觉得苦，并且苦中有乐，乐此不疲。配乐诵读（读出崇敬之情）。六、总结课文，生发崇敬之情1、如果让你用一个词来表达你对李时珍的崇敬之情的话，你觉得应该用什么？2.李时珍伟大的学术成就和人格情操值得万民敬仰，中医药学的史册上会永远记住这个名字李时珍；世界药学的史册上也会永远记住这个名字李时珍。【设计意图】

9、通过这样的引导和渲染，营造了浓厚的情感氛围，在学生心中树立李时珍高大光辉的形象，使其具有立体的美感，占据了学生的心灵。七、冥想，个性化记忆【设计意图】课堂上短少的冥想时间是学生巩固和储存记忆的过程，是必不可少的。学生在这1分钟左右的时间里，回忆、储存知识，会起到事半功倍的效果。八、画思维导图，个性化表达【设计意图】让学生绘制思维导图，将所学的知识以自己独有的方式进行总结，利于加深记忆。 板书设计：16 李时珍夜宿古寺苦 ！ 奔波苦 住的苦 吃的苦 工作苦 记录收获并快乐着。 值得李时珍夜宿古寺自学导航小组 姓名 老师的评价 课 前 自 学我将课文读了 遍，自我感觉（很好 一般 需努力）。我要提醒同学们读准下面的字词： 我要提醒同学们把这几个字写正确：读了课题李时珍夜宿古寺，我最想问的问题有： 通过读课文，我对其中一个问题的解答是： 从李时珍夜宿古寺的故事，我体会到 我是从课文的这些地方体会到的（在书上把相关词句圈圈画画）。课 堂 反 馈1、